本文關(guān)鍵詞：心理健康教育工作經(jīng)歷，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第一篇:心理健康教育工作經(jīng)歷

心理健康教育工作經(jīng)驗交流 烏魯木齊市 89 中 陳佳琳 如何提高心理健康教育工作的實效性， 如何使心育與德育更 好地結(jié)合？一直是我在探討的問題， 為了從更深層面開展對學(xué)生 心理健康教育工作，以進(jìn)一步提高心育工作的實效性。更好地發(fā) 揮心理輔導(dǎo)工作的開展，使工作更有實效，我談?wù)勛约旱膸c體 會：

一、利用好每周的班會。

利用每周的班會，了解最近學(xué)生的思想問題和發(fā)展動向，以 便更好地做好學(xué)生的心理健康教育工作。

二、與任課密切聯(lián)系與配合。

請他們協(xié)助教育的個別對象， 在與他們進(jìn)行充分的交流和溝 通后，再對學(xué)生進(jìn)行幫扶教育工作，進(jìn)行個別談話和輔導(dǎo)，做好 引導(dǎo)和矯治工作。

三、關(guān)注學(xué)生的思想尤其心理動態(tài)。

在日常的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的比較突出的心理動態(tài)， 積極 尋求解決對策，盡可能做到防患于未然。

四、針對學(xué)生存在問題，設(shè)計心理輔導(dǎo)活動方案，以促進(jìn)班上每 位同學(xué)的發(fā)展。

在授課的過程中，與學(xué)生充分交流和溝通，了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生 群體中存在的普遍問題和情況， 在課堂教學(xué)設(shè)計中納入相關(guān)信息 入實例進(jìn)行預(yù)防性教育與引導(dǎo)； 召開針對性較強的相關(guān)的主題班 會，促進(jìn)班級乃至班上每位同學(xué)的發(fā)展。

五、做好心理健康教育調(diào)適工作。

班主任平時工作承受壓力最大的一個群體， 平時除了要備課 上好課外，更多的時間要耗在班級管理上，忙于班級事務(wù)，忙于 應(yīng)付許多突發(fā)事件，， 還要應(yīng)對來自學(xué)校、 家長及學(xué)生的各種壓力。

所以要及時排除工作不必要的干擾， 盡自己的能力做好班級管理 工作和學(xué)生心理健康教育工作。

六、開好家長會。

給家長準(zhǔn)備家庭教育方面的文章或做相關(guān)講座， 讓家長了解 學(xué)生的心理特點，從而有針對性地對孩子進(jìn)行教育工作，更好地 做好家校共建工作，讓孩子承擔(dān)他該承擔(dān)的責(zé)任，從而地促進(jìn)孩 子的健康成長。

七、嘗試后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的新方法，進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。積極與老教 師一起探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的新方法。

總之， 心理健康教育是慢慢內(nèi)化的教育， 它不可能立竿見影。

平時要注意做好預(yù)防和引導(dǎo)工作。

當(dāng)然心理健康教育單靠任何一 個人都不能解決問題。需要與其他方面教育的作文相互結(jié)合、相互滲 透，協(xié)同發(fā)展。而家長這一重要資源絕對不能丟失。

以上是我對學(xué)生心理健康教育的幾點認(rèn)識， 只希望我校的心 育和德育工作越做越好，學(xué)生更健康快樂成長。

第一篇:心理健康教育工作經(jīng)歷

2013 年費縣抗大中學(xué)心理健康工作典型材料 為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我們學(xué) 校把學(xué)生心理健康教育工作當(dāng)做重要工作來抓， 將其作為素質(zhì)教育的 重要內(nèi)容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過程，滲透在教育教學(xué)工作的全 方位；心理健康教育工作機制不斷健全；兼職教師隊伍不斷壯大；心 理健康教育課程科學(xué)有效，建立了心理咨詢平臺；學(xué)校、家庭、社會 互助式心理健康教育網(wǎng)絡(luò)正在探索中。我們也總結(jié)了幾點做法：

一、完善了工作機制 成立了由學(xué)校分管校長任組長， 骨干教師任副組長， 專兼職教師、 班主任為成員的學(xué)校心理健康教育工作小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組以心理健康教 育課堂教學(xué)為主陣地，科學(xué)、規(guī)范地組織學(xué)校心理健康教育系列教研 活動；有針對性地為學(xué)校心理輔導(dǎo)提供業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)；為心理健康教 育骨干教師培訓(xùn)提供服務(wù)。

二、營造心理健康教育和諧氛圍 在學(xué)校工作中，心理健康教育雖然是相對獨立的一部分，但更是 與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與 學(xué)校其它工作的整合， 營造和諧的心理氛圍是有效實施心理健康教育 的重要條件。我們提出對教師、學(xué)生、家長實施同步心理健康教育， 在教育教學(xué)的每個過程中，貫穿心理健康教育，提高校園整體心理健 康水平。

學(xué)校在不斷提高管理水平，營造寬松管理氛圍的同時，將心理健 康教育與師德教育和教師培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識自己、認(rèn)識 1 職業(yè)，提升職業(yè)幸福感。讓教師緩解了壓力，放松了心情，提升教師 對集體的歸屬感，促進(jìn)了學(xué)校和諧心理氛圍的形成。

同時，我們本著貼近學(xué)生實際和師生共同參與的原則，提出向和 諧的師生關(guān)系要質(zhì)量，給常規(guī)活動注入了新的內(nèi)涵，促進(jìn)師生互動， 營造了良好的氛圍。

對于家長， 我們也想了很多辦法。

我校許多學(xué)生都出身農(nóng)村家庭， 大多家境一般，家長普遍承受著很大的生存壓力，家長自身的心理健 康水平不容樂觀。隨著現(xiàn)代社會問題的集中顯現(xiàn)， “單親家庭”數(shù)量 增加， 子女的家庭教育不僅很難保證， 有時甚至?xí)a(chǎn)生許多負(fù)面影響。

我們通過教師家訪、 家長會、 開辦家長學(xué)校和家長開放活動日等活動， 引導(dǎo)家長學(xué)會理解孩子，學(xué)會與孩子溝通，學(xué)會肯定鼓勵孩子，學(xué)會 與老師配合，贏得家長對學(xué)校的支持。

教師、學(xué)生、家長，是心理健康教育體系中有機的組成部分，我 們始終認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的對象本身就應(yīng)包括這三者， 而我校也 正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作， 營造了和諧的校園心 理氛圍，取得了工作的成效。

三、建設(shè)專業(yè)教師隊伍 學(xué)校要在真正意義上實現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì)高 的教師隊伍至關(guān)重要。

因此， 我們著力建設(shè)了三支心理健康教育隊伍。

一是建立了一支成熟的心育骨干教師了隊伍。

學(xué)校選派一些熱情 高、 自身心理素質(zhì)較好、 樂于交流溝通的教師， 參加各級培訓(xùn)。

目前， 有心理咨詢師證的有 2 人。學(xué)校制定了心理健康教育計劃，心理咨詢 2 室的日常工作， 包括學(xué)生心理檔案的建立， 學(xué)生的團(tuán)體和個別輔導(dǎo)等， 為學(xué)校心理健康教育的深入實施提供專業(yè)指導(dǎo)。

二是建立了一支具有較強心理健康教育實施能力的班主任隊伍。

他們主要承擔(dān)在班級管理中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任。

現(xiàn)代教 育提出了培養(yǎng)人“成為一個完善的人”的目標(biāo)，班主任則責(zé)無旁貸地 擔(dān)負(fù)著教書育人雙重角色。

我們深刻地認(rèn)識到班主任對學(xué)生全面健康 地成長，特別是心理成長起著重要的作用。

“親其師，樂其友，而信 其道。

”我們鼓勵班主任與學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好 的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也 就越大，班主任對學(xué)生的影響力也就越大。同時，加大對班主任的培 訓(xùn)力度， 通過德育研討會和每周的班主任例會時間有計劃地組織心理 健康教育的培訓(xùn)，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心 理健康教育服務(wù)。

三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺意識與實施能力的 教師隊伍。

他們主要承擔(dān)在課堂教學(xué)中滲透對學(xué)生的心理健康教育任 務(wù)。學(xué)校利用每周的教師集中學(xué)習(xí)時間，或者是集體教研活動時間， 請學(xué)校的兼專職心理教師作主題為 “在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康 教育”的講座，提高他們的自覺意識與實踐能力。

四、明確學(xué)校心理健康教育任務(wù)，完善工作途徑，提高工作實效 眾所周知，學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：

1.面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育。

2.對于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生， 給予有效的心理咨詢和輔 3 導(dǎo)。

3.對于極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生， 能及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院 治療部門。

基于對學(xué)校心理健康教育任務(wù)的明確認(rèn)識， 在實施心理健康教育 過程中，我們不斷深化和完善工作途徑。

1.專業(yè)課程開設(shè)。開展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健 康課程的設(shè)置是心理健康教育的主要形式， 因為它更突出的是心理健 康教育的發(fā)展性目標(biāo)。

我校目前都開設(shè)心理課， 展開心理健康的教育。

2.輔導(dǎo)活動深入。

每學(xué)期我們都會根據(jù)學(xué)生和家長的具體情況和 需要，開展心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容分為生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康知識 講座等。在普及和團(tuán)體輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問題的學(xué)生，我們積 極地進(jìn)行個別輔導(dǎo)干預(yù)。通過交流、咨詢，盡力緩解或解除個別學(xué)生 的心理問題。

3.在教育教學(xué)工作中做好心育工作。課堂是師生交流的主要陣 地，課堂教學(xué)過程中就有諸多心育因素。許多老師在情感溝通，引發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動思考，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識等方面 開展研究工作，加強了師生情感交流，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

4、結(jié)合共青團(tuán)活動、學(xué)生會開展心理教育工作。我校團(tuán)隊工作 規(guī)范，活動豐富多彩。豐富多彩的團(tuán)隊活動優(yōu)化了學(xué)生的心理品質(zhì)。

5、在學(xué)校報告欄上設(shè)置心理教育專欄�？菍W(xué)生設(shè)計的手抄報； 介紹心理方面的知識；回答家長、同學(xué)的問題，為他們排憂解煩。

回顧心理健康教育工作，我們感到，心理健康教育工作已成為學(xué) 4 校教育的重要組成部分， 在師生共同發(fā)展中起著重要的作用。

下一步， 我們學(xué)校將繼續(xù)加大工作力度， 使我校心理健康教育工作朝著更規(guī)范 的方向發(fā)展。 2013 年 10 月 5

第一篇:心理健康教育工作經(jīng)歷

蘆花中心學(xué)校 心理健康教育工作經(jīng)驗、做法及工作成效 為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培育樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健 全發(fā)展， 我們學(xué)校歷來高度重視學(xué)生心理健康教育工作，將其作為素質(zhì)教育的重 要內(nèi)容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過程，滲透在教育教學(xué)工作的全方位；心理健 康教育工作機制不斷健全； 兼職教師隊伍不斷壯大；骨干教師專業(yè)引領(lǐng)效能日益 彰顯；心理健康教育課程科學(xué)有效；心理咨詢平臺逐步規(guī)范；學(xué)校、家庭、社會 互助式心理健康教育網(wǎng)絡(luò)逐步完善。我們的主要做法是：

一、加強管理，完善工作機制 成立了由學(xué)校主任任組長，骨干教師任副組長，專兼職教師、班主任為成員 的學(xué)校心理健康教育工作小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組以心理健康教育課堂教學(xué)為主渠道、主 陣地，科學(xué)、規(guī)范地組織學(xué)校心理健康教育系列教研活動；有針對性地為學(xué)校心 理輔導(dǎo)提供業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)；為心理健康教育骨干教師培訓(xùn)提供服務(wù)。

二、實施同步心理健康教育，營造心理健康教育和諧氛圍 我們認(rèn)為，在學(xué)校工作中，心理健康教育雖然是相對獨立的一部分，但更是 與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與學(xué)校其它工 作的整合， 營造和諧的心理氛圍是有效實施心理健康教育的重要條件。我們提出 對教師、學(xué)生、家長實施同步心理健康教育，在教育教學(xué)的每個過程中，挖掘心 理健康教育工作的契機，提高校園整體心理健康水平。

在教師方面，學(xué)校在不斷提高管理水平，營造寬松管理氛圍的同時，將心理 健康教育與師德教育和教師培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識自己、認(rèn)識職業(yè)，提 升職業(yè)幸福感（例如：開展教師經(jīng)典閱讀活動等）。讓教師緩解了壓力，放松了 心情，提升教師對集體的歸屬感，促進(jìn)了學(xué)校和諧心理氛圍的形成。

在學(xué)生方面，我們本著貼近學(xué)生實際和師生共同參與的原則，提出向和諧的 師生關(guān)系要質(zhì)量，給常規(guī)活動注入了新的內(nèi)涵，促進(jìn)師生互動，營造了良好的氛 圍。

在家長方面，我們也想了很多辦法。我校許多學(xué)生都出身平民家庭，大多家 境一般，還有部分是外地打工的家庭。家長普遍承受著很大的生存壓力，家長自 身的心理健康水平不容樂觀。隨著現(xiàn)代社會問題的集中顯現(xiàn)，“單親家庭”數(shù)量 增加，子女的家庭教育不僅很難保證，有時甚至?xí)a(chǎn)生許多負(fù)面影響。我們通過 教師家訪、家長會、開辦家長學(xué)校和家長開放活動日等活動，引導(dǎo)家長學(xué)會理解 孩子，學(xué)會與孩子溝通，學(xué)會鼓勵孩子，學(xué)會與老師配合，贏得家長對學(xué)校的支 持。

教師、學(xué)生、家長，是心理健康教育體系中有機的組成部分，我們始終認(rèn)為 學(xué)校心理健康教育的對象本身就應(yīng)包括這三者， 而我校也正是注重了整合不同層 面的心理健康教育工作，營造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。

三、打造專業(yè)教師隊伍，保障心理健康教育有效實施 俄國著名教育家烏申斯基曾說：“教育者個人不直接作用受教育者，就不可 能真正滲入性格的教育。只有個性，才能作用于個性的發(fā)展和形成，只有個性， 才能養(yǎng)成個性�！睂W(xué)校要在真正意義上實現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì) 高的教師隊伍至關(guān)重要。因此，我們著力建設(shè)了三支心理健康教育隊伍。

一是建立了一支成熟的心育骨干教師隊伍。學(xué)校出資，選派一些熱情高、自 身心理素質(zhì)較好、樂于交流溝通的教師，參加各級培訓(xùn)。目前，有4名骨干教師 參加心理培訓(xùn)。

由他們主要承擔(dān)學(xué)校心理健康教育計劃的制定，心理咨詢的日常 工作，包括學(xué)生心理檔案的建立，學(xué)生的團(tuán)體和個別輔導(dǎo)等，為學(xué)校心理健康教 育的深入實施提供專業(yè)指導(dǎo)。

二是建立一支具有較強心理健康教育實施能力的班主任隊伍。他們主要承擔(dān) 在班級管理中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重任�，F(xiàn)代教育提出了培養(yǎng)人“成為一 個完善的人”的目標(biāo)，班主任則責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)著教書育人雙重角色。我們深刻 地認(rèn)識到班主任對學(xué)生全面健康地成長，特別是心理成長起著重要的作用。

“親 其師，樂其友，而信其道�！蔽覀児膭畎嘀魅闻c學(xué)生之間建立良好的感情交流， 建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也就 越大，班主任對學(xué)生的影響力也就越大。同時，加大對班主任的培訓(xùn)力度，通過 德育研討會和每周的班主任例會時間有計劃地組織心理健康教育的培訓(xùn)， 提高他 們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務(wù)。

三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺意識與實施能力的教師隊伍。他 們主要承擔(dān)在課堂教學(xué)中滲透對學(xué)生的心理健康教育任務(wù)。

學(xué)校利用每周的教師 集中學(xué)習(xí)時間，或者是集體教研活動時間，請學(xué)校的兼專職心理教師作主題為"

在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育"的講座， 提高他們的自覺意識與實踐能力。

四、明確學(xué)校心理健康教育任務(wù)，完善工作途徑，提高工作實效 眾所周知，學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：

1.面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育。 2.對于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。

3.對于極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，能及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院治療部門。

基于對學(xué)校心理健康教育任務(wù)的明確認(rèn)識，在實施心理健康教育過程中，我 們不斷深化和完善工作途徑。

1.專業(yè)課程開設(shè)。

開展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設(shè) 置是心理健康教育的主要形式，因為它更突出的是心理健康教育的發(fā)展性目標(biāo)。

我校目前一至六年級都開設(shè)心理課。課時量為每周一節(jié)課。目前采用開明出版社 的《小學(xué)生心理健康教育》課本。展開心理健康的教育，課時每周仍為一課時。

2.輔導(dǎo)活動深入。

每學(xué)期我們都會根據(jù)學(xué)生和家長的具體情況和需要，開展 心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容分為生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康知識講座等。在普及和團(tuán)體 輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問題的學(xué)生，我們積極地進(jìn)行個別輔導(dǎo)干預(yù)。每周一至 周五，我校心理咨詢室定期開放，接待來訪學(xué)生，通過交流、咨詢，盡力緩解或 解除個別學(xué)生的心理問題。

3.在教育教學(xué)工作中做好心育工作。課堂是師生交流的主要陣地，課堂教學(xué) 過程中就有諸多心育因素。結(jié)合學(xué)�！墩n堂心理環(huán)境調(diào)控的策略研究》的研究工 作開展，許多老師在情感溝通，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動思考，增 強學(xué)生的創(chuàng)新意識等方面開展研究工作，加強了師生情感交流，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué) 習(xí)心理。

4、結(jié)合少先隊活動開展心理教育工作。我校少先隊工作規(guī)范，活動豐富多 彩。豐富多彩的少先隊活動優(yōu)化了學(xué)生的心理品質(zhì)。

5、在學(xué)校報告欄上設(shè)置心理教育專欄。刊登學(xué)生設(shè)計的手抄報；介紹心理 方面的知識；回答家長、同學(xué)的問題，為他們排憂解煩...... 教育的本原就是要為人的發(fā)展服務(wù)，新世紀(jì)的教育方針，要求我們必須以 人為本。

為人的發(fā)展服務(wù)首先就是要尊重人的生命，尊重生命是一切教育的出發(fā) 點，我們只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能將他們從心靈的荒漠里引領(lǐng)出來。讓我們從 關(guān)注學(xué)生的心理健康開始，堅持“用心為青春助跑”，使我們的學(xué)生擁有健康的 心理，讓他們揚起自信之帆，駛向成功彼岸，從而擁有幸福美好的人生。 2014 年度第二學(xué)期心理健康教育工作計劃 在上級有關(guān)精神的指導(dǎo)下，我校落實學(xué)校心理健康規(guī)劃，扎實開展心理健 康教育工作。以學(xué)校自主整合為核心，以自主實踐體驗為模式，以開展心理輔導(dǎo) 活動課為重點，加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力， 培養(yǎng)學(xué)生開朗合群、樂學(xué)自立的健全人格。

一、不斷完善我校個別心理咨詢工作 本學(xué)期根據(jù)《心理健康教育省級示范學(xué)校心理咨詢室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，更新心 理咨詢室設(shè)備，增添硬軟件設(shè)施，繼續(xù)完善學(xué)校個別心理輔導(dǎo)工作，著重做好以 下幾點：

1、教師利用每周第七課時間定時開放心理輔導(dǎo)室，開展心理咨詢活動，幫 助學(xué)生排解、消除心理困惑和心理障礙，進(jìn)行危機干預(yù)。

2、建立心理輔導(dǎo)熱線與信箱，幫助解決部分學(xué)生的心理困惑。

3、完善個別輔導(dǎo)的心理健康檔案，跟蹤記錄個別異常學(xué)生的情況，及時 了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性、有步驟地進(jìn)行輔導(dǎo) 二、擴大心理健康教育的宣傳與普及力度 要營造良好的心育氛圍，擴大心理健康教育的宣傳是很有必要的。具體做 法如下：

1、 充分利用好學(xué)校廣播站、學(xué)校宣傳欄、學(xué)校校刊、學(xué)校網(wǎng)頁等宣傳平 臺，普及常見的心理健康知識。

2、 成立心理協(xié)會，培養(yǎng)一支心理輔導(dǎo)員隊伍，平時在班中發(fā)揮小輔導(dǎo)員 的作用。各班均有一個名額學(xué)生，組成一個心理協(xié)會。定期參加由本協(xié)會舉辦的 活動。

協(xié)會成員平時仔細(xì)觀察本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活狀況與心理狀況，及時向心理老 師報告本班同學(xué)特殊的個案，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題。

3、 加強和政教處的聯(lián)系，組織、做好本學(xué)期心理健康教育主題班會的開 展工作。

4、有目的地開展一些心理互動活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)心理的興趣。

5、各部長與班主任共同協(xié)助，利用班會或談話等形式，抓好學(xué)生的團(tuán)體輔 導(dǎo)和個人心理輔導(dǎo)。

三、繼續(xù)心理健康課堂教學(xué)改革 心理健康活動課是學(xué)校開展心育工作的主渠道，為此，新學(xué)期要從各方面完 善心理健康教育課，使該課程更加系統(tǒng)，更加生動活潑。

1、注重學(xué)生的親身參與，更新教與學(xué)的主客體觀念，充分調(diào)動學(xué)生的積極 性。

2、 注重學(xué)生心理 “自理” 能力的培養(yǎng)， 學(xué)生能通過每一次學(xué)習(xí)與互動參與， 學(xué)會解決一些日常生活學(xué)習(xí)中遇到的心理問題， 學(xué)會應(yīng)對壓力、 處理好人際關(guān)系， 以積極的心態(tài)面對生活。

3、 注重學(xué)生心理互動能力的培養(yǎng)， 例如學(xué)生充當(dāng)調(diào)研人員， 自行設(shè)計職中 生 心理行為調(diào)查問卷， 發(fā)放與收集資料， 整理資料， 根據(jù)結(jié)果與分析寫出調(diào)查報告； 學(xué)生能義務(wù)承擔(dān)心理互動（指導(dǎo)同學(xué)的心理疑難）活動，熱心為同學(xué)服務(wù)。 附具體工作安排：

3 月份 1、制定工作計劃和規(guī)范各項制度。

2、制作第一期校園“心靈之聲”廣播欄目。

3、建立個別異常學(xué)生的心理檔案。

4、完善我校的心理網(wǎng)頁，做好網(wǎng)絡(luò)心理咨詢工作。

5、“知心姐姐”信箱與心理咨詢室工作的正常運作。

4 月份 1、整理個別異常學(xué)生的心理檔案。

2、制作第二期校園“心靈之聲”廣播欄目。

3、針對學(xué)生實際進(jìn)行心理健康講座 4、學(xué)生的心理檔案的整理工作。

5-6 月份 1、整理個別異常學(xué)生的心理檔案。

2、制作第三期校園 “心靈之聲”廣播欄目。

3、心理健康板報的編輯、制作。

4、總結(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)工作情況，做好查漏補缺的工作。

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