楞次定律說課課件

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

物 理
選修3-2

第四章

電磁感應(yīng)

教材分析
? 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理是建立在第2節(jié)“探究 電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件”基礎(chǔ)上，在學(xué)生已 經(jīng)了解了產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件，學(xué)生 對進(jìn)一步學(xué)習(xí)感應(yīng)電動勢的方向應(yīng)該有一 定的興趣和熱情，且有一定的實驗基礎(chǔ)。

? 由于本節(jié)內(nèi)容涉及的因素多（磁場方向、 磁通量的變化、線圈繞向、電流方向等）， 關(guān)系復(fù)雜。而且本節(jié)規(guī)律比較隱蔽，其抽 象性和概括性很強。因此，學(xué)生理解楞次 定律有較大的難度，成為本章教學(xué)的難點。

學(xué)情分析
? 學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過有關(guān)電磁感應(yīng) 現(xiàn)象的知識，但還比較粗淺，尤其對感應(yīng) 電流的方向的判斷沒有進(jìn)行研究。本節(jié)教 材力圖通過學(xué)生自己的探究，總結(jié)出電磁 感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流方向的判斷所遵守的 一般規(guī)則。

教 學(xué) 目 標(biāo)
（一）知識與技能 1．掌握楞次定律的內(nèi)容，能運用楞次定律判 斷感應(yīng)電流方向。 2．培養(yǎng)觀察實驗的能力以及對實驗現(xiàn)象分析、 歸納、總結(jié)的能力。 3．能夠應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向

（二）過程與方法 通過實踐活動，觀察得到的實驗現(xiàn)象，再通 過分析論證，歸納總結(jié)得出結(jié)論。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，，同學(xué)們直接參與物理規(guī) 律的發(fā)現(xiàn)過程，體驗了一次自然規(guī)律發(fā)現(xiàn) 過程中的樂趣和美的享受，并在頭腦中進(jìn) 一步強化“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)” 這一辯證唯物主義觀點。

重點、難點
? 首先，教學(xué)大綱對楞次定律的知識要求是 “B”級。其次，楞次定律是一個物理規(guī)律 的高度概括，學(xué)生在理解其語言表述時會 有兩方面困難：（1）楞次定律是判斷感應(yīng) 電流方向的，但定律本身并沒有直接表述 感應(yīng)電流方向如何，而表述的是感應(yīng)電流 的磁場如何。（2）學(xué)生對“阻礙”二字的 理解往往會產(chǎn)生誤區(qū)，把阻礙原磁場的磁 通量變化，理解為阻礙原磁場。因此，楞 次定律的理解是本節(jié)教學(xué)的難點。楞次定 律的應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)的重點。

教學(xué)方法
發(fā)現(xiàn)法，探究法，實驗演示法， 小組討論法，講練結(jié)合法

教學(xué)用具
干電池、靈敏電流表、外標(biāo)有明確繞向的大 線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線、多媒體。

課時安排：2課時
第1課時：實驗探究歸納并理解楞次定律的內(nèi) 容 第2課時：楞次定律的拓展與應(yīng)用

教學(xué)過程

引入新課
小實驗 ? “跳環(huán)”實驗

產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么?
（1）電路閉合 （2）磁通量發(fā)生變化
? ? ? ? ? 磁通量變化包括： S 、θ不變，B變化 B 、θ不變，S變化 B、S不變， θ變化 B、S、 θ都變化

φ= B S cos θ

再做實驗

產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是：

只要穿過閉合電路的 磁通量變化,

就有感應(yīng)電流.

發(fā)現(xiàn)問題：
插入和拔出磁鐵時,電流方向 一樣嗎?

猜想與假設(shè)：
你認(rèn)為感應(yīng)電流的方向可 能與哪些因素有關(guān)?
原磁場的方向

磁通量的變化

1、感應(yīng)電流的方向與原磁場的方 向有什么關(guān)系? 2、感應(yīng)電流的方向與磁通量的變 化有什么關(guān)系?

器材? 電路? 實驗方案?

實驗方案設(shè)計
N S
G
+

遇到問題
①線圈繞向與電流表指針的偏轉(zhuǎn)是否有關(guān)？ ②如何確定電流方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)的關(guān) 系？

用試觸法

G
+

左進(jìn)左偏

右進(jìn)右偏

由實驗，你可以總結(jié)出感應(yīng)電流的方 向由什么因素決定嗎?

上面的實驗用簡單的圖表示為：

可以根據(jù)圖示概括出感應(yīng)電流的方向 與磁通量變化的關(guān)系嗎?

很難！
是否可以通過一個中介——感應(yīng)電流的 磁場來描述感應(yīng)電流與磁通量變化的關(guān)系?

磁鐵磁場的變化在線圈中產(chǎn)生了感應(yīng)電 流,而感應(yīng)電流本身也能產(chǎn)生磁場,感應(yīng)電流 的磁場方向既跟感應(yīng)電流的方向有聯(lián)系,又 跟引起磁通量變化的磁場有關(guān)系.

下面就來分析這三者之間的關(guān)系!

N 極插入
N

S 極插入
S
G G

N 極拔出
N

S 極拔出
S
G

示意圖

G

線圈中磁場 原磁場方向 的 方 向 線圈中磁通 原磁場磁通 量 的 變 化 量 的 變 化 感應(yīng)電流方 向(俯視） 感應(yīng)電流的 磁 場 方 向

向下 增加

向上
增加

向下 減小

向上 減小

逆時針
向上

順時針
向下

順時針
向下

逆時針
向上

B感
與
B原 反

阻礙

與 B原 同

Φ原
增 減 變化

1、內(nèi)容： “增反減同”
感應(yīng)電流的磁場 總要 阻礙 引起感應(yīng)電流的 磁通量的變化

楞次

2、理解“阻 誰起阻礙作用? 礙” ：

感應(yīng)電流的磁場 阻礙什么? 引起感應(yīng)電流的磁通量的變化 如何阻礙? “增反減同” 是否阻止? 阻礙不是相反、阻礙不是阻止 使磁通量的變化變慢

課堂小結(jié)：
1、楞次定律的內(nèi)容： 感應(yīng)電流總要阻礙磁通量的變化 2、楞次定律中的因果關(guān)系：

I感 Δφ
阻礙

B感

3、楞次定律中“阻礙”的含意： 不是相反、不是阻止；

板書設(shè)計
1.楞次定律內(nèi)容 感應(yīng)電流總要阻礙磁通量的變化 1.理解楞次定律 理解“阻礙”： ①誰在阻礙？ ②阻礙什么？ ③如何阻礙？ ④是否阻止？



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