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師范類畢業(yè)論文開題報告模板

任何專業(yè)技能的學習都必須建立在基礎知識學習之上,范文之開題報告:師范類本科畢業(yè)論文開題報告范文。當前,新課程改革要求學生要全面發(fā)展,提高綜合能力和素質。藝術教育作為一項專業(yè)技能教育,成為許多學生和家長眼中的熱點。但是,我們應該清楚的看到,現在許多藝術院校的學生基礎知識比較薄弱,基本知識掌握較差,再加上藝術院校在錄取生源時比較看中學生的藝術能力,對文化基礎知識要求比較低,所以造成藝術院校的學生文化素質相對較低。為了學生以后走上工作崗位不出現瘸腿現象,加強藝術教育中的文化素質顯得比較重要和具有現實意義。

本選題的研究現狀:

學者普遍關注藝術教育從生涯規(guī)劃的角度關注學生的完滿性發(fā)展,不僅注重學生專業(yè)知識和職業(yè)能力的培養(yǎng),同時注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對學生的人格做全面的規(guī)劃和引導,使之在社會適應能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發(fā)展,進而成為一個完善的社會人。這體現了藝術教育應從過去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉變必然引起藝術教育一系列課程的改革與整合。學者認為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應該是藝術教育發(fā)展的指導思想。提高學生人文素質離不開人文教育。加強人文教育,有助于培養(yǎng)學生的社會責任感,有助于培養(yǎng)學生完善的人格,有助于提升學生的精神境界,藝術院校是文化藝術的搖籃,是一片弘揚人類文明的沃土,更應把提高學生人文素質作為最根本的任務。但遺憾的是,我們一直不重視學生全面素質的提高,特別是人文素質的培養(yǎng),片面強調實用技術教育,忽略人文教育,可能會把我們的學生培養(yǎng)成技術純良的工具人。有學者認為,人文教育特別是藝術教育主要是培養(yǎng)和提高學生的形象思維能力的。也有學者認為藝術教育的發(fā)展是一個漫長的過程,要搞清楚它的發(fā)展方向和基本任務。藝術學科建設不能是粗放式的,而應該講究精品效應。單科藝術院校培養(yǎng)藝術家,綜合大學則要致力于培養(yǎng)藝術理論研究者,在這樣的雙軌制下全面發(fā)展,深入研究,進行改革,注重交叉學科,從宏觀的角度對藝術教育進行整體研究,確立藝術學科的地位。要清晰的認識到藝術教育的基本任務應該是:向在校的學生進行藝術教育,提高整個大學學生的綜合素質。南開大學文學院的楊嵐博士認為素質教育系列中的藝術教育應更突出其心育、情育、美育的功能,發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用,促進人的自由而全面的發(fā)展。她認為面向全體大學生的大眾性普及性的藝術理論、藝術歷史、藝術鑒賞教育,著力點放在促進大學生全面發(fā)展,放在對專業(yè)化教育、機械性文化、技術性理性構成強有力的文化制衡上。

自己的見解:

研究的主要內容:

一、藝術教育中文化素質缺失及其表現

(一)歷史文化知識缺乏,吸收借鑒人類先進文化的自覺意識不強,文化底蘊支撐薄弱

(二)哲學知識不足,創(chuàng)新思維遲鈍,思想僵化

(三)文學素養(yǎng)和藝術鑒賞水平不高,人文情懷不足,人格影響力欠缺

(四)心理學倫理學知識欠缺,精神意志不夠堅定,應對復雜情況的能力不強

二、藝術教育中增強文化素質的思考

(一)將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結合

(二)突出審美教育對培養(yǎng)大學生正確審美觀的作用

(三)強化大學生的人格塑造與社會責任感相聯系

三、結語

主要研究方法:訪談法、調查法、歸納法、演繹法、經驗總結法等。

1、以定性研究為主,輔以定量分析

2、靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結合

3、理論研究與實際運用相結合

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