課程思政建設(shè)是新時(shí)代高等院校思想政治工作的創(chuàng)新之舉,對堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義,而資源挖掘則是課程思政建設(shè)的先決條件。"木材學(xué)"既是木材科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,也是研究生入學(xué)考試的專業(yè)課程,其教學(xué)內(nèi)容包括木材形成、構(gòu)造、性質(zhì)之間的關(guān)系及其對木材加工利用的影響,貫穿于木材資源培育、加工、利用的全過程。"木材學(xué)"課程的教學(xué)質(zhì)量和效果直接關(guān)乎學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),也是調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)興趣、打牢專業(yè)思想的重要基石。立足"木材學(xué)"課程教學(xué)大綱和目標(biāo),從木材與人類文明、木材科學(xué)發(fā)展歷程、木材與特定時(shí)代背景、木材美學(xué)等4個(gè)方面對該課程蘊(yùn)藏的思政元素進(jìn)行了挖掘,并通過案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方法將思政元素應(yīng)用到"木材學(xué)"課程教學(xué)中。"木材學(xué)"課程思政元素的挖掘與應(yīng)用在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的道路與制度自信、文化自信、專業(yè)自信,還加深了師生對木材科學(xué)發(fā)展脈絡(luò)、課程知識(shí)體系、教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知程度,提升了師生專業(yè)責(zé)任意識(shí)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和愛崗敬業(yè)意識(shí);"木材學(xué)"課程思政元素的挖掘與應(yīng)用還對農(nóng)林類專業(yè)其他課程起到了良好的輻射、示范帶動(dòng)作用,為"三全育人"... 

【文章來源】：中國林業(yè)教育. 2020,38(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“木材學(xué)”課程思政元素的挖掘
    (一)木材與人類文明——文化自信
    (二)木材科學(xué)簡史與“安農(nóng)”人和事——專業(yè)自信
    (三)木材與特定時(shí)代背景——道路與制度自信
    (四)木材本身蘊(yùn)含的美學(xué)元素——精神升華
二、“木材學(xué)”課程思政元素的應(yīng)用
    (一)案例式教學(xué)
    (二)啟發(fā)式教學(xué)
    (三)體驗(yàn)式教學(xué)
三、“木材學(xué)”課程思政元素應(yīng)用的效果
    (一)課程認(rèn)知更為深入
    (二)專業(yè)思想更為穩(wěn)固
    (三)輻射作用初步顯現(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上的講話[J]. 陳寶生.  中國高等教育. 2018(Z3)
[4]課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與生成路徑[J]. 邱偉光.  思想理論教育. 2017(07)
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[8]“森林”一詞的起源及使用年代問題——兼與小關(guān)隆祺教授商榷[J]. 崔嵐.  中國社會(huì)科學(xué)院研究生院學(xué)報(bào). 1985(04)



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