15 畫風

一、教學目標：

1、會認7個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是通過什么事物來表達風的。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

二、教學重、難點：

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀，知道文中的小朋友是通過什么來畫風的。

三、教學時數(shù)：2

學案設計：

一、認真朗讀課文3次，（請家長在書上簽名）并圈出生字，，寫好卡片。

二、再讀課文，回答問題：

1、這篇課文寫了     、    和           在一起            。他們先畫     、       、        和        ，最后畫               的事。

   2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫風的？

  宋濤畫                                                   

陳丹畫                                                   

趙小藝畫                                                  

三、拓展：

1、你還有別的辦法畫風嗎？請你畫一畫，然后也像他們這樣寫一寫。

我畫的是（        ），因為有風在吹，所以（         ）。

4、聲音、氣味與風有什么相同的地方?它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你畫下來。

教學過程：

第一課時

一、談話導入、激發(fā)興趣

1、小朋友們，今天老師帶來了一份禮物送給你們，請睜大你的眼睛，伸出你的小手，接受禮物??（老師吹一口氣），風來了，你們看到了嗎？捉到了嗎？

2、風是看不見，也摸不著的，那么風能不能畫出來呢？這節(jié)課我們共同來學習畫風。（板書課題）

3、齊讀課題。

4、質疑：讀了課題后，你想知道什么？

可能會提：都有誰畫風？他們是怎樣畫風的？怎么知道畫的是風？什么是風？誰最聰明？

5、小結過渡 ：同學們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來了解其中的兩個問題：（課件出示）1．誰在畫風？2.他們是怎樣動腦筋把風畫出來的？誰來把這兩個問題讀一讀？（生讀）

二、 初讀課文， 整體感知。

1、自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

2、指名匯報。

3、小結歸納。出示填空：

這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫畫，他們先畫了房子、太陽、大樹、小鳥，最后他們畫了風的事。

三、自讀課文，自主識字。

過渡語：下面我們就來認真地，仔細地讀一遍課文，這一回老師要提醒大家讀準字音。

1、自由讀課文，邊讀邊劃生字詞，讀后標出自然段。

2、檢查匯報。

（1）讀字卡，同桌互讀互聽，互相糾正。

（2）課件出示生字詞：

宋代  浪濤   姓陳   姓趙   丹心   藝術  顯得

A、帶拼音讀。

B、去拼音讀。

（1）    說說記字方法。

3、指導寫字。

（1）出示要寫的字：丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉、斜

（2）口頭組詞。

烏云   雨絲  旗桿  忽然  斜斜的  轉動   眨眼

（3）說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）你認為哪個字最難寫？重點指導眨、斜

（5）老師范寫??學生練寫??師生評議。

四、朗讀全文。

1、男女聲賽讀，每組一個自然段。

2、師生合作讀。學生讀敘述，老師讀孩子們的話。

五、總結。

這節(jié)課我們了解了課文的大意，解決了同學們提出的問題，還學會了生字，能把課文讀準確、讀通順。下節(jié)課我們再一起解決第二個問題：他們是怎樣動腦筋畫出風來的?

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

3、理解課文內容，了解他們是怎樣畫風的，能想出更好的辦法來畫風。

教學重難點：

  1、有感情地朗讀，了解他們是怎樣畫風的。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來畫風。

教學過程：一、談話導入、激發(fā)興趣

1、唱（說）有“風”的歌曲、（詩句）、以及聽風聲。

（1）、同學們會讀黑板上的字嗎？（風）會唱帶有風字的歌嗎？（指名唱）有風嗎？（有）我們還讀過不少有風字的詩句，誰來幾句？（指名背）現(xiàn)在我們聽聽是什么聲音？（放風的聲音）你聽到了這是怎樣的風？平時，我們還感受過怎樣的風？

（2）、風，我們聽得見，還能感受得到，可以唱一唱，還可以寫一寫，那么，它能畫下來嗎？（板題）真的能嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學習《畫風》，齊讀課題。

過渡：通過昨天的學習，誰來告訴大家，課文講了一件什么事？（三個小朋友畫風的事）哪三個小朋友？（板頭像）那他們事怎樣是畫風的呢？

二、朗讀感悟

1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出描寫他們畫風的句子。

2、他們是怎樣畫風的呢？指名讀出所畫的句子。（2人）

3、聽了他們的朗讀，你知道了什么？

（1）    我知道趙小藝她會畫風，畫的是一面飄動的旗子。

（2）    你從哪里看出來的？指讀，課件出示。

（3）    從這句話中你還明白什么？（抓住“眨�！�、“想了想”）想什么？

（4）    宋濤為什么會提這樣的問題？怎樣讀這句話？

（5）    陳丹聽了怎樣回答？

指名讀??聽了他的朗讀，你知道了什么？（我知道陳丹也認為風是畫不出來的，而且沒人能畫得出來）

（6）    你從哪個詞看出沒人可以畫出來？（誰也）該用怎樣的語氣讀？請你讀一讀。

（7）    趙小藝又怎樣回答？（再讀句子）

為什么小藝在說之前要眨眨眼睛，想了想才說，而不象陳丹那樣馬上就說？

她在想什么？有沒有想到畫風的辦法？從哪里可以看出？（我能�。拔夷堋焙竺媸且粋�什么標點？為什么是嘆號？（說明她很有把握、自信）誰來讀？（隨著朗讀貼板書：旗子）

過渡：旗子剛剛畫好，宋濤有什么反應？

1、出示宋濤說的話，朗讀。

2、從這句話中你明白了什么？（風是可以畫出來的）宋濤原以為風是畫不出來，現(xiàn)在一看小藝的畫，突然明白風也能畫出來，心里怎樣？該用什么語氣讀？

3、小藝會畫風了，還有誰也會畫風了？（陳丹）他畫了什么？你從哪里知道？指名讀??出示再讀。

4、從這段中，你知道了什么？（隨著回答貼板書：小樹）

5、陳丹剛才還說風是畫不出來的，現(xiàn)在怎么能畫出來了？假如陳丹就在你面前，你想對她說什么？

過渡：是呀，陳丹，你真不簡單，這么快就學會畫風了。宋濤有沒有學會呢？從哪看出？指名讀句字。（出示）

1、聽了他的朗讀，你知道了什么？（隨著回答貼板書：雨絲）

2、宋濤想了想，他想什么？為什么想了想？你覺得宋濤是個怎樣的孩子？

把你的感受讀進去。

3、出示第八段，誰來讀？你明白了什么？小藝為什么笑著說？她笑什么？為什么笑？

過渡：這三個小朋友都會畫風了，他們越畫越高興。他們正笑著，說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。是不是真的動了呢？為什么？（自由說）

4、你喜歡這三個小朋友嗎？為什么？

5、好，現(xiàn)在我就來扮演他們，你喜歡誰就扮演誰，先自己讀好句子。

自由讀??指名扮演??評議??小組扮演。

三、拓展

1、三個小朋友都會畫風了，誰能用這樣的句式說一說：（板書出示）

（    ）畫的是（   ），因為有風在吹，所以（     ）。

2、他們都會畫風了，你會不會畫？你想畫什么？請用上這樣的句式說一說：

我會畫（    ），因為有風在吹，所以（   ）。我還想畫（    ），因為有風在吹，所以（   ）。

3、小組合作畫風??展示作品，評議

4、總結：通過這節(jié)課的學習，我們知道這三個小朋友從不會畫風到學會畫風，透過這件事，你明白了什么？遇到問題要動腦筋思考，平時要留心觀察身邊的事物，更重要的是勇于實踐，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎？

6、作業(yè)：課后練習：讀讀寫寫畫畫。

板書設計：

旗子        飄             

畫風    風車       轉

小樹        彎

雨絲        斜