本文關(guān)鍵詞：中國好書，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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◎本報記者楊旭東

4月23日“世界讀書日”，晚間黃金時段，一場書香濃郁的文化盛宴——“2015中國好書”頒獎盛典通過央視一套向全國觀眾播出。來自鄉(xiāng)村教育一線，邳州市邢樓鎮(zhèn)耿莊小學(xué)的80后女教師郁雪群作為盛典嘉賓格外閃亮，她與著名主持人白巖松共同為少兒類獲獎圖書開獎。

作為一名普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，工作15年，郁雪群致力于簡陋學(xué)堂里鄉(xiāng)村娃的閱讀教育和農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛培養(yǎng)，先后在邳州市邢樓鎮(zhèn)、陳樓鎮(zhèn)和車輻山鎮(zhèn)創(chuàng)建了15個“向日葵讀書點”和“向日葵閱讀活動基地”，并在邳州鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)示范帶動和集體推廣了100多所向日葵讀書點（基地），讓留守、單親、貧困等大面積農(nóng)村困境兒童能夠在每個周末、每個寒暑假徜徉在書的海洋，過上同樣豐富多彩的童年生活。她說:“能夠有機緣參與到‘2015中國好書’盛典，對我本人真的是一種溫暖至深的鼓勵，對我們的‘向日葵讀書點’志愿者團隊，注入了催人奮進的支持力量，相信我們會乘著社會各界關(guān)注關(guān)愛的春風(fēng)更加勤奮地去播撒向日葵閱讀的種子，為鄉(xiāng)村兒童特別是留守兒童，奉獻我們的愛和智慧，繼續(xù)推廣向日葵讀書點，深入開展向日葵公益閱讀活動，帶領(lǐng)更多的鄉(xiāng)村孩子一起走進閱讀的春天。”

郁雪群先后當(dāng)選為全國特別關(guān)注最美鄉(xiāng)村教師、全國優(yōu)秀教師、江蘇省十大杰出青年、江蘇省十佳閱讀推廣使者、江蘇省道德模范。今年，她還被推薦為江蘇省勞動模范和先進工作者人選。

留守兒童的“代理家長”

2000年，郁雪群中師畢業(yè)后，毅然選擇在蘇北最偏遠(yuǎn)、教育條件較為落后的邢樓鎮(zhèn)思田小學(xué)工作。盡管有心理準(zhǔn)備，但學(xué)校的條件還是讓郁雪群吃了一驚：校舍低矮破敗，一塊坑坑洼洼的泥地就是操場。學(xué)校常年缺少老師，剛參加工作的郁雪群既當(dāng)班主任，同時還教四年級的語文、思想品德、音樂、美術(shù)，一周21節(jié)課。班里65名學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大都很差，在鎮(zhèn)里的學(xué)科素質(zhì)測查中連年倒數(shù)。郁雪群家訪后發(fā)現(xiàn)，班里將近一半的孩子是留守兒童，由爺爺奶奶帶著，老人只能照顧孩子的衣食住行，根本無法督促他們的功課。出于老師的職業(yè)責(zé)任，郁雪群當(dāng)起了這些留守學(xué)生的“代理家長”。每天下午四點半，學(xué)校的教學(xué)工作結(jié)束了，但郁雪群自己的工作又開始了：給班里28個留守兒童輔導(dǎo)功課，跟他們交流談心，等到每個老人把孩子帶回家，她才披著黃昏月色回家……

在接下來的十年里，在學(xué)校無食宿條件下，郁雪群先后6次主動要求調(diào)往本鎮(zhèn)更為偏遠(yuǎn)的范墩、大固、耿莊等村小學(xué)校，先后接手了8個“差班”，依舊承擔(dān)著每周高達20多節(jié)課的工作量，但憑著“薄田里也要耕耘出一地希望”的犟勁兒和埋頭苦干的耕牛精神，她每一次都將班級“成績差”的烙印擦盡，改寫成閃亮的“名列前茅”。

自從2000年畢業(yè)起，鄉(xiāng)村孩子的“閱讀難”和其中留守孩子的“教育難”問題就一直困擾著郁雪群。2014年的元旦佳節(jié)，郁雪群組織了班里的孩子寫份“新年心愿海報”，一些孩子表達了這樣的渴望：我渴求村里有個公益鄉(xiāng)村圖書館，可以供我們借書閱讀。看著孩子們渴求的眼神，郁雪群義無反顧地想方設(shè)法為孩子們募集圖書，在校內(nèi)創(chuàng)辦閱讀角，上閱讀推廣課，堅持開展形式多樣的閱讀活動。同時她還將兒童閱讀培養(yǎng)和關(guān)愛留守兒童相結(jié)合，進一步展開行動研究：為留守兒童建立閱讀成長檔案，創(chuàng)新開展由師生組成“親子閱讀”活動和相關(guān)主題教育活動。她以最貼心的陪伴和智慧的伴讀堅持呵護著一撥撥“受傷的天使”，15年來累計為500多名留守、孤兒等困境兒童開展義務(wù)輔導(dǎo)關(guān)護工作。

“向日葵”綻放蘇北大地

2005年起，邢樓鎮(zhèn)的外出務(wù)工人員與年劇增，大批的留守兒童已經(jīng)深陷在“家庭教育嚴(yán)重缺位”和“校外文化生活匱乏”的成長困境中：每逢周末、假期，孩子們有的東游西逛，有的全天候與電視機為伴，甚至迷戀游戲廳、癡迷玩手機……郁雪群積極展開調(diào)查研究，她認(rèn)定閱讀是首選“良藥”。她騰出家里房子，創(chuàng)辦了首個“向日葵讀書點”。但是，家中的圖書難以滿足學(xué)生的閱讀量，她開始在網(wǎng)上募捐。歷時10年，借助村小學(xué)校、村民家和村黨支部，郁雪群先后創(chuàng)建了15個“向日葵讀書點”和“向日葵閱讀活動基地”。每周她至少會到4個閱讀點指導(dǎo)兩小時，每個暑假都會舉行至少30天的讀書活動，并伴以唱歌、手工、游戲等娛樂活動助增學(xué)生的閱讀興致。截至目前，圖書總數(shù)量達到4萬余冊，參與借閱的小會員累計4000多名，參加“向日葵”公益助學(xué)活動的留守、單親困境兒童1200多名。她說：“讀書，不知不覺受熏染，臉上自然透露出一股清醇爽朗之氣，同時在談吐上也自然高遠(yuǎn)不俗。不讀書，陷身于世網(wǎng)塵勞，困厄于名韁利鎖，自然面目可憎，焉能語言有味？”

針對大多數(shù)村小“圖書室空白”和留守兒童關(guān)愛培養(yǎng)工作不力的現(xiàn)實困境，郁雪群聯(lián)系地方政府和學(xué)校主管部門，成功組建了“創(chuàng)建書香校園·推廣向日葵讀書點”工作小組，先后在邢樓鎮(zhèn)范墩小學(xué)、蒲汪小學(xué)、左莊小學(xué)陸續(xù)創(chuàng)建了“向日葵活動基地”，力行推進書香校園建設(shè)和關(guān)愛培養(yǎng)困境兒童工作。她向社會各界募集善款，為學(xué)校（基地）創(chuàng)建閱覽室、增置其他辦學(xué)設(shè)施，改善基地環(huán)境。同時拉動社會公益教育資源，組織社會各界優(yōu)秀人士和大學(xué)生志愿者走進學(xué)校（基地），，持續(xù)開展豐富多彩的校內(nèi)外閱讀教育活動。

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