本文關(guān)鍵詞：試講教案模板

  更多相關(guān)文章： 小學語文試講教案模板

《小學語文試講教案模板》

日期：2017/12/7

小學語文試講模板

一、導入

（1）談話導入

Eg：同學們，提到旅游...(提兩三個著名景點或詩句),如此所見,中國名勝古跡數(shù)不勝數(shù),來,我們跟著作者再來感受一下.

Eg:同學們，我們祖國以他壯美的河山，神奇的自然風光吸引著我們每個人，我們會為“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖流連忘返，也會為“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山而如癡如醉。那么，一望無垠的大草原又會給我們內(nèi)心帶來什么震撼呢？今天就讓我們跟隨作家老舍先生一起感受草原的魅力吧!

（2）質(zhì)疑課題導入

學生讀課題---兩個學生提疑問---對學生評價，將答案告訴評委。

Eg：同學們，來齊讀課題，讀的字正腔圓，真響亮，對了課題你們有什么想問的？請你來說....，，你的問題很有價值，請坐，你還有疑惑，你來吧....，你真會思考，真是個善于觀察的孩子，請坐。小疑有小進，大疑有打進，接下來讓我們帶著疑惑走進課堂。

Eg：同學們，大家在平常都叫我什么？老師！其實說心里話更喜歡大家叫我導游，為什么呢？因為在我看來，語文就像是一個大觀園，里面妙趣橫生，景趣橫生，在這節(jié)課的學習中，我會帶領大家一起玩轉(zhuǎn)整個大觀園。大家有沒有信心玩得高興，玩得滿載而歸？好，今天老師就要帶大家一起通過時空隧道，穿越到作家某某的童年，看

看他捅馬蜂窩的故事。

（3）特長導入

Eg：繪畫，朗誦 文章里的引出課題。

（4）多媒體，圖片導入

Eg：視頻，音頻

（5）課題生字導入法

Eg：伸出小手何老師一起板書課題。

（6）第二課時導入法

Eg：同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學習過了...，今天讓我們繼續(xù)走進...的一文。先復習一下字詞。

二、初讀

初讀要解決：①字詞問題，②文章大意

（1）任務布置法：

接下來，老師把時間交給大家，請同學們選擇自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時候注意讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的多讀幾遍，不會讀的借助工具書進行查閱。與此同時，還要思考這樣一個問題（初讀問題）

景：初讀問題：作者從哪些方面描寫了...呢？（描寫了..的哪些畫面？）

精讀問題：景和人各有什么特點？（作者是如何具體描寫的？）

物：初讀問題：從哪些方面....，文章都講了什么？

精讀問題：各有什么特點？哪部分最打動你？作者是怎樣具體來寫的。

人：①一人一事 初讀問題：這個人給你留下了什么印象？ 精讀問題：你從哪些句子讀懂了他的什么品質(zhì)？

②一人多事 初讀問題：圍繞這個人寫了哪幾件事？ 精讀問題：從這幾件事你看到了一個怎樣的人？

事：初讀問題：這篇文章講了一件什么事？

精讀問題：倒敘，插敘，順敘

通用模板：初讀問題：文章主要寫了什么？

精讀問題：那些句子震撼或打動了你？給你留下深刻的印象呢？

挺清楚了嗎？開始讀吧！課堂上有朗朗的讀書聲真好，我們語文就應該這個樣子（在老師剛才的巡視過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學都能做到不動筆墨不讀書），那么咱們來交流交流吧，在你的閱讀當中有沒有遇到生字攔路虎呢？（同學們端正的坐姿，告訴老師你們已經(jīng)讀完，接下來檢測字詞）...某小組首先舉起了小手，你們先給大家交流，其余小組認真聆聽，等會你們可以補充和質(zhì)疑。（請你來說，關(guān)于這個字，你有什么想提醒大家的..）

生字我們會讀會認了，那么你們會寫嗎？請拿出紙和筆來工工整

整的謝謝他們吧。寫的時候，注意自己的坐姿和寫資，養(yǎng)成良好的書寫習慣。...許多同學都完成了，沒有完成的課下再來寫寫吧。咱們闖過了字詞挑戰(zhàn)關(guān)，難度升級了，誰來說一說剛在老師提出的問題（初讀問題，板書答案）。星星，月亮，宇宙，火箭小組回答，你們預習的可真好（板書學生答案）。某小組真會讀書，把長長的文章用幾個字就進行了概括，能夠把內(nèi)容由厚讀薄，這也是語文所需要的能力！

三、精讀

那么，提精讀問題...，請同學們帶著這個問題默讀課文，邊度邊勾畫出相關(guān)句子，還可以在旁邊寫出批注和感受。在老師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)許多學生都能做到不動筆墨不讀書，這是很好的學習習慣。 提精讀問題，請同學們以小組為單位，合作完成這部分學習，在合作中，組長要做好分工和記錄，組員要積極參與，大膽表達自己的看法，等會我們再來交流匯報。 在老師的巡視過程中發(fā)現(xiàn)，某小組在組長的帶領下第一個完成任務，就請你們小組來匯報和展示吧，其他小組認真聆聽，等會可以補充。

講文章句子（精讀部分）的方法：

①抓關(guān)鍵詞，成語。步驟：復述句子，帶來什么感受，有什么想說的，你想到了什么？哪些詞語給了你這樣的感受，詞A的意思？你是如何知道這個意思的（文學小博士，你來說，查字典，借助閱讀經(jīng)驗聯(lián)系啊上下文，）再做一個小結(jié)，結(jié)合感受（一個小小的詞語，就給我們帶來這么豐富的感受，這就是作者用詞的精準啊。）同學么讓我們帶著這種感受，再來美美的讀讀這句話吧�。▊�別讀，

小組讀）。你們的朗誦仿佛讓老師置身于...

②抓修辭。步驟：復數(shù)句子，這么美的畫面作者是如何呈現(xiàn)的？生答：比喻，排比，擬人...。作者把什么比喻成了什么？哦，你來說，把什么比成了什么更加生動形象了。同學們，想象是美好的，你們能不能仿照這個句子來寫個句子呢？同學么聽出來了嗎，他把云朵比喻成了棉花糖，把紅紅的蘋果比喻成了圓圓的臉蛋，你的想象力課真豐富，這就是比喻的魅力！讓我們展開想象的翅膀再來讀一讀文中的這段話（同學們，接下來，讓我們再通過我們的語言再來展示這美美的畫卷把�。┠敲茨氵�能找出這樣的句子嗎？

③出示視頻，圖片。步驟：說感受，如此美的畫面，你們想不想親眼目睹一下��？來看這樣幾張圖片，（加上解說），看完這些，老師發(fā)現(xiàn)你們的眼睛亮亮的，來談談你們現(xiàn)在的感受呢，你們的語言像金子一樣特別珍貴，下面帶著這么珍貴的感受再來讀一讀把！ ④老師泛讀，學生想象畫面。步驟：復述感受，老師也被這美景打動了，老師也想想讀一讀，請同學么閉上眼睛，想象一下這美麗的畫面吧，教師讀，同學們慢慢睜開眼睛，此時你最想說什么？生答，再讀。如此珍貴的感受，讓咱們通過朗誦定格在我們的腦海。

四、拓展

常規(guī)法：運用本節(jié)課寫景寫物的方法，謝謝你喜歡...，運用本節(jié)課些人的方法，來謝謝那你身邊的某個人。

景：如果你是小導游，如何給大家介紹呢？如果你是攝影師，選用那個角度來進行拍攝呢？

物：常規(guī)法，畫肖像圖

人：身邊的人，收集資料，下節(jié)課來開班會。面對這樣的人，你想對他說點什么？

事：這篇文章給你的人生和生活，帶來了什么樣的啟發(fā)和影響呢？大家可以相互交流下，我們下節(jié)課再來匯報一下...

小學語文試講課模板1

【一 導入新課，掃清字詞障礙】

1.開門見山，導入新課。

師：同學們，今天我們來學習一篇新課文，齊讀課題---- 【預設】生讀課題，聲音洪亮。

師：讀的很響亮，再自然一點。（范讀課題）題目是文章的眼睛，讀過課題之后，你知道了什么？

【預設】生：我知道了這篇課文講的是 。

2.了解學情，掃清障礙。

師：哦，也就說，你了解了 。那接下來我們就一起走進文章的字里行間去讀懂 。課前，同學們借助自讀學習卡，預習了課文，老師翻閱大家的自學卡，發(fā)現(xiàn)這些詞語，大家讀起來有難度，需要加強。誰想當小老師，帶著大家讀一讀？ 學生讀詞語。

師：同學們認真讀書的樣子真美。這是本課的兩個生字，字音已經(jīng)讀準了，哪怎樣才能把這兩個字寫正確寫漂亮呢？認真看課后的字帖，誰來說一說。學生交流。

3.重點字詞，書寫訓練。

師：根據(jù)同學們交流的，老師來范寫一個“ ”字。（師范寫）

1

好，請同學們自己練寫一遍。注意你的坐姿和握筆姿勢。

師小結(jié)：課下，希望同學們也能一看，二寫，三對照，練一手好字。 學生作品展示。

4.通讀課文，初步感知。

師：字寫好了，課文讀的怎樣，誰想來展示？ 學生讀課文。 評價好的：

A：不愧是五年級的同學，在那么短的時間內(nèi)，拿到課文就能讀的

這樣正確，流利，真不簡單！

B：你看他“ ”這個地方讀的多好，多有味道啊，請坐！ C：他一讀完，我發(fā)現(xiàn)咱們班同學那真是各個頂呱呱��！ 評價不好：

A：雖然還有個別句子讀的不流暢，但敢于第一個起來讀，已經(jīng)很不錯了，稍加練習，你一定能讀的更好。

B：讀的很流利，如果能注意句子之間的停頓，會更好。再來試試。你看這樣一讀，有感覺了吧？再讀下一段。

師：讀的字正腔圓，很有感情。但是孩子，文字有溫度，標點也含情，讀書還要關(guān)注標點符號。第 自然段中帶 的這個句子，同學們認為應該怎么讀呢？

學生讀。

師：瞧，他這一停頓，一重讀，我們就感受到了 。

再來看第 自然段的這句話，誰再來讀？（指著課件） 【預設】學生會讀。

師：你真棒，用心讀書，以聲傳情。打動了老師，老師也想來讀這句話。教師范讀。

【二 整體感知，理清層次】

師：都說“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！闭n文主要寫了什么？誰來用自己的話概括一下。 學生概括課文主要內(nèi)容。

【三 重點探究，內(nèi)化語言】

師：嗯，了解了課文的主要內(nèi)容，我們讀書也就有了方向。但還不夠，讀書還要勤思考，會質(zhì)疑。接下來，請同學們默讀課文，在你有疑惑的地方做上標記，把你的問題寫在旁邊，一會我們來交流。

學生質(zhì)疑，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

師：好，先在小組內(nèi)交流解決提出的問題，實在解決不了的問題，寫在老師自讀學習卡的課堂質(zhì)疑欄里，一會我們在班內(nèi)討論。

學生討論

師：通過剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)同學們都對 這個問題比較感興趣。那就請大家快速留瀏覽一遍第 自然段，把相關(guān)的語段畫下來，并寫下自己的感受吧。

學生讀書。

師：好，請把你圈畫的段落讀給大家聽。是啊， (渲

2

染一句)請你再來讀這一句，讀出 。

另外一個學生讀。

師：眼睛真亮。重讀了 這個詞。請你說說這個詞是什么意思。真棒！想象著畫面，再來讀------，放進句子中，讀出作者當時的感受。

幾個學生分別讀。

師：讀的真有味道，這掌聲不僅是因為你讀出美，更因為你還讀出了情！讓我們平復心情，來思考剛才都感興趣的這個問題，相信現(xiàn)在你肯定有自己的想法了，都來說說吧。

學生交流。

【四 習得寫法，課外拓展】

師：同學們說的很好，這就叫“文中有景，景中有情�！睂懭藢懯碌奈恼鲁Ｓ眠@種方法來表達情感。請你模仿這種寫作手法，也來試著寫一寫 吧。

生寫。

師：好，請你讀一讀你寫的。 生讀自己寫的小短文。

師：聽著同學們字字含情的話語，老師真切地感受到了，大家不僅讀懂了 ，也把它讀進了自己的心里�？傊@節(jié)課，我們自讀自悟，

解決了疑惑，交流合作，習得了方法。走進了 ，明白了 的道理，（結(jié)合板書）這就是讀書帶給我們的快樂和收獲。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

小學語文試講模板

一、導入

（1）談話導入

Eg：同學們，提到旅游...(提兩三個著名景點或詩句),如此所見,中國名勝古跡數(shù)不勝數(shù),來,我們跟著作者再來感受一下.

Eg:同學們，我們祖國以他壯美的河山，神奇的自然風光吸引著我們每個人，我們會為“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖流連忘返，也會為“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山而如癡如醉。那么，一望無垠的大草原又會給我們內(nèi)心帶來什么震撼呢？今天就讓我們跟隨作家老舍先生一起感受草原的魅力吧!

（2）質(zhì)疑課題導入

學生讀課題---兩個學生提疑問---對學生評價，將答案告訴評委。

Eg：同學們，來齊讀課題，讀的字正腔圓，真響亮，對了課題你們有什么想問的？請你來說....，你的問題很有價值，請坐，你還有疑惑，你來吧....，你真會思考，真是個善于觀察的孩子，請坐。小疑有小進，大疑有打進，接下來讓我們帶著疑惑走進課堂。

Eg：同學們，大家在平常都叫我什么？老師！其實說心里話更喜歡大家叫我導游，為什么呢？因為在我看來，語文就像是一個大觀園，里面妙趣橫生，景趣橫生，在這節(jié)課的學習中，我會帶領大家一起玩轉(zhuǎn)整個大觀園。大家有沒有信心玩得高興，玩得滿載而歸？好，今天老師就要帶大家一起通過時空隧道，穿越到作家某某的童年，看

試講模式之小學語文試講模板

先板書所抽課題

一、導入

上課（稍停頓）同學們好，請坐。同學們，看黑板，請大家先齊讀一遍課題，預備，起�。ㄉ酝ｎD）嗯，同學們讀得真棒！

同學們，老師想知道，看到這個題目你們想到了什么？誰愿意跟大家分享一下答案？（稍停頓）好，你來說。（稍停頓）嗯，你回答的真清楚，真棒！老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言，請坐吧。

那么大家想不想知道我們即將學習的這篇課文怎么樣給我們介紹XX的呢？（稍停頓）嗯，好，那今天我們就來學習XX.

二、生字詞教學

同學們，那經(jīng)過預習課文，老師相信大家已經(jīng)借助工具書解決了文中的生字詞。下面老師就來檢查一下同學們的收獲。

哪位同學先來讀一下課文后面的生字？（稍停頓）你來。（稍停頓）嗯，好，讀的真不錯，請坐。還有哪位同學想來試一試？（稍停頓）好，你來。（稍停頓）嗯，你的讀音真標準，老師都快比不過你了。

同學們，咱們的課文后面還有幾個詞語。哪位同學來讀一下課后的這幾個詞語呢？（稍停頓）好，你來。（稍停頓）嗯，你認識的字真多，真是“識字大王”啊!請坐。

經(jīng)過老師剛才簡單的檢查呀，發(fā)現(xiàn)同學們對生字詞掌握的非常牢固了，這里老師再提醒大家注意這幾個生字詞的寫法。同學們，看黑板，這個“X”字請注意，是平舌音還是翹舌音？（稍停頓）好，請同學們記在書上。（稍停頓）還有這個“X”字，請注意，它的右邊是這樣寫的，請同學們在練習本上寫一遍（具體哪個字、哪個音你可以現(xiàn)場發(fā)揮）。（稍停頓）

剛才老師和同學們一起認識了今天要學習的生字，老師發(fā)現(xiàn)都沒有能難住你們的生字詞，同學們，你們真棒�。ù颂幙梢杂惺謩�，豎起大拇指）剛才過了生字詞關(guān)，下面我還想聽聽同學們大聲朗讀的聲音，就讓我們翻開課本，一起大聲朗讀吧！請同學邊讀邊思考，這篇課文講的主要內(nèi)容是什么。好，看誰讀讀書的聲音最響亮，開始。

三、文章主要內(nèi)容教學

大家的讀書聲音真響亮！

哪位同學來說一說我們這篇課文主要講了什么呢？。（稍停頓）你說。（稍停頓）很好，敢于大膽發(fā)表自己的見解，令人佩服！請坐。有沒有同學來補充的？（稍停頓）來，這位同學。（稍停頓）你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！很好，請坐！

大家都說的很好。我們這篇課文主要是講了：（文章的主要內(nèi)容）。

在了解文章的主要內(nèi)容之后，咱們再快速的默讀一遍課文，思考課文主要從哪幾個方面來進行描述的。開始。

四、文章層次脈絡教學

默讀完的同學請坐端正。（稍停頓）好，哪位同學愿意分享一下自己的答案？（稍停頓）好，你來說。（稍停頓）你的回答真令人高興，大家都愿意聽你回答，非常好，請坐。還有同學要補充的嗎？（稍停頓）好，你來說一下你的看法。（稍停頓）你真聰明，比老師分析的還好，真棒，請坐。

剛才同學們說的都非常好，那總結(jié)一下同學們剛才的回答，課文主要從X方面來進行描述的。第一是（ ），第二是（ ），第三是（ ）。（板書文章的主要脈絡層次）

本文編號：1265058