本文關(guān)鍵詞：心理健康教育工作經(jīng)歷，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第一篇:心理健康教育工作經(jīng)歷

心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流 烏魯木齊市 89 中 陳佳琳 如何提高心理健康教育工作的實(shí)效性， 如何使心育與德育更 好地結(jié)合？一直是我在探討的問(wèn)題， 為了從更深層面開(kāi)展對(duì)學(xué)生 心理健康教育工作，以進(jìn)一步提高心育工作的實(shí)效性。更好地發(fā) 揮心理輔導(dǎo)工作的開(kāi)展，使工作更有實(shí)效，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體 會(huì)：

一、利用好每周的班會(huì)。

利用每周的班會(huì)，了解最近學(xué)生的思想問(wèn)題和發(fā)展動(dòng)向，以 便更好地做好學(xué)生的心理健康教育工作。

二、與任課密切聯(lián)系與配合。

請(qǐng)他們協(xié)助教育的個(gè)別對(duì)象， 在與他們進(jìn)行充分的交流和溝 通后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶教育工作，進(jìn)行個(gè)別談話和輔導(dǎo)，做好 引導(dǎo)和矯治工作。

三、關(guān)注學(xué)生的思想尤其心理動(dòng)態(tài)。

在日常的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的比較突出的心理動(dòng)態(tài)， 積極 尋求解決對(duì)策，盡可能做到防患于未然。

四、針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題，設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案，以促進(jìn)班上每 位同學(xué)的發(fā)展。

在授課的過(guò)程中，與學(xué)生充分交流和溝通，了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生 群體中存在的普遍問(wèn)題和情況， 在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中納入相關(guān)信息 入實(shí)例進(jìn)行預(yù)防性教育與引導(dǎo)； 召開(kāi)針對(duì)性較強(qiáng)的相關(guān)的主題班 會(huì)，促進(jìn)班級(jí)乃至班上每位同學(xué)的發(fā)展。

五、做好心理健康教育調(diào)適工作。

班主任平時(shí)工作承受壓力最大的一個(gè)群體， 平時(shí)除了要備課 上好課外，更多的時(shí)間要耗在班級(jí)管理上，忙于班級(jí)事務(wù)，忙于 應(yīng)付許多突發(fā)事件，， 還要應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)校、 家長(zhǎng)及學(xué)生的各種壓力。

所以要及時(shí)排除工作不必要的干擾， 盡自己的能力做好班級(jí)管理 工作和學(xué)生心理健康教育工作。

六、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。

給家長(zhǎng)準(zhǔn)備家庭教育方面的文章或做相關(guān)講座， 讓家長(zhǎng)了解 學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育工作，更好地 做好家校共建工作，讓孩子承擔(dān)他該承擔(dān)的責(zé)任，從而地促進(jìn)孩 子的健康成長(zhǎng)。

七、嘗試后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的新方法，進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。積極與老教 師一起探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的新方法。

總之， 心理健康教育是慢慢內(nèi)化的教育， 它不可能立竿見(jiàn)影。

平時(shí)要注意做好預(yù)防和引導(dǎo)工作。

當(dāng)然心理健康教育單靠任何一 個(gè)人都不能解決問(wèn)題。需要與其他方面教育的作文相互結(jié)合、相互滲 透，協(xié)同發(fā)展。而家長(zhǎng)這一重要資源絕對(duì)不能丟失。

以上是我對(duì)學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)， 只希望我校的心 育和德育工作越做越好，學(xué)生更健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

第一篇:心理健康教育工作經(jīng)歷

2013 年費(fèi)縣抗大中學(xué)心理健康工作典型材料 為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我們學(xué) 校把學(xué)生心理健康教育工作當(dāng)做重要工作來(lái)抓， 將其作為素質(zhì)教育的 重要內(nèi)容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過(guò)程，滲透在教育教學(xué)工作的全 方位；心理健康教育工作機(jī)制不斷健全；兼職教師隊(duì)伍不斷壯大；心 理健康教育課程科學(xué)有效，建立了心理咨詢平臺(tái)；學(xué)校、家庭、社會(huì) 互助式心理健康教育網(wǎng)絡(luò)正在探索中。我們也總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

一、完善了工作機(jī)制 成立了由學(xué)校分管校長(zhǎng)任組長(zhǎng)， 骨干教師任副組長(zhǎng)， 專兼職教師、 班主任為成員的學(xué)校心理健康教育工作小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組以心理健康教 育課堂教學(xué)為主陣地，科學(xué)、規(guī)范地組織學(xué)校心理健康教育系列教研 活動(dòng)；有針對(duì)性地為學(xué)校心理輔導(dǎo)提供業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)；為心理健康教 育骨干教師培訓(xùn)提供服務(wù)。

二、營(yíng)造心理健康教育和諧氛圍 在學(xué)校工作中，心理健康教育雖然是相對(duì)獨(dú)立的一部分，但更是 與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與 學(xué)校其它工作的整合， 營(yíng)造和諧的心理氛圍是有效實(shí)施心理健康教育 的重要條件。我們提出對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)實(shí)施同步心理健康教育， 在教育教學(xué)的每個(gè)過(guò)程中，貫穿心理健康教育，提高校園整體心理健 康水平。

學(xué)校在不斷提高管理水平，營(yíng)造寬松管理氛圍的同時(shí)，將心理健 康教育與師德教育和教師培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí) 1 職業(yè)，提升職業(yè)幸福感。讓教師緩解了壓力，放松了心情，提升教師 對(duì)集體的歸屬感，促進(jìn)了學(xué)校和諧心理氛圍的形成。

同時(shí)，我們本著貼近學(xué)生實(shí)際和師生共同參與的原則，提出向和 諧的師生關(guān)系要質(zhì)量，給常規(guī)活動(dòng)注入了新的內(nèi)涵，促進(jìn)師生互動(dòng)， 營(yíng)造了良好的氛圍。

對(duì)于家長(zhǎng)， 我們也想了很多辦法。

我校許多學(xué)生都出身農(nóng)村家庭， 大多家境一般，家長(zhǎng)普遍承受著很大的生存壓力，家長(zhǎng)自身的心理健 康水平不容樂(lè)觀。隨著現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題的集中顯現(xiàn)， “單親家庭”數(shù)量 增加， 子女的家庭教育不僅很難保證， 有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生許多負(fù)面影響。

我們通過(guò)教師家訪、 家長(zhǎng)會(huì)、 開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)日等活動(dòng)， 引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理解孩子，學(xué)會(huì)與孩子溝通，學(xué)會(huì)肯定鼓勵(lì)孩子，學(xué)會(huì) 與老師配合，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持。

教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，是心理健康教育體系中有機(jī)的組成部分，我 們始終認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的對(duì)象本身就應(yīng)包括這三者， 而我校也 正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作， 營(yíng)造了和諧的校園心 理氛圍，取得了工作的成效。

三、建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍 學(xué)校要在真正意義上實(shí)現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì)高 的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。

因此， 我們著力建設(shè)了三支心理健康教育隊(duì)伍。

一是建立了一支成熟的心育骨干教師了隊(duì)伍。

學(xué)校選派一些熱情 高、 自身心理素質(zhì)較好、 樂(lè)于交流溝通的教師， 參加各級(jí)培訓(xùn)。

目前， 有心理咨詢師證的有 2 人。學(xué)校制定了心理健康教育計(jì)劃，心理咨詢 2 室的日常工作， 包括學(xué)生心理檔案的建立， 學(xué)生的團(tuán)體和個(gè)別輔導(dǎo)等， 為學(xué)校心理健康教育的深入實(shí)施提供專業(yè)指導(dǎo)。

二是建立了一支具有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)施能力的班主任隊(duì)伍。

他們主要承擔(dān)在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任。

現(xiàn)代教 育提出了培養(yǎng)人“成為一個(gè)完善的人”的目標(biāo)，班主任則責(zé)無(wú)旁貸地 擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人雙重角色。

我們深刻地認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)學(xué)生全面健康 地成長(zhǎng)，特別是心理成長(zhǎng)起著重要的作用。

“親其師，樂(lè)其友，而信 其道。

”我們鼓勵(lì)班主任與學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好 的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也 就越大，班主任對(duì)學(xué)生的影響力也就越大。同時(shí)，加大對(duì)班主任的培 訓(xùn)力度， 通過(guò)德育研討會(huì)和每周的班主任例會(huì)時(shí)間有計(jì)劃地組織心理 健康教育的培訓(xùn)，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心 理健康教育服務(wù)。

三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺(jué)意識(shí)與實(shí)施能力的 教師隊(duì)伍。

他們主要承擔(dān)在課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育任 務(wù)。學(xué)校利用每周的教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間，或者是集體教研活動(dòng)時(shí)間， 請(qǐng)學(xué)校的兼專職心理教師作主題為 “在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康 教育”的講座，提高他們的自覺(jué)意識(shí)與實(shí)踐能力。

四、明確學(xué)校心理健康教育任務(wù)，完善工作途徑，提高工作實(shí)效 眾所周知，學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：

1.面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育。

2.對(duì)于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生， 給予有效的心理咨詢和輔 3 導(dǎo)。

3.對(duì)于極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生， 能及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院 治療部門。

基于對(duì)學(xué)校心理健康教育任務(wù)的明確認(rèn)識(shí)， 在實(shí)施心理健康教育 過(guò)程中，我們不斷深化和完善工作途徑。

1.專業(yè)課程開(kāi)設(shè)。開(kāi)展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健 康課程的設(shè)置是心理健康教育的主要形式， 因?yàn)樗怀龅氖切睦斫?康教育的發(fā)展性目標(biāo)。

我校目前都開(kāi)設(shè)心理課， 展開(kāi)心理健康的教育。

2.輔導(dǎo)活動(dòng)深入。

每學(xué)期我們都會(huì)根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的具體情況和 需要，開(kāi)展心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容分為生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康知識(shí) 講座等。在普及和團(tuán)體輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問(wèn)題的學(xué)生，我們積 極地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)干預(yù)。通過(guò)交流、咨詢，盡力緩解或解除個(gè)別學(xué)生 的心理問(wèn)題。

3.在教育教學(xué)工作中做好心育工作。課堂是師生交流的主要陣 地，課堂教學(xué)過(guò)程中就有諸多心育因素。許多老師在情感溝通，引發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等方面 開(kāi)展研究工作，加強(qiáng)了師生情感交流，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

4、結(jié)合共青團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)開(kāi)展心理教育工作。我校團(tuán)隊(duì)工作 規(guī)范，活動(dòng)豐富多彩。豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)優(yōu)化了學(xué)生的心理品質(zhì)。

5、在學(xué)校報(bào)告欄上設(shè)置心理教育專欄�？菍W(xué)生設(shè)計(jì)的手抄報(bào)； 介紹心理方面的知識(shí)；回答家長(zhǎng)、同學(xué)的問(wèn)題，為他們排憂解煩。

回顧心理健康教育工作，我們感到，心理健康教育工作已成為學(xué) 4 校教育的重要組成部分， 在師生共同發(fā)展中起著重要的作用。

下一步， 我們學(xué)校將繼續(xù)加大工作力度， 使我校心理健康教育工作朝著更規(guī)范 的方向發(fā)展。 2013 年 10 月 5

第一篇:心理健康教育工作經(jīng)歷

蘆花中心學(xué)校 心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)、做法及工作成效 為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培育樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健 全發(fā)展， 我們學(xué)校歷來(lái)高度重視學(xué)生心理健康教育工作，將其作為素質(zhì)教育的重 要內(nèi)容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過(guò)程，滲透在教育教學(xué)工作的全方位；心理健 康教育工作機(jī)制不斷健全； 兼職教師隊(duì)伍不斷壯大；骨干教師專業(yè)引領(lǐng)效能日益 彰顯；心理健康教育課程科學(xué)有效；心理咨詢平臺(tái)逐步規(guī)范；學(xué)校、家庭、社會(huì) 互助式心理健康教育網(wǎng)絡(luò)逐步完善。我們的主要做法是：

一、加強(qiáng)管理，完善工作機(jī)制 成立了由學(xué)校主任任組長(zhǎng)，骨干教師任副組長(zhǎng)，專兼職教師、班主任為成員 的學(xué)校心理健康教育工作小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組以心理健康教育課堂教學(xué)為主渠道、主 陣地，科學(xué)、規(guī)范地組織學(xué)校心理健康教育系列教研活動(dòng)；有針對(duì)性地為學(xué)校心 理輔導(dǎo)提供業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)；為心理健康教育骨干教師培訓(xùn)提供服務(wù)。

二、實(shí)施同步心理健康教育，營(yíng)造心理健康教育和諧氛圍 我們認(rèn)為，在學(xué)校工作中，心理健康教育雖然是相對(duì)獨(dú)立的一部分，但更是 與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與學(xué)校其它工 作的整合， 營(yíng)造和諧的心理氛圍是有效實(shí)施心理健康教育的重要條件。我們提出 對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)實(shí)施同步心理健康教育，在教育教學(xué)的每個(gè)過(guò)程中，挖掘心 理健康教育工作的契機(jī)，提高校園整體心理健康水平。

在教師方面，學(xué)校在不斷提高管理水平，營(yíng)造寬松管理氛圍的同時(shí)，將心理 健康教育與師德教育和教師培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)職業(yè)，提 升職業(yè)幸福感（例如：開(kāi)展教師經(jīng)典閱讀活動(dòng)等）。讓教師緩解了壓力，放松了 心情，提升教師對(duì)集體的歸屬感，促進(jìn)了學(xué)校和諧心理氛圍的形成。

在學(xué)生方面，我們本著貼近學(xué)生實(shí)際和師生共同參與的原則，提出向和諧的 師生關(guān)系要質(zhì)量，給常規(guī)活動(dòng)注入了新的內(nèi)涵，促進(jìn)師生互動(dòng)，營(yíng)造了良好的氛 圍。

在家長(zhǎng)方面，我們也想了很多辦法。我校許多學(xué)生都出身平民家庭，大多家 境一般，還有部分是外地打工的家庭。家長(zhǎng)普遍承受著很大的生存壓力，家長(zhǎng)自 身的心理健康水平不容樂(lè)觀。隨著現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題的集中顯現(xiàn)，“單親家庭”數(shù)量 增加，子女的家庭教育不僅很難保證，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生許多負(fù)面影響。我們通過(guò) 教師家訪、家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)日等活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理解 孩子，學(xué)會(huì)與孩子溝通，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)與老師配合，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支 持。

教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，是心理健康教育體系中有機(jī)的組成部分，我們始終認(rèn)為 學(xué)校心理健康教育的對(duì)象本身就應(yīng)包括這三者， 而我校也正是注重了整合不同層 面的心理健康教育工作，營(yíng)造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。

三、打造專業(yè)教師隊(duì)伍，保障心理健康教育有效實(shí)施 俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教育者個(gè)人不直接作用受教育者，就不可 能真正滲入性格的教育。只有個(gè)性，才能作用于個(gè)性的發(fā)展和形成，只有個(gè)性， 才能養(yǎng)成個(gè)性�！睂W(xué)校要在真正意義上實(shí)現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì) 高的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。因此，我們著力建設(shè)了三支心理健康教育隊(duì)伍。

一是建立了一支成熟的心育骨干教師隊(duì)伍。學(xué)校出資，選派一些熱情高、自 身心理素質(zhì)較好、樂(lè)于交流溝通的教師，參加各級(jí)培訓(xùn)。目前，有4名骨干教師 參加心理培訓(xùn)。

由他們主要承擔(dān)學(xué)校心理健康教育計(jì)劃的制定，心理咨詢的日常 工作，包括學(xué)生心理檔案的建立，學(xué)生的團(tuán)體和個(gè)別輔導(dǎo)等，為學(xué)校心理健康教 育的深入實(shí)施提供專業(yè)指導(dǎo)。

二是建立一支具有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)施能力的班主任隊(duì)伍。他們主要承擔(dān) 在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任。現(xiàn)代教育提出了培養(yǎng)人“成為一 個(gè)完善的人”的目標(biāo)，班主任則責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)著教書(shū)育人雙重角色。我們深刻 地認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，特別是心理成長(zhǎng)起著重要的作用。

“親 其師，樂(lè)其友，而信其道。”我們鼓勵(lì)班主任與學(xué)生之間建立良好的感情交流， 建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也就 越大，班主任對(duì)學(xué)生的影響力也就越大。同時(shí)，加大對(duì)班主任的培訓(xùn)力度，通過(guò) 德育研討會(huì)和每周的班主任例會(huì)時(shí)間有計(jì)劃地組織心理健康教育的培訓(xùn)， 提高他 們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務(wù)。

三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺(jué)意識(shí)與實(shí)施能力的教師隊(duì)伍。他 們主要承擔(dān)在課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育任務(wù)。

學(xué)校利用每周的教師 集中學(xué)習(xí)時(shí)間，或者是集體教研活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)學(xué)校的兼專職心理教師作主題為"

在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育"的講座， 提高他們的自覺(jué)意識(shí)與實(shí)踐能力。

四、明確學(xué)校心理健康教育任務(wù)，完善工作途徑，提高工作實(shí)效 眾所周知，學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：

1.面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育。 2.對(duì)于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。

3.對(duì)于極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，能及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院治療部門。

基于對(duì)學(xué)校心理健康教育任務(wù)的明確認(rèn)識(shí)，在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中，我 們不斷深化和完善工作途徑。

1.專業(yè)課程開(kāi)設(shè)。

開(kāi)展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設(shè) 置是心理健康教育的主要形式，因?yàn)樗怀龅氖切睦斫】到逃陌l(fā)展性目標(biāo)。

我校目前一至六年級(jí)都開(kāi)設(shè)心理課。課時(shí)量為每周一節(jié)課。目前采用開(kāi)明出版社 的《小學(xué)生心理健康教育》課本。展開(kāi)心理健康的教育，課時(shí)每周仍為一課時(shí)。

2.輔導(dǎo)活動(dòng)深入。

每學(xué)期我們都會(huì)根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的具體情況和需要，開(kāi)展 心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容分為生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康知識(shí)講座等。在普及和團(tuán)體 輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問(wèn)題的學(xué)生，我們積極地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)干預(yù)。每周一至 周五，我校心理咨詢室定期開(kāi)放，接待來(lái)訪學(xué)生，通過(guò)交流、咨詢，盡力緩解或 解除個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題。

3.在教育教學(xué)工作中做好心育工作。課堂是師生交流的主要陣地，課堂教學(xué) 過(guò)程中就有諸多心育因素。結(jié)合學(xué)校《課堂心理環(huán)境調(diào)控的策略研究》的研究工 作開(kāi)展，許多老師在情感溝通，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，增 強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等方面開(kāi)展研究工作，加強(qiáng)了師生情感交流，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué) 習(xí)心理。

4、結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理教育工作。我校少先隊(duì)工作規(guī)范，活動(dòng)豐富多 彩。豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)優(yōu)化了學(xué)生的心理品質(zhì)。

5、在學(xué)校報(bào)告欄上設(shè)置心理教育專欄。刊登學(xué)生設(shè)計(jì)的手抄報(bào)；介紹心理 方面的知識(shí)；回答家長(zhǎng)、同學(xué)的問(wèn)題，為他們排憂解煩...... 教育的本原就是要為人的發(fā)展服務(wù)，新世紀(jì)的教育方針，要求我們必須以 人為本。

為人的發(fā)展服務(wù)首先就是要尊重人的生命，尊重生命是一切教育的出發(fā) 點(diǎn)，我們只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能將他們從心靈的荒漠里引領(lǐng)出來(lái)。讓我們從 關(guān)注學(xué)生的心理健康開(kāi)始，堅(jiān)持“用心為青春助跑”，使我們的學(xué)生擁有健康的 心理，讓他們揚(yáng)起自信之帆，駛向成功彼岸，從而擁有幸福美好的人生。 2014 年度第二學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃 在上級(jí)有關(guān)精神的指導(dǎo)下，我校落實(shí)學(xué)校心理健康規(guī)劃，扎實(shí)開(kāi)展心理健 康教育工作。以學(xué)校自主整合為核心，以自主實(shí)踐體驗(yàn)為模式，以開(kāi)展心理輔導(dǎo) 活動(dòng)課為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力， 培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗合群、樂(lè)學(xué)自立的健全人格。

一、不斷完善我校個(gè)別心理咨詢工作 本學(xué)期根據(jù)《心理健康教育省級(jí)示范學(xué)校心理咨詢室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，更新心 理咨詢室設(shè)備，增添硬軟件設(shè)施，繼續(xù)完善學(xué)校個(gè)別心理輔導(dǎo)工作，著重做好以 下幾點(diǎn)：

1、教師利用每周第七課時(shí)間定時(shí)開(kāi)放心理輔導(dǎo)室，開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，幫 助學(xué)生排解、消除心理困惑和心理障礙，進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。

2、建立心理輔導(dǎo)熱線與信箱，幫助解決部分學(xué)生的心理困惑。

3、完善個(gè)別輔導(dǎo)的心理健康檔案，跟蹤記錄個(gè)別異常學(xué)生的情況，及時(shí) 了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性、有步驟地進(jìn)行輔導(dǎo) 二、擴(kuò)大心理健康教育的宣傳與普及力度 要營(yíng)造良好的心育氛圍，擴(kuò)大心理健康教育的宣傳是很有必要的。具體做 法如下：

1、 充分利用好學(xué)校廣播站、學(xué)校宣傳欄、學(xué)校校刊、學(xué)校網(wǎng)頁(yè)等宣傳平 臺(tái)，普及常見(jiàn)的心理健康知識(shí)。

2、 成立心理協(xié)會(huì)，培養(yǎng)一支心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍，平時(shí)在班中發(fā)揮小輔導(dǎo)員 的作用。各班均有一個(gè)名額學(xué)生，組成一個(gè)心理協(xié)會(huì)。定期參加由本協(xié)會(huì)舉辦的 活動(dòng)。

協(xié)會(huì)成員平時(shí)仔細(xì)觀察本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活狀況與心理狀況，及時(shí)向心理老 師報(bào)告本班同學(xué)特殊的個(gè)案，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題。

3、 加強(qiáng)和政教處的聯(lián)系，組織、做好本學(xué)期心理健康教育主題班會(huì)的開(kāi) 展工作。

4、有目的地開(kāi)展一些心理互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)心理的興趣。

5、各部長(zhǎng)與班主任共同協(xié)助，利用班會(huì)或談話等形式，抓好學(xué)生的團(tuán)體輔 導(dǎo)和個(gè)人心理輔導(dǎo)。

三、繼續(xù)心理健康課堂教學(xué)改革 心理健康活動(dòng)課是學(xué)校開(kāi)展心育工作的主渠道，為此，新學(xué)期要從各方面完 善心理健康教育課，使該課程更加系統(tǒng)，更加生動(dòng)活潑。

1、注重學(xué)生的親身參與，更新教與學(xué)的主客體觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性。

2、 注重學(xué)生心理 “自理” 能力的培養(yǎng)， 學(xué)生能通過(guò)每一次學(xué)習(xí)與互動(dòng)參與， 學(xué)會(huì)解決一些日常生活學(xué)習(xí)中遇到的心理問(wèn)題， 學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力、 處理好人際關(guān)系， 以積極的心態(tài)面對(duì)生活。

3、 注重學(xué)生心理互動(dòng)能力的培養(yǎng)， 例如學(xué)生充當(dāng)調(diào)研人員， 自行設(shè)計(jì)職中 生 心理行為調(diào)查問(wèn)卷， 發(fā)放與收集資料， 整理資料， 根據(jù)結(jié)果與分析寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告； 學(xué)生能義務(wù)承擔(dān)心理互動(dòng)（指導(dǎo)同學(xué)的心理疑難）活動(dòng)，熱心為同學(xué)服務(wù)。 附具體工作安排：

3 月份 1、制定工作計(jì)劃和規(guī)范各項(xiàng)制度。

2、制作第一期校園“心靈之聲”廣播欄目。

3、建立個(gè)別異常學(xué)生的心理檔案。

4、完善我校的心理網(wǎng)頁(yè)，做好網(wǎng)絡(luò)心理咨詢工作。

5、“知心姐姐”信箱與心理咨詢室工作的正常運(yùn)作。

4 月份 1、整理個(gè)別異常學(xué)生的心理檔案。

2、制作第二期校園“心靈之聲”廣播欄目。

3、針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行心理健康講座 4、學(xué)生的心理檔案的整理工作。

5-6 月份 1、整理個(gè)別異常學(xué)生的心理檔案。

2、制作第三期校園 “心靈之聲”廣播欄目。

3、心理健康板報(bào)的編輯、制作。

4、總結(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)工作情況，做好查漏補(bǔ)缺的工作。

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