本文關(guān)鍵詞：試講教案模板

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《小學(xué)語(yǔ)文試講教案模板》

日期：2017/12/7

小學(xué)語(yǔ)文試講模板

一、導(dǎo)入

（1）談話導(dǎo)入

Eg：同學(xué)們，提到旅游...(提兩三個(gè)著名景點(diǎn)或詩(shī)句),如此所見,中國(guó)名勝古跡數(shù)不勝數(shù),來(lái),我們跟著作者再來(lái)感受一下.

Eg:同學(xué)們，我們祖國(guó)以他壯美的河山，神奇的自然風(fēng)光吸引著我們每個(gè)人，我們會(huì)為“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖流連忘返，也會(huì)為“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山而如癡如醉。那么，一望無(wú)垠的大草原又會(huì)給我們內(nèi)心帶來(lái)什么震撼呢？今天就讓我們跟隨作家老舍先生一起感受草原的魅力吧!

（2）質(zhì)疑課題導(dǎo)入

學(xué)生讀課題---兩個(gè)學(xué)生提疑問---對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，將答案告訴評(píng)委。

Eg：同學(xué)們，來(lái)齊讀課題，讀的字正腔圓，真響亮，對(duì)了課題你們有什么想問的？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)....，，你的問題很有價(jià)值，請(qǐng)坐，你還有疑惑，你來(lái)吧....，你真會(huì)思考，真是個(gè)善于觀察的孩子，請(qǐng)坐。小疑有小進(jìn)，大疑有打進(jìn)，接下來(lái)讓我們帶著疑惑走進(jìn)課堂。

Eg：同學(xué)們，大家在平常都叫我什么？老師！其實(shí)說(shuō)心里話更喜歡大家叫我導(dǎo)游，為什么呢？因?yàn)樵谖铱磥?lái)，語(yǔ)文就像是一個(gè)大觀園，里面妙趣橫生，景趣橫生，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我會(huì)帶領(lǐng)大家一起玩轉(zhuǎn)整個(gè)大觀園。大家有沒有信心玩得高興，玩得滿載而歸？好，今天老師就要帶大家一起通過時(shí)空隧道，穿越到作家某某的童年，看

看他捅馬蜂窩的故事。

（3）特長(zhǎng)導(dǎo)入

Eg：繪畫，朗誦 文章里的引出課題。

（4）多媒體，圖片導(dǎo)入

Eg：視頻，音頻

（5）課題生字導(dǎo)入法

Eg：伸出小手何老師一起板書課題。

（6）第二課時(shí)導(dǎo)入法

Eg：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了...，今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)...的一文。先復(fù)習(xí)一下字詞。

二、初讀

初讀要解決：①字詞問題，②文章大意

（1）任務(wù)布置法：

接下來(lái)，老師把時(shí)間交給大家，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時(shí)候注意讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的多讀幾遍，不會(huì)讀的借助工具書進(jìn)行查閱。與此同時(shí)，還要思考這樣一個(gè)問題（初讀問題）

景：初讀問題：作者從哪些方面描寫了...呢？（描寫了..的哪些畫面？）

精讀問題：景和人各有什么特點(diǎn)？（作者是如何具體描寫的？）

物：初讀問題：從哪些方面....，文章都講了什么？

精讀問題：各有什么特點(diǎn)？哪部分最打動(dòng)你？作者是怎樣具體來(lái)寫的。

人：①一人一事 初讀問題：這個(gè)人給你留下了什么印象？ 精讀問題：你從哪些句子讀懂了他的什么品質(zhì)？

②一人多事 初讀問題：圍繞這個(gè)人寫了哪幾件事？ 精讀問題：從這幾件事你看到了一個(gè)怎樣的人？

事：初讀問題：這篇文章講了一件什么事？

精讀問題：倒敘，插敘，順敘

通用模板：初讀問題：文章主要寫了什么？

精讀問題：那些句子震撼或打動(dòng)了你？給你留下深刻的印象呢？

挺清楚了嗎？開始讀吧！課堂上有朗朗的讀書聲真好，我們語(yǔ)文就應(yīng)該這個(gè)樣子（在老師剛才的巡視過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都能做到不動(dòng)筆墨不讀書），那么咱們來(lái)交流交流吧，在你的閱讀當(dāng)中有沒有遇到生字?jǐn)r路虎呢？（同學(xué)們端正的坐姿，告訴老師你們已經(jīng)讀完，接下來(lái)檢測(cè)字詞）...某小組首先舉起了小手，你們先給大家交流，其余小組認(rèn)真聆聽，等會(huì)你們可以補(bǔ)充和質(zhì)疑。（請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，關(guān)于這個(gè)字，你有什么想提醒大家的..）

生字我們會(huì)讀會(huì)認(rèn)了，那么你們會(huì)寫嗎？請(qǐng)拿出紙和筆來(lái)工工整

整的謝謝他們吧。寫的時(shí)候，注意自己的坐姿和寫資，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。...許多同學(xué)都完成了，沒有完成的課下再來(lái)寫寫吧。咱們闖過了字詞挑戰(zhàn)關(guān)，難度升級(jí)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛在老師提出的問題（初讀問題，板書答案）。星星，月亮，宇宙，火箭小組回答，你們預(yù)習(xí)的可真好（板書學(xué)生答案）。某小組真會(huì)讀書，把長(zhǎng)長(zhǎng)的文章用幾個(gè)字就進(jìn)行了概括，能夠把內(nèi)容由厚讀薄，這也是語(yǔ)文所需要的能力！

三、精讀

那么，提精讀問題...，請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題默讀課文，邊度邊勾畫出相關(guān)句子，還可以在旁邊寫出批注和感受。在老師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都能做到不動(dòng)筆墨不讀書，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 提精讀問題，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作完成這部分學(xué)習(xí)，在合作中，組長(zhǎng)要做好分工和記錄，組員要積極參與，大膽表達(dá)自己的看法，等會(huì)我們?cè)賮?lái)交流匯報(bào)。 在老師的巡視過程中發(fā)現(xiàn)，某小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下第一個(gè)完成任務(wù)，就請(qǐng)你們小組來(lái)匯報(bào)和展示吧，其他小組認(rèn)真聆聽，等會(huì)可以補(bǔ)充。

講文章句子（精讀部分）的方法：

①抓關(guān)鍵詞，成語(yǔ)。步驟：復(fù)述句子，帶來(lái)什么感受，有什么想說(shuō)的，你想到了什么？哪些詞語(yǔ)給了你這樣的感受，詞A的意思？你是如何知道這個(gè)意思的（文學(xué)小博士，你來(lái)說(shuō)，查字典，借助閱讀經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系啊上下文，）再做一個(gè)小結(jié)，結(jié)合感受（一個(gè)小小的詞語(yǔ)，就給我們帶來(lái)這么豐富的感受，這就是作者用詞的精準(zhǔn)啊。）同學(xué)么讓我們帶著這種感受，再來(lái)美美的讀讀這句話吧�。▊�(gè)別讀，

小組讀）。你們的朗誦仿佛讓老師置身于...

②抓修辭。步驟：復(fù)數(shù)句子，這么美的畫面作者是如何呈現(xiàn)的？生答：比喻，排比，擬人...。作者把什么比喻成了什么？哦，你來(lái)說(shuō)，把什么比成了什么更加生動(dòng)形象了。同學(xué)們，想象是美好的，你們能不能仿照這個(gè)句子來(lái)寫個(gè)句子呢？同學(xué)么聽出來(lái)了嗎，他把云朵比喻成了棉花糖，把紅紅的蘋果比喻成了圓圓的臉蛋，你的想象力課真豐富，這就是比喻的魅力！讓我們展開想象的翅膀再來(lái)讀一讀文中的這段話（同學(xué)們，接下來(lái)，讓我們?cè)偻ㄟ^我們的語(yǔ)言再來(lái)展示這美美的畫卷把！）那么你還能找出這樣的句子嗎？

③出示視頻，圖片。步驟：說(shuō)感受，如此美的畫面，你們想不想親眼目睹一下�。縼�(lái)看這樣幾張圖片，（加上解說(shuō)），看完這些，老師發(fā)現(xiàn)你們的眼睛亮亮的，來(lái)談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的感受呢，你們的語(yǔ)言像金子一樣特別珍貴，下面帶著這么珍貴的感受再來(lái)讀一讀把！ ④老師泛讀，學(xué)生想象畫面。步驟：復(fù)述感受，老師也被這美景打動(dòng)了，老師也想想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)么閉上眼睛，想象一下這美麗的畫面吧，教師讀，同學(xué)們慢慢睜開眼睛，此時(shí)你最想說(shuō)什么？生答，再讀。如此珍貴的感受，讓咱們通過朗誦定格在我們的腦海。

四、拓展

常規(guī)法：運(yùn)用本節(jié)課寫景寫物的方法，謝謝你喜歡...，運(yùn)用本節(jié)課些人的方法，來(lái)謝謝那你身邊的某個(gè)人。

景：如果你是小導(dǎo)游，如何給大家介紹呢？如果你是攝影師，選用那個(gè)角度來(lái)進(jìn)行拍攝呢？

物：常規(guī)法，畫肖像圖

人：身邊的人，收集資料，下節(jié)課來(lái)開班會(huì)。面對(duì)這樣的人，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

事：這篇文章給你的人生和生活，帶來(lái)了什么樣的啟發(fā)和影響呢？大家可以相互交流下，我們下節(jié)課再來(lái)匯報(bào)一下...

小學(xué)語(yǔ)文試講課模板1

【一 導(dǎo)入新課，掃清字詞障礙】

1.開門見山，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題---- 【預(yù)設(shè)】生讀課題，聲音洪亮。

師：讀的很響亮，再自然一點(diǎn)。（范讀課題）題目是文章的眼睛，讀過課題之后，你知道了什么？

【預(yù)設(shè)】生：我知道了這篇課文講的是 。

2.了解學(xué)情，掃清障礙。

師：哦，也就說(shuō)，你了解了 。那接下來(lái)我們就一起走進(jìn)文章的字里行間去讀懂 。課前，同學(xué)們借助自讀學(xué)習(xí)卡，預(yù)習(xí)了課文，老師翻閱大家的自學(xué)卡，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)，大家讀起來(lái)有難度，需要加強(qiáng)。誰(shuí)想當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀？ 學(xué)生讀詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們認(rèn)真讀書的樣子真美。這是本課的兩個(gè)生字，字音已經(jīng)讀準(zhǔn)了，哪怎樣才能把這兩個(gè)字寫正確寫漂亮呢？認(rèn)真看課后的字帖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流。

3.重點(diǎn)字詞，書寫訓(xùn)練。

師：根據(jù)同學(xué)們交流的，老師來(lái)范寫一個(gè)“ ”字。（師范寫）

1

好，請(qǐng)同學(xué)們自己練寫一遍。注意你的坐姿和握筆姿勢(shì)。

師小結(jié)：課下，希望同學(xué)們也能一看，二寫，三對(duì)照，練一手好字。 學(xué)生作品展示。

4.通讀課文，初步感知。

師：字寫好了，課文讀的怎樣，誰(shuí)想來(lái)展示？ 學(xué)生讀課文。 評(píng)價(jià)好的：

A：不愧是五年級(jí)的同學(xué)，在那么短的時(shí)間內(nèi)，拿到課文就能讀的

這樣正確，流利，真不簡(jiǎn)單！

B：你看他“ ”這個(gè)地方讀的多好，多有味道啊，請(qǐng)坐！ C：他一讀完，我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)那真是各個(gè)頂呱呱�。� 評(píng)價(jià)不好：

A：雖然還有個(gè)別句子讀的不流暢，但敢于第一個(gè)起來(lái)讀，已經(jīng)很不錯(cuò)了，稍加練習(xí)，你一定能讀的更好。

B：讀的很流利，如果能注意句子之間的停頓，會(huì)更好。再來(lái)試試。你看這樣一讀，有感覺了吧？再讀下一段。

師：讀的字正腔圓，很有感情。但是孩子，文字有溫度，標(biāo)點(diǎn)也含情，讀書還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第 自然段中帶 的這個(gè)句子，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎么讀呢？

學(xué)生讀。

師：瞧，他這一停頓，一重讀，我們就感受到了 。

再來(lái)看第 自然段的這句話，誰(shuí)再來(lái)讀？（指著課件） 【預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)讀。

師：你真棒，用心讀書，以聲傳情。打動(dòng)了老師，老師也想來(lái)讀這句話。教師范讀。

【二 整體感知，理清層次】

師：都說(shuō)“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！闭n文主要寫了什么？誰(shuí)來(lái)用自己的話概括一下。 學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

【三 重點(diǎn)探究，內(nèi)化語(yǔ)言】

師：嗯，了解了課文的主要內(nèi)容，我們讀書也就有了方向。但還不夠，讀書還要勤思考，會(huì)質(zhì)疑。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在你有疑惑的地方做上標(biāo)記，把你的問題寫在旁邊，一會(huì)我們來(lái)交流。

學(xué)生質(zhì)疑，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

師：好，先在小組內(nèi)交流解決提出的問題，實(shí)在解決不了的問題，寫在老師自讀學(xué)習(xí)卡的課堂質(zhì)疑欄里，一會(huì)我們?cè)诎鄡?nèi)討論。

學(xué)生討論

師：通過剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都對(duì) 這個(gè)問題比較感興趣。那就請(qǐng)大家快速留瀏覽一遍第 自然段，把相關(guān)的語(yǔ)段畫下來(lái)，并寫下自己的感受吧。

學(xué)生讀書。

師：好，請(qǐng)把你圈畫的段落讀給大家聽。是啊， (渲

2

染一句)請(qǐng)你再來(lái)讀這一句，讀出 。

另外一個(gè)學(xué)生讀。

師：眼睛真亮。重讀了 這個(gè)詞。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思。真棒！想象著畫面，再來(lái)讀------，放進(jìn)句子中，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

幾個(gè)學(xué)生分別讀。

師：讀的真有味道，這掌聲不僅是因?yàn)槟阕x出美，更因?yàn)槟氵�讀出了情！讓我們平復(fù)心情，來(lái)思考剛才都感興趣的這個(gè)問題，相信現(xiàn)在你肯定有自己的想法了，都來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

學(xué)生交流。

【四 習(xí)得寫法，課外拓展】

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，這就叫“文中有景，景中有情。”寫人寫事的文章常用這種方法來(lái)表達(dá)情感。請(qǐng)你模仿這種寫作手法，也來(lái)試著寫一寫 吧。

生寫。

師：好，請(qǐng)你讀一讀你寫的。 生讀自己寫的小短文。

師：聽著同學(xué)們字字含情的話語(yǔ)，老師真切地感受到了，大家不僅讀懂了 ，也把它讀進(jìn)了自己的心里�？傊@節(jié)課，我們自讀自悟，

解決了疑惑，交流合作，習(xí)得了方法。走進(jìn)了 ，明白了 的道理，（結(jié)合板書）這就是讀書帶給我們的快樂和收獲。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

小學(xué)語(yǔ)文試講模板

一、導(dǎo)入

（1）談話導(dǎo)入

Eg：同學(xué)們，提到旅游...(提兩三個(gè)著名景點(diǎn)或詩(shī)句),如此所見,中國(guó)名勝古跡數(shù)不勝數(shù),來(lái),我們跟著作者再來(lái)感受一下.

Eg:同學(xué)們，我們祖國(guó)以他壯美的河山，神奇的自然風(fēng)光吸引著我們每個(gè)人，我們會(huì)為“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖流連忘返，也會(huì)為“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山而如癡如醉。那么，一望無(wú)垠的大草原又會(huì)給我們內(nèi)心帶來(lái)什么震撼呢？今天就讓我們跟隨作家老舍先生一起感受草原的魅力吧!

（2）質(zhì)疑課題導(dǎo)入

學(xué)生讀課題---兩個(gè)學(xué)生提疑問---對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，將答案告訴評(píng)委。

Eg：同學(xué)們，來(lái)齊讀課題，讀的字正腔圓，真響亮，對(duì)了課題你們有什么想問的？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)....，你的問題很有價(jià)值，請(qǐng)坐，你還有疑惑，你來(lái)吧....，你真會(huì)思考，真是個(gè)善于觀察的孩子，請(qǐng)坐。小疑有小進(jìn)，大疑有打進(jìn)，接下來(lái)讓我們帶著疑惑走進(jìn)課堂。

Eg：同學(xué)們，大家在平常都叫我什么？老師！其實(shí)說(shuō)心里話更喜歡大家叫我導(dǎo)游，為什么呢？因?yàn)樵谖铱磥?lái)，語(yǔ)文就像是一個(gè)大觀園，里面妙趣橫生，景趣橫生，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我會(huì)帶領(lǐng)大家一起玩轉(zhuǎn)整個(gè)大觀園。大家有沒有信心玩得高興，玩得滿載而歸？好，今天老師就要帶大家一起通過時(shí)空隧道，穿越到作家某某的童年，看

試講模式之小學(xué)語(yǔ)文試講模板

先板書所抽課題

一、導(dǎo)入

上課（稍停頓）同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，看黑板，請(qǐng)大家先齊讀一遍課題，預(yù)備，起�。ㄉ酝ｎD）嗯，同學(xué)們讀得真棒！

同學(xué)們，老師想知道，看到這個(gè)題目你們想到了什么？誰(shuí)愿意跟大家分享一下答案？（稍停頓）好，你來(lái)說(shuō)。（稍停頓）嗯，你回答的真清楚，真棒！老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言，請(qǐng)坐吧。

那么大家想不想知道我們即將學(xué)習(xí)的這篇課文怎么樣給我們介紹XX的呢？（稍停頓）嗯，好，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)XX.

二、生字詞教學(xué)

同學(xué)們，那經(jīng)過預(yù)習(xí)課文，老師相信大家已經(jīng)借助工具書解決了文中的生字詞。下面老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們的收獲。

哪位同學(xué)先來(lái)讀一下課文后面的生字？（稍停頓）你來(lái)。（稍停頓）嗯，好，讀的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐。還有哪位同學(xué)想來(lái)試一試？（稍停頓）好，你來(lái)。（稍停頓）嗯，你的讀音真標(biāo)準(zhǔn)，老師都快比不過你了。

同學(xué)們，咱們的課文后面還有幾個(gè)詞語(yǔ)。哪位同學(xué)來(lái)讀一下課后的這幾個(gè)詞語(yǔ)呢？（稍停頓）好，你來(lái)。（稍停頓）嗯，你認(rèn)識(shí)的字真多，真是“識(shí)字大王”啊!請(qǐng)坐。

經(jīng)過老師剛才簡(jiǎn)單的檢查呀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握的非常牢固了，這里老師再提醒大家注意這幾個(gè)生字詞的寫法。同學(xué)們，看黑板，這個(gè)“X”字請(qǐng)注意，是平舌音還是翹舌音？（稍停頓）好，請(qǐng)同學(xué)們記在書上。（稍停頓）還有這個(gè)“X”字，請(qǐng)注意，它的右邊是這樣寫的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫一遍（具體哪個(gè)字、哪個(gè)音你可以現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮）。（稍停頓）

剛才老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了今天要學(xué)習(xí)的生字，老師發(fā)現(xiàn)都沒有能難住你們的生字詞，同學(xué)們，你們真棒！（此處可以有手勢(shì)，豎起大拇指）剛才過了生字詞關(guān)，下面我還想聽聽同學(xué)們大聲朗讀的聲音，就讓我們翻開課本，一起大聲朗讀吧！請(qǐng)同學(xué)邊讀邊思考，這篇課文講的主要內(nèi)容是什么。好，看誰(shuí)讀讀書的聲音最響亮，開始。

三、文章主要內(nèi)容教學(xué)

大家的讀書聲音真響亮！

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們這篇課文主要講了什么呢？。（稍停頓）你說(shuō)。（稍停頓）很好，敢于大膽發(fā)表自己的見解，令人佩服！請(qǐng)坐。有沒有同學(xué)來(lái)補(bǔ)充的？（稍停頓）來(lái)，這位同學(xué)。（稍停頓）你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！很好，請(qǐng)坐！

大家都說(shuō)的很好。我們這篇課文主要是講了：（文章的主要內(nèi)容）。

在了解文章的主要內(nèi)容之后，咱們?cè)倏焖俚哪x一遍課文，思考課文主要從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描述的。開始。

四、文章層次脈絡(luò)教學(xué)

默讀完的同學(xué)請(qǐng)坐端正。（稍停頓）好，哪位同學(xué)愿意分享一下自己的答案？（稍停頓）好，你來(lái)說(shuō)。（稍停頓）你的回答真令人高興，大家都愿意聽你回答，非常好，請(qǐng)坐。還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？（稍停頓）好，你來(lái)說(shuō)一下你的看法。（稍停頓）你真聰明，比老師分析的還好，真棒，請(qǐng)坐。

剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，那總結(jié)一下同學(xué)們剛才的回答，課文主要從X方面來(lái)進(jìn)行描述的。第一是（ ），第二是（ ），第三是（ ）。（板書文章的主要脈絡(luò)層次）

本文編號(hào)：1265058