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趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭題
師：喜歡旅游嗎？都知道我國(guó)有哪些風(fēng)景勝地。
生：（風(fēng)景秀麗的蘇州園林……）
師：在我國(guó)風(fēng)景優(yōu)美的景點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，就像天上的繁星，而山東濟(jì)南的趵突泉，則是其中的一顆。今天我們將學(xué)習(xí)老舍先生筆下的一篇文章《趵突泉》，去感受一番天下第一泉的美，師：（板書課題）首先看老師寫課題，注意要把字寫端正�？催@個(gè)字——趵，左窄右寬，是跳躍的意思。再寫突、泉，寫字一定要工工整整。（齊讀課題）
師：想看看趵突泉嗎？趕緊去讀讀課文吧！老師給你們3分鐘的時(shí)間，能讀幾遍就讀幾遍，要求把它讀準(zhǔn)確、讀通順，遇到難讀句子多讀幾次；還要看看能不能讀的很好聽。
師：看到大家這么認(rèn)真地朗讀，吳老師真高興。但是這么美的文章這樣讀還不夠，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚啬x課文，劃出能體現(xiàn)趵突泉特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
二、初讀課文，說(shuō)體會(huì)
師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的趵突泉是怎樣的？（可以結(jié)合文章中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)）
（隨機(jī)板書）
趵突泉  
   清淺純潔永不疲乏 偉大
   鮮活活潑永不停歇 神秘
   鮮明
師：我們來(lái)讀一讀
趵突泉是一溪活水 它清淺——
在我們的眼中仿佛看到了這樣的趵突泉。它——
三 學(xué)習(xí)第三段
師：正是這樣的趵突泉在老舍先生的筆下生發(fā)開來(lái)，自由讀第三段。哪些文字讓你仿佛看到了趵突泉的樣子？
句子1：看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。
師：讀了這個(gè)句子，哪個(gè)詞讓你印象深刻？
生：晝夜不停（什么是晝夜不停）——每天每夜一直都是這樣永不停歇。
引讀：白天，趵突泉，老那么翻滾
  夜晚，趵突泉還是，老那么翻滾
師：這就是晝夜不停。
生：翻滾
師：翻滾的水是怎么樣的？
生：中間的一個(gè)盡往上冒水泡？
生：水花四濺
生：還有聲音
師：老師這兒有張圖片，你看過(guò)之后定能理解“翻滾”意思。
（欣賞圖片） 
師：看，這就是翻滾，現(xiàn)在你能不能把趵突泉這樣晝夜不停、翻滾的感覺(jué)讀出來(lái)。
（個(gè)別讀、齊讀）
師：下面也有個(gè)句子是描寫趵突泉一直都是這樣的？
句子2：永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒、冒、冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然才有這樣的力量。
師：讀著這個(gè)句子，哪個(gè)詞讓你仿佛看到了趵突泉？
生：你能不能把這三個(gè)“冒”讀好。（生試讀）（冒得平穩(wěn)有力，冒得很急促，這是你的體會(huì)……）
師：一連三個(gè)“冒”字讓你有什么感覺(jué)。
生：永不疲乏的趵突泉
師：那你來(lái)試試，把這種永不疲乏的讀好。
師：（引讀）對(duì)啊，這就是趵突泉
看那三個(gè)大泉，（接讀）一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。
你看，春天，趵突泉是那么————，夏天，趵突泉是那么—————
秋天，趵突泉還是那么————，一句話永遠(yuǎn)都那么——————
師：當(dāng)你站在這樣的泉水旁邊，你有什么感覺(jué)。
生：（我覺(jué)得趵突泉神奇 偉大 了不起 為之折服）
師：面對(duì)這樣的情景，老舍先生又有什么感受？（出示句子）
句子：你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。
師：誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子？（指名讀 2名）
師：老舍先生，是什么讓你不敢看？
生：趵突泉的美
生：大自然的偉大
生：對(duì)大自然的敬佩、敬畏
師：讓我們也去趵突泉的旁邊，去入神地看一看，，體驗(yàn)這自然的偉大。（齊讀）
師：北方的冬天是寒冷的，到處都結(jié)了冰，但是趵突泉的泉水卻是熱的，你看（出示句子）
師：你讀出了什么？
生：神秘（從哪里體會(huì)出來(lái)）
生：熱氣、白而輕軟、飄蕩 （讓你想到了什么？）
師：水面上水氣裊裊，像一層層薄薄的煙霧，仿佛人間的仙境，借用一句話，“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾處尋”誰(shuí)能把這種神秘的感覺(jué)讀出來(lái)。
師：正因?yàn)轷劳蝗侨绱松衿�、如此的美，作者不禁感慨�?bR>“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”
四 學(xué)習(xí)第4段
過(guò)渡：感受了大泉的偉大、神秘，那么池邊的小泉又是怎樣的？
1、默讀課文第4段   覺(jué)得哪里寫的特別好的，特別能打動(dòng)你的地方，劃一劃，圈一圈
師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)劃了很多，覺(jué)得這句好，那句也不錯(cuò)。咱們交流的時(shí)候，就把最能打動(dòng)你的句子挑出來(lái)，先讀給大家聽，然后說(shuō)說(shuō)理由？好不好？
2、匯報(bào)
① 有的像大魚吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡
師：看到這樣的趵突泉，你有什么感覺(jué)
生：將小泉冒水寫成大魚吐水，很有趣
師：你看，它還是——
生：極輕快
師：誰(shuí)也愿意極輕快地讀一讀。
② 有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著。
師：老師讀這句話是越讀越有味道，而這味道就因?yàn)閮蓚�(gè)字，猜猜，哪兩個(gè)字讓老師覺(jué)得這段話很有味道？（真是英雄所見略同�。�
師：小水珠有沒(méi)有腳怎么會(huì)走呢，一個(gè)“走”字讓你仿佛看到了什么？（把小泉都寫活了）
師：讓我們也有滋有味地讀一讀吧！
③ 有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來(lái)，碎了。
師：那么多的句子，為什么最喜歡這個(gè)句子
生：
師：想想看，這會(huì)是怎樣的姿態(tài)？說(shuō)一說(shuō)。
師：全體起立，現(xiàn)在你們可以搖搖身子，可以做做動(dòng)作來(lái)讀這個(gè)句子，相信會(huì)更有味道。
④ 看，又來(lái)一個(gè)！有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái)。像一朵攢得很整齊的珠花，雪白。
師：老師也來(lái)讀個(gè)句子，你們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這個(gè)句子美在哪里？
生：像整齊的雪白的珠花
師：如果說(shuō)那小碎珠是攢著很整齊的珠花，那趵突泉就是戴著這珠花的美麗少女，誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)。
師：老師還覺(jué)得這句話還有一個(gè)字用得特別棒，你知道是哪個(gè)字嗎？
生：一齊擠上來(lái)
師：給一齊“擠”上來(lái)的“擠”換個(gè)詞，你會(huì)用上什么？
師：比起這些詞，哪個(gè)更好？
師：這是怎樣的“擠”
生：爭(zhēng)先恐后，迫不及待，心花怒放的。
師：這個(gè)“擠”讓我們感受到了小泉的急切，似乎要爭(zhēng)著讓人們欣賞它的美。把小泉的爭(zhēng)先恐后，迫不及待，心花怒放的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、記憶優(yōu)美文字
師：這么美的文字你能試著把它背下來(lái)嗎，現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間，去試試，能被幾句就背幾句。
師：誰(shuí)愿意試試，
師：這么美的文字，老師很想和你們合作來(lái)背背
師引背：池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……有的……有的……這比那大泉還更有趣。
五 總結(jié)
師：用這段話中的一個(gè)詞來(lái)概括，小泉是——（有趣）
師：（小結(jié)）你看，讀著讀著，在我們的眼前出現(xiàn)了這樣的趵突泉——而正是這樣的趵突泉，讓老舍先生發(fā)出了這樣的感嘆！
“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”
下課。
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