本文關(guān)鍵詞：差生，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　云南省昆明市武成小學(xué)一年級(jí)某教師，讓期末考試未達(dá)班級(jí)平均分的學(xué)生站上講臺(tái)道歉，承認(rèn)“拖后腿”。目前，該校方已調(diào)查核實(shí)，將對(duì)涉事教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，限期整改。(7月6日 中國(guó)網(wǎng))

　　從網(wǎng)上報(bào)道來(lái)看，昆明武成小學(xué)一年級(jí)的這個(gè)班級(jí)，語(yǔ)文平均分是96分，而96分以下的同學(xué)都要站到講臺(tái)上，跟老師以及96分以上的同學(xué)道歉，說(shuō)“自己拖后腿了”。此時(shí)此刻，我的腦海里出現(xiàn)這樣一個(gè)畫面，幾個(gè)稚氣未脫的孩子一字排開站在講臺(tái)，面對(duì)著老師和全班同學(xué)，深深彎下腰，用稚氣的聲音說(shuō)出：“我們錯(cuò)了”。這一幕在我腦海里久久揮之不去，它重重地打在我們每一位以教書育人為己任的教育者的臉上。它是教育史上的恥辱。

　　事后，有老師解釋，讓未考到平均分的學(xué)生上臺(tái)道歉，目的是出于培養(yǎng)孩子們?yōu)榧w爭(zhēng)光意識(shí)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)以及有擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，同時(shí)這也是一種挫折教育。課堂上老師的任性行為，竟然用“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)”、“挫折教育”來(lái)遮掩、美化，更讓人無(wú)語(yǔ)和抓狂。

　　考試考好了就是集體意識(shí)強(qiáng)，考不好就是集體意識(shí)差，只有在這樣的強(qiáng)盜邏輯下，那些成績(jī)低于平均分的孩子才被無(wú)緣無(wú)故地扣上集體意識(shí)差、缺少擔(dān)當(dāng)意識(shí)的帽子，真是“生命怎能承受如此之重”！

　　暫且拋開集體意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)不論，我們不禁要問(wèn)，在素質(zhì)教育提了多年的背景下，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生平均分?jǐn)?shù)真的有那么重要嗎？在要求取消小學(xué)考分?jǐn)?shù)試公布和排名的普遍呼聲下，是老師自身執(zhí)著于平均分?jǐn)?shù)還是學(xué)校仍把平均分做為教師期末考核、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)？低于平均分的孩子就要上臺(tái)道歉，我覺(jué)得該道歉的先是老師自己，因?yàn)樗麤](méi)有把全班孩子都教成100分，因?yàn)橹挥羞@樣，班上才沒(méi)有低于平均分的孩子。

　　至于挫折教育一說(shuō)，聽起來(lái)更是可笑，既然是挫折教育，為什么有選擇性，只有低于平均分的孩子才有受挫折教育的“權(quán)利”？退一步說(shuō)，即使是對(duì)沒(méi)有考好的學(xué)生進(jìn)行挫折教育，但學(xué)生個(gè)性不一、情況有別，這樣所謂的挫折教育并不一定對(duì)每個(gè)孩子都適合。有的孩子自尊心強(qiáng)、心理承受力弱，這樣一來(lái)，孩子的自尊心受到傷害，幼小的心靈上會(huì)不會(huì)留下陰影，從此對(duì)這門課產(chǎn)生恐懼和逆反生理？

　　當(dāng)前，多元的教育訴求、復(fù)雜的教育過(guò)程、不確定的教育結(jié)果，對(duì)教師來(lái)說(shuō)面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大，教育要改革，教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，但不能成為個(gè)別教師的任性和胡來(lái)。更何況云南省昆明市武成小學(xué)的這位老師的目的只是為了單純提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)。

　　此前媒體報(bào)導(dǎo)的西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)綠領(lǐng)巾事件、湖北荊州市某重點(diǎn)中學(xué)的“罰款特色班”，以及差生被優(yōu)等生打、課堂脫衣示眾、全班淋雨、臉上蓋印章等等五花八門的雷人懲罰……這樣的任性和胡來(lái)一次又一次地挑戰(zhàn)著公眾的良知，傷害著我們的教育事業(yè)。

　　教育不能任性，也不是放縱、不是束手無(wú)策、更不是敷衍塞責(zé)，是理性、是包容、更是人世間的大愛(ài)浸染。我們的每一位教育工作者在心懷大愛(ài)同時(shí)，一定要遵循教育規(guī)律、遵循按章辦事的行為準(zhǔn)則，以真誠(chéng)和嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待教育、教學(xué)，切不可任性和胡來(lái)。（張柏萌）

  本文關(guān)鍵詞：差生，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。