本文關(guān)鍵詞：語言類和數(shù)學(xué)類國內(nèi)核心期刊學(xué)術(shù)論文摘要對比分析

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【摘要】： 作為學(xué)術(shù)論文的縮影,摘要不僅客觀準(zhǔn)確地描述科學(xué)研究,幫助讀者迅速了解論文的主要內(nèi)容,同時成為科研人員掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài),向同行展示研究成果的重要工具。近年來,越來越多的學(xué)者對學(xué)術(shù)論文摘要的體裁進(jìn)行了研究,而語言學(xué)和數(shù)學(xué)論文摘要的體裁對比分析則不多見。 本研究從2005年度5種國內(nèi)核心語言期刊上首先按六選一的方法選出摘要,又在選出的語料中按三選一的方法隨機(jī)抽取中英文摘要,最后得到39篇語言類文章中英文摘要,組成語料庫LA,隨后又按相同的方法得到了2005年45篇數(shù)學(xué)文章的中英文摘要,組成語料庫MA。在對這84篇文章的中英文摘要進(jìn)行體裁分析時采用了Bhatia (1993)提出的目的-方法-結(jié)果-總結(jié)的語步模式來對各語義單位進(jìn)行分析,同時對分析的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計,計算出各自語步出現(xiàn)的頻數(shù),然后對其中的差異進(jìn)行討論。最后作者又從詞匯這個語言特征方面對語言學(xué)和數(shù)學(xué)類摘要進(jìn)行了對比分析和統(tǒng)計。 研究結(jié)果顯示兩個語料庫中的摘要都有一些相同的體裁特征,但差異也是顯著的。研究的主要結(jié)果是: ①語言類和數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)論文摘要的宏觀體裁結(jié)構(gòu)均可分為五個語步,即:背景-目的-方法-結(jié)果-總結(jié)。其中第一語步“背景”知識介紹是在Bhatia(1993)提出的語步模式上新增的一個語步,說明中國學(xué)者把對背景知識的介紹也視為摘要的一個重要組成部分。 ②從語言類和數(shù)學(xué)類摘要的宏觀結(jié)構(gòu)相比而言,不管是英文摘要還是漢語摘要,語言類摘要比數(shù)學(xué)類摘要更為注重“背景”這一步。在語言類英文摘要中“背景”語步所占的百分比為48.7%,漢語語言類摘要中“背景”語步所占的百分比為64.1%,而在數(shù)學(xué)類摘要中,不管是英文還是中文,其“背景”語步所占百分比均為17.8%。這些數(shù)據(jù)說明社會科學(xué)的代表語言類文章摘要比自然科學(xué)的代表數(shù)學(xué)類文章摘要更為注重背景知識介紹這一語步。 ③在摘要所包含的語步數(shù)目方面,語言類和數(shù)學(xué)類摘要大部分都集中在2個語步,3個語步,和4個語步,其中3個語步的摘要所占比例最高。5個語步摘要的比例最小,語言類英文摘要占2.6%,中文摘要占7.7%,而數(shù)學(xué)類5個語步的摘要個數(shù)為0。這說明一個摘要要想清楚地表達(dá)文章的內(nèi)容,一般來說至少包括摘要五個語步中的2到4個語步,這樣才能完成摘要的最基本功能。 ④在詞匯研究方面,作者分別統(tǒng)計了語言類和數(shù)學(xué)類摘要中英文各排名前十位的主要詞匯,發(fā)現(xiàn)在排名前十的主要詞匯中,語言類和數(shù)學(xué)類英文摘要有3個詞匯相重疊,他們分別為“show”,“discuss”,“use”。在排名前十的主要詞匯中,語言類和數(shù)學(xué)類中文摘要有4類詞匯相重疊,它們分別為“通過”、“指出”、“運用”、“結(jié)果”。這說明這兩個學(xué)科摘要語言特征方面既有相同之處,又有其各自特點。 本文發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了語言類和數(shù)學(xué)類學(xué)術(shù)論文摘要最顯著的宏觀結(jié)構(gòu)和語言特點,以期對體裁教學(xué)法在閱讀與寫作課程中的應(yīng)用提供理論基礎(chǔ)。同時也希望對科研人員速讀和寫好論文摘要有所助益和啟示,以提高他們的文獻(xiàn)檢索效率和發(fā)表科研成果的水平。
【關(guān)鍵詞】：體裁分析 英文摘要 中文摘要 語步 語言學(xué) 數(shù)學(xué)
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G353.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• Chapter One Introduction11-17
• 1.1 Background11-13
• 1.2 Research Focus13
• 1.3 Significance13-15
• 1.4 Organization of the Research15-17
• Chapter Two Literature Review17-39
• 2.1 The Concept of Genre17-19
• 2.2 Genre analysis19-22
• 2.2.1 The Definition19-20
• 2.2.2 The Development20-22
• 2.3 Two Academic Schools22-27
• 2.3.1 The Swalesian School22-23
• 2.3.2 The Australian School23-24
• 2.3.3 Swales’CARS Model24-26
• 2.3.4 Summary of the Two Schools26-27
• 2.4 Three Approaches to Genre Analysis27-29
• 2.5 Genre Analysis of RA Abstracts29-37
• 2.5.1 The Concept of Abstracts30-31
• 2.5.2 The Categories and Functions of Abstracts31-33
• 2.5.3 Previous Studies on the RA Abstracts33-37
• 2.6 Summary37-39
• Chapter Three Methodology39-54
• 3.1 Criteria of Corpus Selection39-41
• 3.1.1 The Selection of Target Disciplines39-40
• 3.1.2 The Selection of RA Abstracts40-41
• 3.2 Method41-43
• 3.3 Research Questions43
• 3.4 Preliminary Analysis43-49
• 3.5 The Specific Procedure Analysis49-51
• 3.6 Linguistic Feature Analysis of RA Abstracts51-53
• 3.7 Summary53-54
• Chapter Four Results and Discussion54-70
• 4.1 Results of the Rhetorical Moves54-63
• 4.1.1 Results obtained in abstracts of Linguistics54-57
• 4.1.2 Results Obtained in Abstracts of Mathematics57-58
• 4.1.3 Comparison of Moves in Abstract across Disciplines58-63
• 4.2 Results of the Lexis63-69
• 4.2.1 Characteristics of Linguistics and Mathematics Abstracts in English63-65
• 4.2.2 Characteristics of Linguistics and Mathematics Abstract in Chinese65-69
• 4.3 Summary69-70
• Chapter Five Conclusion70-74
• 5.1 Major Findings70-71
• 5.2 Pedagogical Implications71-72
• 5.3 Limitations and Further Research72-74
• Acknowledgements74-76
• References76-82
• APPENDIX Ⅰ RA Abstracts of Linguistics82-86
• APPENDIX Ⅱ RA Abstracts of Mathematics86-90
• APPENDIX Ⅲ 作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄90

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：547531