本文關(guān)鍵詞：課題來源，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教育科研課題來源

　　教育科研課題主要來源于四個方面：

　　（1）、從教育教學實踐中尋找課題

　　教育科研最迫切的任務之一，就是要解決教育實踐中亟待解決的問題，特別是相當普遍的關(guān)鍵性珠問題，而這些問題恰恰又是理論上沒有得到回答的。例如：如何開展新時期青少年德育工作問題研究，如何解決城鎮(zhèn)中小學生課業(yè)負擔過重的問題研究，關(guān)于大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育問題研究，關(guān)于加強中小學生學法指導問題研究等等。

　�。�2）、從理論文獻中尋找課題

　　從現(xiàn)有的中外教育理論體系中去發(fā)掘和填補空白，揭示矛盾；從不同理論、觀點和流派的相互爭議中尋找答案；著力在教育理論和方法上提出不同見解，認真辨析和驗證，從差異中尋求同一，從同一中找出差異，推動教育科學不斷發(fā)展。例如：關(guān)于孔子教育思想的重新認識研究，關(guān)于影響兒童理解能力因素的分析研究，小學分散識字與集中識字、注音識字與以字標音、部件識字與字跡識字不同流派的爭議等。通過研究證明原理論文獻結(jié)論的正確與否。

　�。�3）、從成敗經(jīng)驗中尋找課題

　　努力學習和研究古今中外的教育經(jīng)驗，借鑒和吸取別人在教育、教學實踐中積累的正反兩個方面的經(jīng)驗，取長補短，提高自己，古為今用，洋為中用，它山之石，，可以攻玉，從成敗經(jīng)驗中提出研究課題；或探討其中的規(guī)律，或設計教育實驗，檢驗某種理論與提高教育效果之間有無必然聯(lián)系德。例如：南通特級教師李吉林從外語教學中運用情景進行語言訓練中得到啟示，借鑒我國古代文藝理論中的“境界學說”，吸取傳統(tǒng)教學注重讀寫以及近代直觀教學有效因素，探索創(chuàng)造出“小學語文情景教學法”。

　�。�4）從教育改革和發(fā)展中出現(xiàn)的理論及政策問題中尋找課題

　　教育改革和發(fā)展呼喚著教育科學研究。研究當代教育的發(fā)展和改革，是整個教育科研的主旋律。要研究解決當代教育改革和發(fā)展中亟待解決的問題，研究探討社會主義教育的規(guī)律和特點，建立具有中國特色的社會主義教育科學體系，目前，有許多重大課題急需研究解決。例如：研究新時期德育地位、目標與內(nèi)容、隊伍建設，提高德育實效性研究；研究教育與人的發(fā)展研究；研究由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌問題；研究教育現(xiàn)代化工程問題；研究中小學生心理健康教育問題；研究教育管理體制改革的若干理論與實踐問題；研究課堂教學理論與實踐問題；研究創(chuàng)建特色學校問題；研究跨世紀教職工隊伍培養(yǎng)、培訓問題；研究中小學教育評價問題；研究教育立法問題等等。這些課題研究對教育改革與發(fā)展有極強的導向性。

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