【摘要】：一直以來,高中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)新課改的主要方向之一,而提高高中生數(shù)學(xué)思維則是數(shù)學(xué)教學(xué)的不懈追求。本文針對拉薩市高中生的數(shù)學(xué)思維能力現(xiàn)狀進行研究,首先對國內(nèi)外數(shù)學(xué)思維能力的研究進行文獻綜述,然后采用測試調(diào)查的方法對拉薩市高中生數(shù)學(xué)思維能力的水平進行測試,根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析,并結(jié)合教師訪談法找出問題,進而提出對策及建議。拉薩市高中生數(shù)學(xué)思維能力整體水平有待進一步提高的原因在于教師和學(xué)生兩個方面所存在的問題。教師方面:(1)師生之間有效的情感交流不足;(2)教師采用以教師為中心、滿堂灌式的教學(xué)模式,教學(xué)效果不明顯;(3)教師的解題研究需要加強。學(xué)生方面:(1)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改變;(2)學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動缺乏反省;(3)學(xué)生的解題訓(xùn)練不夠。針對上述問題,提出一些可行性的策略及建議。首先,從教師方面來說,(1)教師要和學(xué)生進行情感的溝通交流,調(diào)動學(xué)生思維的積極性;(2)利用探究式教學(xué)模式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,使之成為學(xué)習(xí)的真正主人;(3)采用變式教學(xué)的教學(xué)方式,進行“一題多解”和“一題多變”的課堂訓(xùn)練,尤其是高考數(shù)學(xué)壓軸題的“一題多解”訓(xùn)練,數(shù)學(xué)思維能力多元化發(fā)展;(4)利用探索性問題,進行條件不完備(條件開放)和結(jié)論不確定(結(jié)論開放)的探索性數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到充分的發(fā)散,構(gòu)建起知識之間的聯(lián)系。從學(xué)生方面來說,(1)學(xué)生要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前預(yù)習(xí)、課堂認真聽講、課后及時復(fù)習(xí),經(jīng)常進行解題反思;(2)學(xué)生要反省自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,自主學(xué)習(xí)-自主探究-合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要反省,主動進行有意義的建構(gòu)學(xué)習(xí)和知識的再創(chuàng)造;(3)學(xué)生要加強解題訓(xùn)練,數(shù)學(xué)思維能力才能在日積月累的訓(xùn)練中慢慢提高。通過對拉薩市高中生數(shù)學(xué)思維能力的研究,不僅有利于高中生數(shù)學(xué)思維能力的多元化發(fā)展,而且有利于推動拉薩市數(shù)學(xué)教育的整體進步與發(fā)展,為西藏自治區(qū)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供智力支持與理論保障。
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【學(xué)位授予單位】：西藏大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.6

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前4條

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本文編號：2471077