本文關(guān)鍵詞：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文章來(lái)
源蓮 山課件 w ww.5 Y
K J.cOm

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
   
課  題 23 我家跨上了“信息高速路”
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課"絡(luò)、庭、敝、戀"4個(gè)生字，會(huì)寫"絡(luò)、箱"等14個(gè)字，正確讀寫"網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四海"等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。
3、讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn) 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
教學(xué)難點(diǎn) 增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備 1.一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦。實(shí)物投影儀及搜集的資料
2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如：下載資料、網(wǎng)上娛樂(lè)、發(fā)送電子郵件等。

導(dǎo)   學(xué)   過(guò)   程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、能初步正確朗讀課文，讀懂課文的內(nèi)容，了解敘述的順序。
2、抓住文章的要點(diǎn)；了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、  同學(xué)們，你們上過(guò)網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么？（讓學(xué)生適度談一談）
師：是啊，網(wǎng)絡(luò)就像是一條高速路，把我們和世界聯(lián)系在一起。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，人們的生活，學(xué)習(xí)，工作，娛樂(lè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，大家都在享受著網(wǎng)絡(luò)帶給我們的方便和快捷。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我家跨上了“信息高速路”》。
2、出示課題，和老師一起來(lái)寫寫課題，齊讀課題。
引導(dǎo)質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)讀了課題，你有什么想知道的？
板書出示（信息高速路是什么，信息高速路帶給了我們什么……）
讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、  自讀要求：
a、大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍。
    b、標(biāo)出自然段，劃出生字生詞，用自己最拿手的方法記住這些生字詞。
    2、認(rèn)讀生字詞： 兩字和四字分別出示
    信息  網(wǎng)絡(luò)   遍布  信箱  贊嘆  新奇  功能   敞開(kāi)
情不自禁   五湖四海   迫不及待  目不轉(zhuǎn)睛   戀戀不舍
a、當(dāng)小老師領(lǐng)讀
b、指名認(rèn)讀生詞  一起來(lái)讀兩遍
3、同桌合作讀課文：和你的同桌合作著讀，你讀一段他讀一段，聽(tīng)到他讀錯(cuò)了，請(qǐng)幫助他糾正過(guò)來(lái)。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、同桌合作讀  ：和你的同桌合作著讀，你讀一段他讀一段，聽(tīng)到他讀錯(cuò)了，請(qǐng)幫助他糾正過(guò)來(lái)。
2、讓學(xué)生邊讀邊想想課文主要講了什么，是從哪幾方面講的？
引導(dǎo)：先寫了什么，接著又寫了什么？（家里可以上網(wǎng)了，情不自禁的歡呼，迫不及待的上網(wǎng)，去認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的神奇。
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
1、剛剛大家提了很多的問(wèn)題，那就請(qǐng)帶著這些疑問(wèn)再認(rèn)真地讀讀課文，相信大家一定能夠把這些問(wèn)題給解決了。一邊讀一邊可以把有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
    信息高速路到底指的是什么呢？第二自然段中就告訴我們了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
    2、關(guān)于電腦網(wǎng)絡(luò)，爸爸是怎么告訴我的？
    電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，……咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。
    3、請(qǐng)大家在認(rèn)真讀讀這段話，你從爸爸的話中讀懂了什么？（學(xué)生談好了自己懂得的內(nèi)容后，引出）
    是呀，電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。
    爸爸把電腦網(wǎng)絡(luò)比作了什么？（他把電腦網(wǎng)絡(luò)比作了蜘蛛網(wǎng)。）
    為什么電腦網(wǎng)絡(luò)像蜘蛛網(wǎng)？你讀讀這句話，用上因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō)說(shuō)？（2個(gè)同學(xué)）
    4、出示多媒體：大家請(qǐng)看，正是電腦網(wǎng)絡(luò)，地球東邊的中國(guó)和西邊的美國(guó)有了聯(lián)系，南邊城市和北邊城市有了互動(dòng)交往，因?yàn)檫@樣縱橫交錯(cuò)，把每個(gè)國(guó)家，每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起，所以爸爸告訴我：引讀出（電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把……）
引讀：也正因?yàn)槿绱耍澜绶秶鷥?nèi)的信息傳遞變得非�？焖�,所以爸爸才說(shuō)（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好象跨上了信息高速路 ）
5、在網(wǎng)絡(luò)的世界里遨游，我們（引讀出）
可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物�？梢匝杆僬业剿枰母鞣N信息，（特別標(biāo)注出）：有了網(wǎng)絡(luò)，可以迅速找到所需要的各種信息，你上網(wǎng)都找到過(guò)哪些信息？
學(xué)生說(shuō)
    你能用下面的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
    有了網(wǎng)絡(luò)，我們?cè)诘谝粫r(shí)間了解了北京將要舉辦2008年的奧運(yùn)會(huì)。
    有了網(wǎng)絡(luò)，（  ）；有了網(wǎng)絡(luò)，（  ）；有了網(wǎng)絡(luò)，（  ）。
5、網(wǎng)絡(luò)不僅可以讓我們找到各種信息，還可以和全世界的小朋友建立聯(lián)系，甚至還可以網(wǎng)上購(gòu)物，你或是你的爸爸媽媽利用網(wǎng)絡(luò)做過(guò)些什么？
學(xué)生說(shuō)
    6、利用網(wǎng)絡(luò)，能夠足不出戶就干那么多的事情，而且是那么的快速，難怪爸爸要說(shuō)：（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好象跨上了信息高速公路�？梢浴�
網(wǎng)絡(luò)的觸角伸到了世界的各個(gè)角落，給人們的聯(lián)系和溝通帶來(lái)了方便，難怪爸爸要說(shuō)：（電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。）
7、網(wǎng)絡(luò)讓國(guó)家，城市，甚至家庭之間都有了密切的聯(lián)系，不管你身處何地，相距多遠(yuǎn)，只要有網(wǎng)絡(luò)在，你就可以輕松的和遠(yuǎn)在千里的親人朋友交流，就像你們生活在一個(gè)村里一樣。
正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有那么強(qiáng)大的功能，所以爸爸才會(huì)說(shuō)：（有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。）
8、網(wǎng)絡(luò)真神奇呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀第二自然段，來(lái)感受一下網(wǎng)絡(luò)的神奇。（請(qǐng)學(xué)生拿起書來(lái)齊讀第二段）
五、指導(dǎo)寫字。
    1、今天，我們學(xué)習(xí)了一二自然段，了解了網(wǎng)絡(luò)的神奇，知道了網(wǎng)絡(luò)有那么多的作用，那么小作者又是如何去了解網(wǎng)絡(luò)神奇的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。下面我們來(lái)寫幾個(gè)生字。
    2、出示 絡(luò) 悟 盯 瞇 秒 敞
這些字都有什么特點(diǎn)？
出示：鼠    這個(gè)字的筆順很難，先看老師來(lái)寫一遍！學(xué)生再仿寫。

第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。
    2、小結(jié)，過(guò)渡。
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：那么，“我”是怎樣跨入信息高速路的呢？
二、再讀讀文，重點(diǎn)探究
1.請(qǐng)大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫出與“我”的活動(dòng)有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�1）第三自然段：
　　抓住迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、“真神了！”我不由得贊嘆起來(lái)�！�
　　體會(huì)作者當(dāng)時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)那種發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情，感受網(wǎng)絡(luò)折射出來(lái)的無(wú)窮魅力。
　　（2）第四自然段：
　　運(yùn)用“有( )，有( )，有( )，還有( )”的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，更好地理解“……”“應(yīng)有盡有”，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。
　　網(wǎng)站里面的內(nèi)容太豐富了：有( )，有( )，有( )，
　　還有( )……真是( )。我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門向我敞開(kāi)了。
　�。�3）第五自然段：你發(fā)過(guò)電子郵件嗎？
　　談一談感受。
　　2、聯(lián)系實(shí)際
　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的用途以及它的方便，快捷。有句話叫做“百聞不如一見(jiàn)”，作者親身體驗(yàn)了，咱們也體驗(yàn)了上網(wǎng)的感受：請(qǐng)上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)交流一下收獲。
　　3、小結(jié)：雖然今天我們了解了網(wǎng)絡(luò)的用途與神奇，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正像爸爸說(shuō)的那樣：“今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點(diǎn)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！”（讀第六自然段）　　
三、回讀課文，感悟內(nèi)化
　  回讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用的思想感情。
　  四、有感情朗讀課文
　　1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能神奇和作者興奮心情的段落，練習(xí)有感情朗讀。
　　2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學(xué)展示朗讀水平
五、課后延伸，形成能力
　　1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？
　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？
　　3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。
　　4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來(lái)，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。 
課  題 24  果園機(jī)器人
教學(xué)目標(biāo) 1、正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。（學(xué)案的主要內(nèi)容統(tǒng)一使用五號(hào)宋體）
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教具準(zhǔn)備 生字卡片，準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小玩具。
導(dǎo)   學(xué)   過(guò)   程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.認(rèn)真讀課文，做到字字讀準(zhǔn)，句句讀順。
2．劃出課文中的新詞，借助工具書等多種方法理解詞語(yǔ)。
3 讀讀想想，這是一個(gè)怎么樣的機(jī)器人？
一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。
秋天的果園里，滿樹(shù)的果子都成熟了，景色可美了，小朋友想和我一起去看看嗎？（課件）可是看著這一大片豐收的喜慶景象，誰(shuí)能幫農(nóng)民伯伯收完這么多的果實(shí)呢？請(qǐng)看誰(shuí)來(lái)了？——果園機(jī)器人（板書課題）。
那你們知道是誰(shuí)指揮這些機(jī)器人工作的嗎？
（生猜測(cè)：a“人類” 是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人，那是誰(shuí)指揮它們工作的呢？b“遙控器” 遙控器是我們控制機(jī)器人的一種裝置  c“電腦” 你真聰明，據(jù)老師了解這些機(jī)器人都是由電腦指揮工作的）
今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一些在果園里的機(jī)器人。（板書課題）
一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？??????)
二、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、古人說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”就讓我們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，這是一篇略讀課文，讀課文時(shí)要想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣？
3、好，那接下來(lái)就讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺(jué)得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來(lái)。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
（一）交流機(jī)器人的本領(lǐng)
1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來(lái)交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
3、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）
說(shuō)的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來(lái)？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請(qǐng)同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來(lái)。
4、是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干��！來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來(lái)。（齊讀）
5、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？
6、①找到“成熟”  為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來(lái)！
②還有嗎？找到“整齊”  為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干？(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉�裝得好呢，真是太能干了！請(qǐng)你來(lái)讀一讀
③還有沒(méi)有？找到“指定”  運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪）
這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干��！
7、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語(yǔ)下面做上喜歡的讀書符號(hào)
8、找得好，是不是也能讀好呢？誰(shuí)能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干�。ㄖ该x——齊讀）
（評(píng)價(jià)：哎，這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊��！嗯，這個(gè)機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢！可真是個(gè)能干的機(jī)器人！聽(tīng)你的朗讀，讓我感覺(jué)這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）
來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
（二）交流機(jī)器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺(jué)得很有趣呢？
①如果沒(méi)有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說(shuō)罷工，而不直接說(shuō)它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來(lái)寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來(lái)覺(jué)得這機(jī)器人很可愛(ài)）
是啊，這樣寫讓人覺(jué)得這機(jī)器人像人一樣很可愛(ài)很有趣，讓我們來(lái)把這句話讀一讀。
② 還有讓你覺(jué)得有趣的地方嗎？
因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
為什么覺(jué)得這個(gè)地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）
讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景？（我仿佛看到密密的果樹(shù)林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒(méi)了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。（指名讀——請(qǐng)女孩子讀）
③還有覺(jué)得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺(jué)得有趣？說(shuō)說(shuō)原因。（吃掉在地上的水果覺(jué)得有趣。因?yàn)??????）其他同學(xué)覺(jué)得怎么樣？（很有趣）
這回我請(qǐng)男孩子來(lái)讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀）
太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。
（三）延伸拓展。
1、學(xué)到這里老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，課文中向我們介紹的是三種機(jī)器人嗎？
科學(xué)家是怎樣一步步提出了設(shè)想，逐漸完善機(jī)器人的呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一開(kāi)始……科學(xué)家想……接著發(fā)現(xiàn)……又……后來(lái)……所以……
2、你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？出示，齊讀。（你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。你會(huì)想，可以用電池呀！能不能讓機(jī)器人自己充電呢？）
3、從這三句話里你讀出了什么？如果讓我們也當(dāng)科學(xué)家，進(jìn)一步展開(kāi)想象，你讓果園機(jī)器人變得更加聰明能干嗎？
我會(huì)想：                    。能不能                        ？
如果                          ，那就更棒了！
                                                   。
此外你還可以給科學(xué)家寫封信，告訴他們你的奇思妙想！課件展示
4、瞧！（欣賞課件）看了那么多機(jī)器人，你聰明的小腦袋肯定會(huì)冒出許多金點(diǎn)子，你想制造怎樣的機(jī)器人呢？和周圍的同學(xué)討論一下，然后請(qǐng)你寫一寫。
四、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，這有趣、能干的果園機(jī)器人幫我們打開(kāi)了想象之窗。就讓我們插著想象的翅膀，向著美好的夢(mèng)想展翅高飛吧！    

課  題 25   太陽(yáng)是大家的 
教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。能正確書寫“紅彤彤、睡夢(mèng)“等詞語(yǔ)。  
2.通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美，語(yǔ)言美，意境美，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

2、有感情朗讀課文××××××××××。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn) 感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn) 理解詩(shī)歌的含義。
教具準(zhǔn)備 課件   
導(dǎo)   學(xué)   過(guò)   程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱   
1.初讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。
2.課前讓學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友的生活習(xí)慣、文化習(xí)俗等資料。 
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇課文《陽(yáng)光》，大家還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，陽(yáng)光帶給我們大家什么？（指名說(shuō)）
是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。
板書課題《 太陽(yáng)是大家的》
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美
1.檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙。
（1）出示字詞
         紅彤彤   晚霞    陪著    睡夢(mèng)
指名認(rèn)讀字詞并強(qiáng)調(diào)“彤”本音讀第二聲 “tóng”,但在ABB式詞組中讀第一聲“tōng”。
（2）讀通句子
   出示：從東山上升起的太陽(yáng)，
         到西山上就要落下！
   學(xué)生試讀并指導(dǎo)讀通   從東山上/升起的太陽(yáng)，
                        到西山上/就要落下！
2.自由讀詩(shī)，初步感知
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）讀通句子,不添字,不漏字
 （3）邊讀邊畫出你喜歡的句子。（學(xué)生自讀，教師巡視）
   誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪句話或者是哪個(gè)小節(jié)？為什么？試著讀一讀。
3.教師配樂(lè)范讀全文，感染學(xué)生，激起學(xué)生讀書的興趣。
這么美的詩(shī)歌想不想聽(tīng)老師讀？你覺(jué)得老師讀的怎么樣？（生作評(píng)價(jià)）
4.學(xué)生多種形式朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美、語(yǔ)言美、意境美。
（1）大聲自由讀。
（2）男女聲對(duì)讀。
（3）指名讀
（4）全班齊讀
5.背誦課文
    三、學(xué)寫本課生字
1.先讓學(xué)生觀察本課生字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫字時(shí)需要注意的地
 “彤”注意左邊不要多寫一點(diǎn)；“霞”注意上下的比例關(guān)系。
    2.教師范寫，生練寫。
四、課堂小節(jié)及布置作業(yè)
根據(jù)學(xué)習(xí)的課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)一天都是做過(guò)哪些好事？回家把這首詩(shī)歌背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
                    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌，誰(shuí)能背誦一下給大家聽(tīng)？ 是��！太陽(yáng)是大家的，我們和太陽(yáng)再熟悉不過(guò)了，那我們對(duì)它的了解有多少呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文，深化主題
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
同學(xué)們,古人云：詩(shī)即是畫。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫。我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語(yǔ)言中，你一定會(huì)有新的讀書收獲。你們想不想美美地讀一讀第一小節(jié)？
 （1）指名讀第一小節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)
  （2）聽(tīng)了你的朗讀,我好象看到了一幅美麗的圖畫,誰(shuí)也看到了?(學(xué)生說(shuō))
  （3）結(jié)合學(xué)生的回答,媒體展示"朵朵白云"和"紅彤彤的晚霞"(讓學(xué)生看圖畫體會(huì)云霞的變化,感受晚霞的"紅")并說(shuō)說(shuō)"紅彤彤"的意思。(學(xué)生說(shuō))
是呀！白云和晚霞各有各的美，誰(shuí)能美美的把詩(shī)句讀一遍？（出示第一小節(jié)再讀）原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。
（1）生自由讀文
（2）太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹(shù)，陪---小朋友）
最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么？當(dāng)時(shí)的情一定很高興、快樂(lè)吧？那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？
（3）指名讀
指導(dǎo)朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）
（4）“省略號(hào)”在這表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把：-----------------”讓我們也當(dāng)回小詩(shī)人，像書上那樣用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它做的好事吧）
3.學(xué)習(xí)第三四小節(jié)，以讀代講第三、四小結(jié)。
太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)
太陽(yáng)就要從西山落了！它要去哪兒？
生齊答：它要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。
是啊！外國(guó)的小朋友也渴望太陽(yáng)金光往鮮花上灑，把小樹(shù)往高處拔，陪小朋友玩耍…… ，太陽(yáng)不僅幫了我們國(guó)家的小樹(shù)……，還幫了別的國(guó)家的小樹(shù)……它使屬于全世界的，太陽(yáng)是大家的。
揭示主題后再讀課文，進(jìn)一步理解太陽(yáng)是大家的真正含義。
三、課堂總結(jié)與延伸
太陽(yáng)馬上就要去別的國(guó)家，陪外國(guó)小朋友，你有什么話想對(duì)外國(guó)小朋友說(shuō)，趕快說(shuō)出來(lái)，讓太陽(yáng)幫我們帶去？（生紛紛說(shuō)出自己的心里話）
同學(xué)們真善良，都有一個(gè)美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊，我們生活在同一個(gè)世界，有著同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們?cè)陉?yáng)光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩(shī)歌《太陽(yáng)是大家的》。
四、布置作業(yè)
學(xué)做小詩(shī)人，仿照本課寫一首小詩(shī)
 
板
書
設(shè)
計(jì) 25  太陽(yáng)是大家的

希望人們團(tuán)結(jié)友好相處
            希望世界永遠(yuǎn)和平
課  題 26      一面五星紅旗
教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地有感情朗讀課文，正確體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3.體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的敬重和熱愛(ài)，也體會(huì)面包老板對(duì)“我”的敬重和理解。

3、體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的敬重
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn) 理解面包店老板態(tài)度的變化
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法
教具準(zhǔn)備 課件
導(dǎo)   學(xué)   過(guò)   程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱   
1.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。
2.課前搜集五星紅旗的有關(guān)資料
第一課時(shí)
一、交流課前搜集的資料，導(dǎo)入新課
1.說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)五星紅旗的了解。
2.揭示課題。
是啊，五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，代表著我們偉大的祖國(guó)。我們每一個(gè)中國(guó)人都崇敬它、愛(ài)護(hù)它。關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)第26課，板書課題并齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，掃清字詞障礙
1.出示字詞
出示第一組詞：筏子    脖子    鼻子   身子
①自由讀
②看筏子圖，指名一人讀詞
③你有什么發(fā)現(xiàn)？
④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽(tīng)。齊讀。
出示第二組詞：難讀的四字詞語(yǔ)，你會(huì)嗎？
壯膽鼓勁  平等交易  豎起拇指  做工精致
無(wú)影無(wú)蹤  荒無(wú)人煙  身無(wú)分文  趔趔趄趄 
①自由讀，讀準(zhǔn)音
②指名讀
③看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
④它們都有無(wú)，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？
⑤齊讀
1.初讀課文，整體感知
要求：
認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
讀課文時(shí)，我們不但要讀準(zhǔn)字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的�，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)故事，看看是在什么樣的情況下，我會(huì)向老板要面包？你可以用自己的話來(lái)說(shuō)，也可以用課文中的句子來(lái)說(shuō)。
學(xué)生自由說(shuō)，根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師隨機(jī)出示以下句子。
出示句子：
醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
①讀懂句子：
A、猜想背包里會(huì)有什么？隨機(jī)理解“無(wú)影無(wú)蹤”；
B、隨機(jī)理解“荒無(wú)人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過(guò)的？
C、孩子們，這就是“我”當(dāng)時(shí)的處境。此時(shí)的我多么想——（學(xué)生接說(shuō)），多么需要——（學(xué)生接說(shuō)）。對(duì)啊，一個(gè)面包，對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的重要，它意味著我的生命。
②讀出情感：此時(shí)，我的心情怎么樣？
3.我的處境如此艱難，故事又將怎樣發(fā)展呢？
四、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫
1.出示本課的生字，認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”

第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
     出示生字詞，生認(rèn)讀
二、小組合作，品讀課文，讀中感悟
1.再讀課文，畫出文中讓你感受最深的句子。以小組為單位，就文中你感動(dòng)的部分進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，與你的合作伙伴分享你的收獲。（出示課件“小組合作學(xué)習(xí)建議）
2.學(xué)生匯報(bào)交流，師出示相應(yīng)的句子，重點(diǎn)研讀，體會(huì)情感，深入理解；
（1）“我”在漂流過(guò)程中遇到了哪些困難呢？（出示課件“周圍——走進(jìn)一家面包店”）受傷、迷路，處境危險(xiǎn)。
句子一    “我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。”
揣摩作者此時(shí)的心情，饑餓、痛苦、焦急、無(wú)助。學(xué)生試著讀出這種感覺(jué)。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（2）拒絕交換部分。
句子二  “我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過(guò)水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
     A、“猶豫”是什么意思？聯(lián)系上下文，面對(duì)著“老板”的驚奇，“我”可能猶豫些什么呢？
     B、從“猶豫”這個(gè)詞可以看出“我”對(duì)國(guó)旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話，讀出作者心中的“猶豫”。
句子三  “我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。”
A、指名說(shuō)、讀。
B、“我”在什么情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？
C、這時(shí)，“我”心里可能會(huì)想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出現(xiàn)了什么？）指導(dǎo)朗讀。
句子四   “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�
A、老板拿出一塊面包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換！）哪個(gè)詞告訴你？（搖搖頭、向外走去）
B、他是在什么情況下拒絕老板的？難道他不需要面包嗎？從哪里看出來(lái)？
C、指導(dǎo)朗讀：此時(shí)，你就是那餓了三天，又身負(fù)重傷的青年，誰(shuí)來(lái)？
D、這是一個(gè)又餓又累，還帶著傷痛的年輕人�。⌒⌒〉囊粔K面包，對(duì)于此刻的他來(lái)說(shuō)，或許就意味著——（生命）。此時(shí)，我的身體是虛弱的，但腳步是——堅(jiān)定的！“我”沒(méi)有爭(zhēng)辯，沒(méi)有抗議，而是用（行動(dòng)）表達(dá)了對(duì)老板無(wú)聲的抗議，對(duì)五星紅旗的深沉的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。試著讀出堅(jiān)定的情感。
三、從態(tài)度變化中，感敬重之情
1．默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對(duì)比體會(huì)。
 2．小組交流，品老板的態(tài)度。
3．出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。
四、激情結(jié)束
課件展示：播放歌曲《紅旗飄飄》，出示紅旗，珠峰探險(xiǎn)，神六飛天，劉翔奪冠圖片。同學(xué)們，讓我們跟隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，共同唱響對(duì)祖國(guó)的贊歌！希望同學(xué)們今天努力學(xué)習(xí)，明天為國(guó)旗增光添彩！ 
板
書
設(shè)
計(jì)  26 一面五星紅旗
“我”   →  處境危險(xiǎn)
                ↓
拒換國(guó)旗   →   愛(ài)國(guó)之情 

課    題 27  賣木雕的少年
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等１４個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn) 1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn) 讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教具準(zhǔn)備 關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國(guó)在70年代援贊的圖片。生字生詞卡片。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二次備課
預(yù)習(xí)提綱
搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。

第一課時(shí)
一、引入新課
　　1、板書課題：
賣木雕的少年。讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字
1、（出示生字、詞語(yǔ)卡片）提問(wèn)：
認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音）
    2、哪些詞語(yǔ)不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
    3、小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？
    4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽(tīng)他讀得怎樣。
5、交流：
課文講了一件什么事？
小組討論，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)單。指名說(shuō)。
6、自由交流：
通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽(tīng)，你還有什么收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）
三、指導(dǎo)生字書寫
　　1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
　　2、鞏固識(shí)記：
分組交流記字的竅門。
　　提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
    3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。
    4、指導(dǎo)生字書寫。
    5、小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)　　
1、聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)。
　　2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
    3、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問(wèn)題可提在筆記本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。
　　2、聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)，訂正鞏固。
　　3、回憶：
這課主要寫了一件什么事？
二、讀文感悟
　　1、提問(wèn)：
我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？
　　引導(dǎo)分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。
    2、質(zhì)疑：
我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。
　　讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
    3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。
    4、集體交流：
　　指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5～8自然段）

　　理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
    指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11～15自然段）
    理解“中國(guó)人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說(shuō)。
    5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受：
　  引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國(guó)人民友好的感情。
三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)
　　過(guò)渡：賣木雕的少年多可愛(ài)呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎？
　　1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
　　2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
　　3、分組交流。
　　4、指名朗讀。
四、總結(jié)積累
　　1、想對(duì)那位黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）
　　2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：
　　　　自由說(shuō)，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。
　　　　引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語(yǔ)，并摘抄。
　　3、選做題：
　　剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說(shuō)了許多心里話，愿意寫一寫嗎？ 
 聽(tīng)朋友介紹木雕
挑 選 木 雕
賣木雕的少年                 少年善良、質(zhì)樸和對(duì)中國(guó)人民的友好
放 棄 買 木 雕
贈(zèng) 送 木 雕 
課  題 28  中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！
教學(xué)目標(biāo) １、培養(yǎng)默讀能力。
２、讀懂課文，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助；從而受到教育。
３、通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
　

教學(xué)重點(diǎn) 感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼。

教學(xué)難點(diǎn) 地震、如何救援等方面的知識(shí)。

教具準(zhǔn)備 課前，學(xué)生要搜集和了解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的有關(guān)資料。

導(dǎo)   學(xué)   過(guò)   程 二 次 備 課
一、導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，前面兩篇課文講的是外國(guó)人幫助我們中國(guó)人，那我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)又是怎樣幫助外國(guó)人的？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？
２、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。教師播放課件“武器”部分。
３、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)于２００３年５月第一次赴阿爾及利亞參加國(guó)際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng)，圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)──“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
4、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國(guó)派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎？讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的表現(xiàn)吧！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
默讀課文，課文主要講了一件什么事情？
三、自主探究，交流收獲
１、默讀課文，看看我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢？請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。
２、小組交流。
３、集體交流：
我們中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里。用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
交流完，課件出示，齊讀三大點(diǎn)：
　�、拧∷俣瓤欤�
首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方。（救災(zāi)最重要的就是速度要快）
（課件出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”）學(xué)生練讀──齊讀。
　�、啤〔慌挛ｋU(xiǎn)：
在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作。
⑶　援救技術(shù)高超：
救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩。
４、在阿爾及利亞參加國(guó)際救援工作的３８支隊(duì)伍中，只有中國(guó)和法國(guó)救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。──“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”（生齊讀）
交流文章重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，進(jìn)而了解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的高尚品質(zhì)，理解我國(guó)人民的國(guó)際主義精神。
四、回顧前文、感悟文情
師：所在以在送別時(shí)，前來(lái)送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿：
課件出示課文第一段：（學(xué)生齊）
“‘中國(guó)萬(wàn)歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。”
回顧前文，整體感知。
五、圖片賞析，結(jié)束全文
１、這就是我們的國(guó)際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧！
２、學(xué)生看圖片。
（課件出示“救援”圖片。）
３、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧？
４、教師小結(jié)：
是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？
5、談讀后感受： 
板
書
設(shè)
計(jì) ２８、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　速度快　援救技術(shù)高超　不怕危險(xiǎn)　

　　　　　　　　　　意志頑強(qiáng)　鎮(zhèn)定樂(lè)觀　臨危不懼 

課  題 29  古 詩(shī) 兩 首
教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
 
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
教具準(zhǔn)備 課件，搜集詩(shī)人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
搜集和七夕有關(guān)的古詩(shī)。
導(dǎo)   學(xué)   過(guò)   程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字，結(jié)合注釋大體理解詩(shī)意。
2、搜集詩(shī)人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這兩年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
2、同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？
3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法��！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！
二、初讀自悟，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題�？纯催@個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢？
2、 這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？關(guān)于林杰，你知道多少？
今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？那這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典請(qǐng)教吧！字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
4、古人云：獨(dú)學(xué)而無(wú)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？對(duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑�，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！
6、那你還有什么不懂的嗎？古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？
2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？
出示課件：夜空?qǐng)D�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚�。≡谛强障�，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎？
3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？
原來(lái)她們是在向織女乞巧�。⊥瑢W(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊？
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？
想想你們?cè)谶^(guò)節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。
閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好！
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么�。�
b、她們穿了多少條呢？真的有幾萬(wàn)條嗎？在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好�。≡�(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？
四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦
1、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？
2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！
3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江河）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧！
五、拓展延伸，日積月累
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日----乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！
六、總結(jié)
通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩(shī)，了解更多的民間傳說(shuō)和神話故事。
第二課時(shí)
一 、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題
1、每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？
2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？
3、今天老師給你們講一個(gè)神話故事！請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，待會(huì)兒告訴老師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？
4、嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩(shī)人的筆下，，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》。
二、詩(shī)人簡(jiǎn)介
師：學(xué)一首古詩(shī)，我們應(yīng)該做些什么呢？
師：是的，知人論詩(shī)。讓我們先走近詩(shī)人李商隱。誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)他？你會(huì)背他的詩(shī)嗎？
大屏幕出示李商隱簡(jiǎn)介：晚唐著名詩(shī)人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩(shī)意境朦朧，情感憂郁感傷。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩(shī)時(shí)會(huì)有所感受。
三、粗讀古詩(shī) 讀正確
生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
屏幕出示生字詞，師抽讀檢測(cè)，并相機(jī)指導(dǎo)正音。
指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫三遍。
四、細(xì)讀古詩(shī) 會(huì)詩(shī)意
讀出節(jié)奏
讀出韻律 本詩(shī)一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。
讀出畫面 讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？
師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說(shuō)一說(shuō)。
師生共同歸納詩(shī)的大意 室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失 廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。
五、品讀古詩(shī) 悟詩(shī)情
師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？
師：作者寫詩(shī)，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩(shī)的人，要善于從詩(shī)中找到最能表達(dá)感情的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。你認(rèn)為在這首詩(shī)中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個(gè)或哪些？
師：我們來(lái)感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？
師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來(lái)讀詩(shī)句。
生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”
師：正因?yàn)檫@無(wú)窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來(lái)想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？
師：漫漫長(zhǎng)夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無(wú)法回到充滿溫暖、充滿愛(ài)的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”�。∥覀�?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩(shī)呢？在詩(shī)中，又寄托了作者怎樣的心呢？
師：感受了嫦娥的心，詩(shī)人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩(shī)，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？
師：讀一首詩(shī)，我們既要感悟詩(shī)人所描繪的主人公的情感，也要感受詩(shī)人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來(lái)，做一個(gè)有情、有心的人。
六、深讀古詩(shī) 領(lǐng)悟哲理
師：古詩(shī)是我們民族語(yǔ)言的精華，智慧的結(jié)晶�！舵隙稹愤@首詩(shī)不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢�，F(xiàn)在我們來(lái)討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？為什么？
師：是啊，嫦娥為了長(zhǎng)生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見(jiàn)。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒(méi)有了丈夫的陪伴，沒(méi)有了親人的愛(ài)，沒(méi)有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說(shuō)不出的愛(ài)，有道不盡的悔。
師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥�，一念之差，悔恨終生。
七、拓展延伸
師：這位才情橫溢、多愁善感的詩(shī)人曾寫下了無(wú)數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩(shī)篇。下面讓我們來(lái)欣賞其中的兩首。
多媒體展示李商隱名詩(shī)：《夜雨寄北》 《無(wú)題》
八、課后練筆
同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想，而 “神舟6號(hào)”、“嫦娥1號(hào)”又把國(guó)人的飛天夢(mèng)想向前推進(jìn)了一大步。假如你乘坐飛船登上月球，又會(huì)演繹出怎樣富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)你編寫一個(gè)神話故事。 
課  題 30   西  門  豹
教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。能正確讀寫“管理、人煙稀少”等詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情朗讀課文。
3、運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的詞語(yǔ)分角色表演這個(gè)故事。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn) 理解西門豹是如何破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn) 理解西門豹的辦法妙在哪里。
教具準(zhǔn)備 課件  
導(dǎo)   學(xué)   過(guò)   程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
2、自由讀課文，思考交流：鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因是什么？西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？
第一課時(shí)
一、解題激奇
１、解題：
介紹西門豹。
２、激奇：
一個(gè)小小的縣官，歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么，后來(lái)民不敢欺他？
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
①檢查生字詞：指名讀,開(kāi)火車認(rèn)讀,齊讀
②再讀課文：生字詞會(huì)讀了，相信課文會(huì)讀得更好。
邊讀邊思考：課文主要講西門豹的什么事？
③交流、反饋。課文主要講了西門豹的什么事？
④抓住“派”字理解西門豹的為人。
a、從這個(gè)“派”字你能發(fā)現(xiàn)什么？
b、魏王為什么會(huì)派西門豹來(lái)呢？從哪兒可以看出來(lái)？
⑤快速瀏覽課文，理清課文脈絡(luò)。思考：西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，做了幾件事？哪幾件事？
出示：西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，做了（  ）件事，他先（   ），再（        ），然后（               ）。
這三件事分別在課文的哪些自然段？（調(diào)查：第1—9自然段；懲治：第10—15自然段；開(kāi)渠：第16自然段）
三、研讀第一段
1、西門豹到了鄴這個(gè)地方，是怎樣展開(kāi)調(diào)查的呢？用自己喜歡的方式讀第1-9自然段。
2、西門豹問(wèn)了老大爺哪幾個(gè)問(wèn)題？小組合作學(xué)習(xí)，討論完成調(diào)查表
要求：仔細(xì)朗讀1-9自然段，相互討論，完成表格。然后小組內(nèi)分角色朗讀，并提出不懂的問(wèn)題。
調(diào)查對(duì)象 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果  
  
3、交流匯報(bào)
①理解“荒蕪”、“人煙稀少”（荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿了野草。人煙稀少：居住的人很少。）
②聯(lián)系上下文理解“鬧”字的意思。出示：
都是河伯娶媳婦給鬧的。
每鬧一次，他們要收幾百萬(wàn)錢。
年年鬧旱災(zāi)。
老大爺?shù)幕卮鹬杏?個(gè)“鬧”字，西門豹明白了嗎？你們明白了嗎？
a、造成； b、舉辦/弄/搞；c、發(fā)生
③提出不懂的問(wèn)題。
四、總結(jié)談話
1、你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人？（善于調(diào)查研究，從事實(shí)入手。）
2、自由讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
出示：西門豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”
（他說(shuō)“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？
“我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”嗎？）
3、西門豹到底是怎樣用自己的聰明才智來(lái)懲治巫婆和官紳的呢？我們下節(jié)課進(jìn)行研究。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、這么多生字你覺(jué)得該提醒小朋友注意哪個(gè)字？
2、挑選自己覺(jué)得比較難的字，每個(gè)字寫一個(gè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中西門豹是一個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰(shuí)能向大家交代一下是什么原因造成的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過(guò)的內(nèi)容，板書：人禍天災(zāi)）這主謀我們也找出來(lái)了，西門豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對(duì)的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來(lái)看看。                                                         
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法
1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。
2、提示交流要求：想：這句話是什么意思？
議：這句話巧妙在哪里？
賽：誰(shuí)能讀出這句話的巧妙？  
四人小組討論研究，哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙。
三、品讀語(yǔ)言，體會(huì)巧妙
1、你是從哪體會(huì)西門豹的做法很妙的？
根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子。
2、研讀西門豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”
首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說(shuō)姑娘不漂亮？
然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？那他為什么跟巫婆說(shuō)話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？仔細(xì)想一想，看誰(shuí)能想到西門豹的心里去。
在平時(shí)的生活中，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？
西門豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？
最后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話呢？通過(guò)自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒(méi)有商量余地的語(yǔ)氣。
3、體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”。
引導(dǎo)：西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流。
小結(jié)：原來(lái)，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。
指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來(lái)吧！
4、學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會(huì)西門豹得饒人處且饒人。
導(dǎo)語(yǔ)：就這樣，西門豹借著送新娘，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡份子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？
對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對(duì)漳何站了很久？此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽兀?bR>出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說(shuō)出真相；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。）
看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）
小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。
5、分角色朗讀。
6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè)，可以寫一句，也可以寫幾句）
四、解決天災(zāi)
引導(dǎo)：看來(lái)西門豹的做法的確巧妙呀，這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？引讀最后一段……
小結(jié)：日久天長(zhǎng)，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。
五、總結(jié)全文
你覺(jué)得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？
引導(dǎo)學(xué)生自由談體會(huì)。
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官—學(xué)生齊讀課題——西門豹。  
課  題 31 女媧補(bǔ)天
教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

2、有感情朗讀課文××××××××××。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。（學(xué)案的主要內(nèi)容統(tǒng)一使用五號(hào)宋體）
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的，學(xué)習(xí)女媧為拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想象，體會(huì)人們的愿望和寄托。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件。
導(dǎo)   學(xué)   過(guò)   程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣。
1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、在我國(guó)悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求，比如《盤古開(kāi)天地》、《嫦娥奔月》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美動(dòng)人的神話故事《女媧補(bǔ)天》。（板書課題）
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀一讀吧！
2、同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
3、默讀。
(1)要求學(xué)生默讀課文（要求：不出聲、不指讀、用眼看、用心悟），養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
(2)想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、用心品讀，細(xì)致感悟。
1、邊讀書邊思考，找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）
2、選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
 3、交流釋疑，賞析朗讀
（1）小組交流：
  A、不懂或不明白的問(wèn)題。
  B、喜歡的段落和原因。
（2）全班交流，釋疑解難，感情朗讀，細(xì)致感悟。
  A、第一自然段
 ①、女媧為什么補(bǔ)天？能不能從課文中找出災(zāi)難前后人們生活情況的句子？
②、（課件出示圖片和聲音）大地上發(fā)生了這樣大的災(zāi)難，你們著不著急？那應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）
③、從這一段話中你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（激發(fā)想象力）
④、如果你看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（焦急、難過(guò)）
B、第二自然段
①、誰(shuí)能帶著這種焦急、難過(guò)的心情讀一讀課文第二自然段？
②、通過(guò)這段中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到了女媧的焦急和難過(guò)？（立刻、求）
③、女媧做了哪兩件事來(lái)拯救災(zāi)難中的人們？（求雨神降雨、造船）
C、第三、四自然段
①、人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？有感情的朗讀三四自然段。
②、抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧不怕困難，冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。
③、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，想象還會(huì)遇到哪些困難？在讀中、想象中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
 D、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)感悟、升華情感。
1、出示女媧圖片，說(shuō)一說(shuō)女媧是一個(gè)什么樣的神？你想對(duì)她說(shuō)些什么？
2、師總結(jié)。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文。鞏固認(rèn)讀生詞。
二、互相合作，練習(xí)講故事。
1、自主練習(xí)講故事。
2、小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3、自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
4、組織評(píng)議。（評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。）
三、識(shí)記生字、書寫生字
1、自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。
例：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；
換偏旁法，“抬”換偏旁變成“冶”字；“睜”換偏旁變成“掙”字等。
2、觀察字形，指導(dǎo)書寫。
這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
四、課外拓展
1、把今天學(xué)到的故事講給爸爸、媽媽或小伙伴聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何？
2、收集中國(guó)古代神話故事，開(kāi)展“神話故事會(huì)”，評(píng)選“神話故事之星”。 
課  題 32＊  夸父追日
教學(xué)目標(biāo) 1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2、感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父征服自然的信心，堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。心
2、有感情朗讀課文××××××××××。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。（學(xué)案的主要內(nèi)容統(tǒng)一使用五號(hào)宋體）
教學(xué)重點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，征服大自然的雄心壯志，以及堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件。
導(dǎo)   學(xué)   過(guò)   程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入并板書課題。
3、讀了課題，你想知道什么？（課題質(zhì)疑）
二、初讀感知
1、過(guò)渡：下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。
2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,帶著剛才提出的問(wèn)題，
邊讀邊思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
三、探討感悟
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、夸父為什么要追日？
（1）找到句子，讀出來(lái)，再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
（2） 課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我
不喜歡黑暗，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。’”
（3）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。
3、夸父怎樣追日？
（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住�！�
（2）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。
（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書。
出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�！墒沁�沒(méi)止住口渴。”體會(huì)神話的神奇。”
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎？找出書上的句子。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？學(xué)生各
抒己見(jiàn)談看法。
6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日自我奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神.
7、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？
8、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。
四、課外拓展、總結(jié)延伸
1、“夸父追日”最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》。上面是這樣寫的：
（課件出示）“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！保ń處煼蹲x）你能讀得懂其中的意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)的神化故事的趣味以及意味深長(zhǎng)。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，夸父不僅僅留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。 

  本文關(guān)鍵詞：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。