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初中美術教學論文（4篇）

2015-08-05 11:51 來源：美術教學論文 有人參與

第一篇：初中美術教學探析

一、因地制宜，讓美術課堂凸顯地方“特色美”

在農村學校，如果美術課教學手段單一，教學中拘泥于教材，不能把教學內容和學生生活實際聯(lián)系起來，在教法上過于呆板的話，是體現(xiàn)不出新課標的理念和精神的。農村初中，雖然學校美術課程資源嚴重不足，沒有必要的教學設備、器材和資料，但農村有著豐富多采的課程資源，有廣闊的土地、美麗的朝霞晚霞、藍天白云、各種動植物和花草；有能用于造型活動、取之方便的自然土、竹、木、石等；有民間美術、雕刻、圖案、編扎；有獨特的節(jié)日、習俗，民間藝人和民間工匠等。鑒于以上幾方面的地方獨特資源，可以進行農村美術教學的探索。2015年7月下旬刊102••

1.把生活和美術緊密地結合起來。

提倡讓學生走出課堂、走出圍墻，融入社會，放眼農村廣闊天地，擺脫教材束縛，挖掘農村特有的資源，開展“以農為本”的系列活動，努力開發(fā)當?shù)孛佬g課程資源，大膽對原有教材進行增、改，補充一些學生愿意學習的有特殊興趣的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。

2.開放教學過程，豐富素材庫。

農村有著廣闊的山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉，別具一格的農家文化、農家風情，家鄉(xiāng)之變化，農村清潔工程等，為了豐富美術教學資源，美術課堂必須實行開放式教學，讓這些五彩斑斕的大千世界走進農村學生的心間，為農村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供豐富的美術素材。

二、應用多媒體，讓美術教學呈現(xiàn)“動態(tài)美”

多媒體教學以圖文并茂、聲像結合的有機體，形成了頗具“活色生香”的形感、聲感、語感、樂感、動感，大大超越和豐富教材的內容，刺激著學生的感官神經，突破了言傳身教的局限性，從而使學生多角度感受多媒體的魅力。

1.多媒體圖片的展示可以讓學生的繪畫氛圍更加活躍。

多媒體技術表現(xiàn)美術語言中的線、形、色、質，引起人的回憶、沉思和心靈的創(chuàng)造，多媒體課件在展示欣賞圖片時，就可以把整個繪畫過程高度概括為幾個關鍵性的畫面展示，按照細致結構上的先簡后繁的條理性和色彩上先淡后濃的條理性，適當插入有動態(tài)的繪畫歷程，學生看著優(yōu)美的圖片，心里充滿了激情，在繪畫過程中，有的在細心觀看、有的在相互討論的、有的則請教老師學生思維隨著情境不斷迸發(fā)出火花，畫出的畫面也越來越精彩。

2.多媒體音樂的運用能使學生“美”色飛舞。

美術課中常會因靜謚有余而活潑欠佳，在美術課中注入音樂元素，可以拓展學生的想象與遐想空間，深化作品的主題，加深學生對事物的認識，使兩者達到和諧統(tǒng)一，有利于烘托課堂教學的氣氛，創(chuàng)設出美好的意境，使學生身心愉悅，靈感激發(fā)。

三、變廢為寶，讓美術課程再現(xiàn)“創(chuàng)造美”

在我們的生活中，存在著大量的被遺棄的卻極有應用價值的廢舊材料，像各種布料、舊報紙、易拉罐、廢舊掛歷、礦泉水瓶等。把這些材料的特點、美感與具體的藝術形象完美地統(tǒng)一起來，通過對各種不同材料的發(fā)現(xiàn)、收集與創(chuàng)造使用，再現(xiàn)藝術之美，從而激發(fā)學生對藝術創(chuàng)造的熱情。中國人熊正剛用幾塊防水用的麻袋布片拼貼并融合繪畫技巧創(chuàng)作了《蒙娜麗莎》畫，一位德國人出價幾萬元買了他的這兩幅作品。所以，美術課教學，教師可讓學生用一些廢舊物品有目的地按一定的想法剪拼、粘貼、加工，結果一定會變成一件學生意想不到的藝術品，如將易拉罐制成的電視天線，可以增加電視收視率；將舊畫報、舊掛歷、舊書彩圖等結成串做門簾、窗簾或在節(jié)日裝飾活動場所。這樣既提高了學生的想象力、創(chuàng)造力，又激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

四、總結

總之，美術課教學是讓學生感受美、體驗美的過程，美術教師只有不斷改進教學方法和，激活學生美育情趣，美術教學才能更“美”。

作者：奉仰剛 單位：廣西賀州市富川瑤族自治縣福利中學

第二篇：初中美術教學淺析

一、美術學科對于學生的重要作用

許多中學生在步入中學之前，就已經接觸了美術學科，可以說從小學開始很多學生就會表現(xiàn)出對于美術課程的興趣，進入中學以后，正是他們對于這門課有更深層認識的階段，而中學美術課程可以激發(fā)學生的觀賞興趣，提高學生藝術方面的素質和造詣。

（一）美術課程的特殊美感，激發(fā)學生對美的認識

每個學生對美的認識都各不相同，但是對美的追求都是一樣的，大家都喜歡美的事物。在學習美術的過程中，老師教給學生不僅僅是畫畫的技巧，更多的應該是對美術的認識和欣賞能力。

（二）通過美術課程的學習，了解中國美術發(fā)展史

中國美術的發(fā)展也是博大精深的，中國的水墨畫更是世界聞名，北宋時期張擇端的《清明上河圖》，五代時期徐熙的《汀花野竹》，而在民國時期更是有徐悲鴻、林風眠等畫家，代表了中國美術的發(fā)展鼎盛時期。而現(xiàn)在美術更是被應用到各種建筑的建設中，無不充滿美感，所以在學習繪畫的過程中，學生會了解中國美術的淵源，選擇自己最喜歡的美術派系，來進行繪畫的創(chuàng)作。

二、美術學科的開展方法

美術教學，不但要讓學生對美術產生興趣，還要教授學生繪畫技巧，讓他們把畫畫當做是一種抒發(fā)情感的方式。

（一）從臨摹到自成一派

繪畫的技巧都是從臨摹開始的。從小我們都會找一些自己喜歡的圖案來模仿，然后加上自己的理解進行繪畫，在課堂上亦是如此。老師應該找一些比較符合現(xiàn)代學生品味的繪畫代表來給學生們進行模仿。教授美術課程的方法有很多，老師也可以不斷嘗試新的教學方法。

（二）繪畫技巧多樣化，與時俱進

我們都知道美術中有很多不同類別的繪畫技巧，素描、水彩、彩鉛、油畫等等。而對于現(xiàn)在的學生來說，在專業(yè)的指導之余，應該多一些由他們自己興趣出發(fā)的繪畫技巧�，F(xiàn)在，學生都很喜歡漫畫漂亮的著色，和特殊的表現(xiàn)形式，或唯美或搞笑，而大多數(shù)的中學生也都有自己最喜歡的漫畫類型，如果可以將這些現(xiàn)在學生中比較流行的元素加入到美術的學習中，便可以更加提起學生的興趣，讓他們積極地參與到美術的創(chuàng)作中。

（三）將作業(yè)的周期延長，而不是一課一畫

美術這種特殊的學科，在很多時候需要靈感和興趣的激發(fā)，而并不是我想畫就可以畫得出來的，所以老師應該適當?shù)匮娱L美術作業(yè)的周期，讓學生在具有靈感的時候開始畫畫，這樣在畫畫時他們會感覺到心情愉悅，并且能夠對自己的繪畫作品更加有信心。

三、進行美術教學時的注意事項

在美術教學中，老師應該注重運用多樣化的教學方式，避免教學模式單一而造成學生的視覺疲勞。

（一）老師應該做好充分的樣品準備，讓學生了解擁有繪畫能力的好處

老師，具有榜樣性，尤其是這種擁有技術性學科知識的老師，應該首先讓學生知道老師本身所具有的能力，讓他們對學習更有信心，所以老師應該首先讓學生了解自己的能力，并且充分展示，告訴他們擁有這個能力后的好處，讓他們對學習不僅有信心也提高了興趣。

（二）上課形式不局限于書本

書本教授給我們的是對畫畫的認識和方法，而老師應該運用活躍一些的思維來進行教課，老師可以用一些寫實的東西來進行教學。例如學習空間類繪畫技巧，老師可以帶同學們去學校操場體育場小花園，讓學生自由選擇喜歡的場景來進行實地繪畫；而在學習畫人像時，老師也可以隨意抽學號讓學生來做模特兒，讓學生們學習和嘗試畫下自己的同學，形式可以多樣化，可以用素描、水彩以及漫畫的形式來進行展示。

四、總結

總之，學習美術的方法多樣化且新穎，不只是為了讓學生們學習到繪畫的基本技巧，更重要的是，學生們可以從美術中了解到一個作品的美學和在美術中充分發(fā)揮自己的才華以及創(chuàng)造力。

作者：徐德志 單位：江蘇省阜寧縣東溝初級中學　

第三篇：初中美術教學學生學習興趣激發(fā)研究

一、營造氛圍，激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的美術課堂上，常常是教師一個人說教，學生靜靜聆聽，這種模式看起來很合理，實際上只是教師的一言堂，學生被教師壓制著，根本無法輕松、愉悅地進行學習。鑒于此，在新時期的美術教學中，廣大教師必須要為學生創(chuàng)設輕松、和諧的學習環(huán)境，讓他們愛上美術課。如在指導學生制作裝飾畫時，我并沒有生硬地向學生講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是向學生展示了之前收集到的一些精美的裝飾畫，其生動的造型、漂亮的色彩給學生強烈的視覺沖擊，獨具匠心的創(chuàng)意更是讓學生不由自主地發(fā)出贊嘆。有了這一基礎，我順勢要求學生利用生活中常見的東西自己動手制作裝飾畫。一節(jié)課下來，學生熱情高漲，制作出了很多匠心獨具的裝飾畫�？梢�，營造融洽的學習氛圍，給學生充分的展示空間，不僅比生硬地講解有效得多，更在一定程度上激發(fā)了學生對美術課的學習興趣，一舉兩得。

二、多做示范，激發(fā)學習興趣

鑒于學生在小學階段接受的美術教育不盡相同，基礎有好有壞，廣大教師必須在教學時引起足夠的重視，多為學生做一些示范，讓學生在直觀的觀察中加深印象，增進理解，從而大膽進行美術創(chuàng)作。比如，在學習版畫時，教師就要親自為學生示范制作過程中的刻和印，讓學生思考刻與凹凸的關系，理解印對顏色、效果的影響，由此加深學生對這一獨特的繪畫種類的認識，提高學習興趣。

三、利用教具，激發(fā)學習興趣

必要的教具能夠將枯燥的美術課變得形象、生動，大大提高學生的美術認識水平，激發(fā)學習興趣。鑒于此，廣大教師一定要恰當利用這些教具，搞好課堂教學。比如，我在美術欣賞課上，常常利用掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生直觀感受到圖畫的魅力，在此基礎上，再指導學生深入美術作品，加深他們的理解和認識。結果表明，利用教具開展教學，不僅讓學生更好地接受了藝術的熏陶，提升了學生的創(chuàng)造能力和審美能力，還在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，將學生從課堂枯燥的說教中解脫了出來。

四、賞識教育，激發(fā)學習興趣

正所謂“親其師，信其道。”很多時候，學生往往會因為喜歡某位教師而喜歡其所教的學科。那么，如何才能做到這一點呢？賞識教育便是一個不錯的選擇。因為對于學生來說，他們希望得到別人的稱贊和鼓勵，希望得到別人的肯定和支持，有時即使是一個眼神、一句加油的話，便能給他們以勇氣和信心。所以，在實際的美術教學中，教師要尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定他們的進步，哪怕只是點滴進步，也要給予必要的鼓勵，讓學生從教師親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語中獲得自信，激發(fā)他們學習美術的自信心。比如，“只要你細心，老師相信你會做得更好。”“這一次比上次做得好多了，要繼續(xù)努力啊!”“你做得真好，如果再精致一點的話，你的作品完全可以參加繪畫比賽！”這些話語都是教師舉手之勞即可做到的，但對學生來說卻可以有效增強自信心，調動學習的積極性。

五、聯(lián)系各科，激發(fā)學習興趣

美術是一門相對獨立的學科，但不是孤立的學科，它與許多學科都有著密切的聯(lián)系。因此，在實際的教學過程中，廣大教師要積極轉變思想，加強美術與其他學科之間的聯(lián)系，拓展學生的美術視野，提升學生的學習興趣。比如，適當穿插數(shù)學中的平面幾何知識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力；有機結合語文課本中的景物描寫，指導學生繪制插圖……如此，既讓學生練習圖畫的繪畫技巧，又能增強學生的綜合能力，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

六、實地寫生，激發(fā)學習興趣

實踐表明，很多知識僅憑教師說該怎么選景、怎么構圖，然后讓學生去機械地完成作業(yè)，根本無法取得良好的效果。因為藝術來源于生活，要想表現(xiàn)得真切，學生必須要有實地的體驗和認真的觀察。鑒于此，教師在實際的教學過程中應適時把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達和抒發(fā)。比如，在一次指導學生畫了向日葵之后，我將學生帶到了校外，要求他們運用手中的顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。學生歡呼雀躍，繪畫時那專注的神情、認真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比之前的要仔細得多，形象得多，有效激發(fā)了繪畫興趣。

七、總結

總之，美術教師的教學任務之一就是想盡一切辦法激發(fā)學生的學習興趣，然后在此基礎上傳授美術知識，培養(yǎng)學生的美術觀察能力、想象能力、審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力。盡管任務艱巨，困難重重，但是我們必須在實際的工作中積極探索更多有效的教學策略，最大限度地提升學生的學習興趣。只有這樣，才能讓我們的美術課堂充滿朝氣和活力，收獲成功和喜悅。

作者：陸千珍 單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)第八中學

第四篇：初中美術教學有效性探究

一、培養(yǎng)學生學習美術的興趣

美術通常是學生比較喜歡的科目，學生往往都喜歡上美術課，如此看來學生對美術課興趣濃厚。實則不然，很多學生不是對美術本身感興趣，而是喜歡美術課堂的相對寬松的氛圍，而這不是真正的學習美術的興趣。所以，教師要注意激發(fā)學生學習美術的興趣，使學生真正喜歡美術，能夠積極主動地去學習美術，從而真正提高初中美術教學質量。

1.建立良好的師生關系。

《學記》：“親其師，信其道。”一般而言，學生往往會因為喜歡某位教師就會喜歡這門學科。因此，教師要關愛學生，尊重學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多贊賞、鼓勵學生，培養(yǎng)學生的自信心，用親切的眼神、和藹的態(tài)度與學生交流，縮短師生間的心靈距離，從而增進師生情感，使師生關系更加融洽、和諧。這樣，學生就會喜歡教師，并對這門課產生濃厚的學習興趣。

2.教師要轉變教學觀念，注重培養(yǎng)學生的審美意識，從而使學生真正產生學習美術的興趣。

教師要明確美術教學并不是要把學生培養(yǎng)成畫家、美術家。學生只有產生了審美意識，隨著知識的積累、技巧的提高，才能對美術學習感興趣，漸漸學會發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，教師要在教學過程中注重陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力。教師不能以太高的標準來要求學生，而是要看學生的作品是否真實反映了學生的內心世界，是否新穎獨特，要多表揚學生，逐漸培養(yǎng)學生的審美意識和能力。此外，教師也要不斷提升自身的審美能力，從而更好地培養(yǎng)學生的審美知識和美術學習興趣，達到美育的目的。

3.用積極評價鼓勵學生。

教師在美術教學中要多肯定、鼓勵學生，使他們體驗到成功的喜悅，感受到學習美術的樂趣，增強自信心，從而激發(fā)他們學習美術的興趣。“好言一句三冬暖”，特別是在學生沒有信心的時候，教師應該及時鼓勵學生、幫助他們，只要學生有進步，就要肯定。不僅在課堂上要鼓勵學生，在學生作業(yè)的批語上也要注意使用鼓勵性的話語，使學生樹立學好美術的信心，從而激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地發(fā)揮學生的潛能。

4.靈活運用多種教學方法和手段。

傳統(tǒng)的美術教學只注重傳授知識，采取教師講、學生聽的教學方式，忽視了培養(yǎng)學生的審美能力和文化藝術修養(yǎng)，致使學生思維僵化，興趣不高，限制了學生思維能力、審美能力和創(chuàng)新能力的提高。所以，教師要改進教學方法，靈活運用多種教學方法和手段。比如，根據具體教學內容，教師可以組織學生實地觀察，讓學生自己搜集相關資料，自己總結，自己創(chuàng)造。這樣，能將美術教學和生活實際聯(lián)系起來，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極主動地學習知識和掌握技能，提高觀察能力、審美能力和創(chuàng)造力�！　〈送�，教師還可以充分利用多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生興趣。特別是在美術欣賞課上，教師可以利用多媒體的錄像、幻燈片等，讓學生欣賞美術作品，通過聲音、圖像、音樂調動學生的各種感官，來激發(fā)學生的學習興趣；通過豐富的素材、資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來，通過大量的作品欣賞，使學生增加感性認識，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，使學生在藝術熏陶中提高創(chuàng)造能力。

二、有效的技法指導

在美術教學過程中，教師要適時、適當?shù)刂笇W生。教師對學生進行美術技法指導要遵循以下原則。第一，適時指導。教師要選擇恰當?shù)臅r機對學生進行指導，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師要在學生“憤”“悱”的時候進行指導，啟發(fā)學生。因為這時候學生注意力非常集中，求知欲望很強，教師在此時就行點撥、啟發(fā)，能收到事半功倍的效果。第二，適度指導。教師在進行美術技法指導時，技法的難度要適中，技法過難，學生學不會，技法過簡，學生沒興趣。這就要求教師在備課時全面了解學生的已有的美術知識和技能，根據學生的學習情況，選擇難度適中的技法進行指導。第三，適當指導。技法指導不能面面俱到，也不能占用學生自主學習的時間而喧賓奪主。如果教師指導得過多、過細，會局限學生的思維，不能突出學生的主體地位，難以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能。第四，靈活指導。在美術教學中，教師不一定非要讓學生刻意求新，創(chuàng)造與眾不同的全新作品，也可以指導學生對一些作品進行改創(chuàng)，如將暖色改為冷色，將點改成線，將線改成面等，對于初中生來說，這也是一種創(chuàng)作。這樣，學生就有章可循，同樣可以培養(yǎng)學生的想象力和藝術創(chuàng)造能力。第五，指導要突出學生的主體地位。在美術教學中，教師要注意改變學生的學習方式，對學生進行技法指導的時候要注意充分發(fā)揮學生的能動性，指導學生通過自己觀察、動手獲得感性認識、學會技法。例如，教學生畫蘋果時，教師可以拿一筐蘋果，讓學生自己觀察，摸一摸，然后指導學生作畫。這樣能夠調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能使學生情趣盎然地主動觀察、作畫，在教師的指導下學會技法，為以后的學習打好基礎。

三、注重有效評價

有效的教學評價是有效教學的保障。學生完成作品后，希望得到教師和同學的評價，以揚長避短，精益求精，獲得鼓勵和成就感。因此，教師要采用多種評價方式，有針對性地對學生進行評價，評價要體現(xiàn)教學的重點。教師要為學生提供一個展示他們作品的平臺，讓學生互相欣賞、互相評價，總結經驗教訓，培養(yǎng)學生的自信心和學習興趣，，使他們體驗到成功的喜悅。在評價的過程中，教師要尊重學生的想法和創(chuàng)造，傾聽學生心中的語言，了解學生在每一幅作品中所要表達的內容，給出具體、中肯、鼓勵性的評價。教師對學生作品的肯定會使學生感到他們的想法和創(chuàng)造得到了尊重，是有價值的，可以大膽地去創(chuàng)造，從而使學生在完善作品的同時增強自信心，使學生產生濃厚的的學習興趣，積極主動地學習美術，最終提高美術教學的有效性，提高學生的審美能力和藝術創(chuàng)造力。

作者：劉學鋒 單位：河北省懷來縣西八里中學

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