高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。森林保護(hù)專業(yè)作為實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),綜合實(shí)習(xí)具有重要的意義,但常受到專業(yè)發(fā)展、經(jīng)費(fèi)支撐、組織管理等因素的制約。本文以貴州大學(xué)林學(xué)院森林保護(hù)專業(yè)為例,以貴州寬闊水國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)為載體,充分結(jié)合保護(hù)區(qū)的生物多樣性資源、森林病蟲害防治、保護(hù)區(qū)管理以及相關(guān)法律法規(guī)等,將核心課程內(nèi)容進(jìn)行整合,從實(shí)習(xí)基地的選設(shè)、方案制定、過程管理、實(shí)習(xí)考核進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì);深入挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性,以提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及分析、解決問題的能力,收到了良好的效果。

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【文章目錄】：
1 貴州大學(xué)森林保護(hù)專業(yè)發(fā)展沿革
    1.1 建設(shè)背景與培養(yǎng)目標(biāo)
    1.2 專業(yè)課程結(jié)構(gòu)
2 森林保護(hù)專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的問題
    2.1 培養(yǎng)方向與側(cè)重點(diǎn)發(fā)生變化
    2.2 各課程實(shí)習(xí)相互獨(dú)立、聯(lián)系性差
    2.3 重視程度不足、體系不健全
3 基于自然保護(hù)區(qū)的森林保護(hù)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)模式設(shè)計(jì)
    3.1 實(shí)習(xí)基地選定
    3.2 基于自然保護(hù)區(qū)的綜合實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)
    3.3 綜合實(shí)習(xí)組織形式與考核方式
4 綜合實(shí)習(xí)改革效果評(píng)價(jià)



本文編號(hào)：3874397