本文關(guān)鍵詞：校本課程小結(jié)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

校本課程小結(jié)2篇

　　本校多年以來一直堅(jiān)持開展“好書教我學(xué)做人”活動(dòng)，結(jié)合我校的語文教學(xué)改革，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生及早進(jìn)行了大量的閱讀。學(xué)生在閱讀過程中，不但獲得了各種知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了做人的道理。為了擴(kuò)充學(xué)生們的閱讀面，豐富學(xué)生們的閱讀內(nèi)容，營造讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生了解更多的世界名著和名家，也為了學(xué)生們進(jìn)入初中以后能更快的適應(yīng)初中的語文學(xué)習(xí)，我們開設(shè)了校本課程——《名著名家欣賞》。希望通過對(duì)名著名家的欣賞，使同學(xué)們對(duì)作品和作者能夠有更深入細(xì)致的了解和體會(huì)，從感官到思想，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)更加深刻，同時(shí)通過老師的引導(dǎo)，使同學(xué)們更多地領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)涵。

　　在校本課程的實(shí)施過程中，授課教師能嚴(yán)格按照《名著名家欣賞》的課程計(jì)劃進(jìn)行操作。由于本課程所選擇的篇目，都是新課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的上初中以后的必讀篇目，所以參加本課程的同學(xué)都有一種提前進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的感覺，同學(xué)們感到新奇，加上教師在教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的讀書興趣，激發(fā)學(xué)生讀書的主動(dòng)性和積極性。一個(gè)學(xué)年過去了，參加《名著名家欣賞》班的同學(xué)個(gè)個(gè)都有了不少的收獲。每次上課老師推薦的篇目同學(xué)們都能認(rèn)真閱讀。并能在讀名著的同時(shí)主動(dòng)查閱各種資料，了解相關(guān)的作者和作品的寫作背景，這對(duì)更好的了解作品的內(nèi)容和內(nèi)涵有很大的幫助。同學(xué)們也在查閱資料和閱讀的過程中增長了見識(shí)，開闊了視野，陶冶了情操并積累了大量的知識(shí)。

　　因此，很好的引導(dǎo)學(xué)生讀書，開展各種有益的讀書活動(dòng)，將直接影響學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，這是指要寫好文章，很大程度上要取決于通過閱讀擁有豐富而充實(shí)的材料。不僅寫文章這樣，做人、做事很大程度上也離不開閱讀。面對(duì)迅猛的當(dāng)今社會(huì)，要提高學(xué)生的各種素質(zhì)，就必須開發(fā)學(xué)生的智利，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之能從中受益終生。

　　校本課程小結(jié)（2）：

　　德培小學(xué)地處寧波市鄞州區(qū)下應(yīng)，是一所由政府投入，臺(tái)胞捐資的農(nóng)村小學(xué)。尤其是近幾年來，學(xué)校在茅校長的帶領(lǐng)下，教師齊心協(xié)力取得了一系列的成績。先后獲得了省示范小學(xué)、省綠色學(xué)校、市教育科研先進(jìn)集體、市首批藝術(shù)特色項(xiàng)目學(xué)校、市首批現(xiàn)代化學(xué)校、市環(huán)保模范單位、市業(yè)訓(xùn)先進(jìn)集體、市行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

　　XX年以來，學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的文件精神，基于對(duì)校本課程的理解，為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，教師的發(fā)展，確立了本次校本課程建設(shè)的目標(biāo)——初步設(shè)想要形成有德培特色的、有示范意義的課程體系，開發(fā)校本課程，力圖做到既能全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，又能造就出一大批優(yōu)秀的教師，把學(xué)校建設(shè)成為特色明顯的一所農(nóng)村小學(xué)。

　　二、校本課程的具體開發(fā)

　　我們的教科工作起步比較晚。我們的茅校長1999年來這個(gè)學(xué)校，也是我們教科工作的起點(diǎn)。XX年學(xué)校的第一個(gè)課題《小學(xué)美術(shù)現(xiàn)代化新途徑探索》在市、區(qū)級(jí)立項(xiàng)，科研成果在市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)我們的第一本校本教材《電腦美術(shù)繪畫》應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生對(duì)該套教材的學(xué)習(xí)興趣昂然，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的想象能力、創(chuàng)作能力也得到了較大的發(fā)展。接著研究的課題《小學(xué)器樂教學(xué)新探索》，使我們對(duì)校本課程的建設(shè)有了進(jìn)一步新的認(rèn)識(shí)。我們以此為起點(diǎn)，重新考慮了學(xué)校校本課程的開發(fā)和建設(shè)，我們成立了校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，校本課程編寫小組，制訂了校本課程建設(shè)的初步設(shè)想、編寫方案。

　　這樣我們根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的條件，在充分挖掘各種課程資源的基礎(chǔ)上，共開發(fā)了以下四大類課程。

　�。ㄒ唬⑺囆g(shù)類課程

　　內(nèi)容選擇：

　　1、 美術(shù)：創(chuàng)意彩泥、創(chuàng)意剪紙、創(chuàng)意拼貼一套共六本、美術(shù)電腦

　　2、 器樂（古箏、琵琶、二胡、笛子、葫蘆絲、揚(yáng)琴）

　　3、 游泳.

　　研發(fā)意圖：學(xué)校提出了“人文關(guān)懷，和諧發(fā)展，藝術(shù)見長，孕育特色”的辦學(xué)理念。多年來，藝術(shù)教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，成為我校創(chuàng)品牌的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)校建民樂隊(duì)至今已有XX年之久，近年來根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際，我們提出了“器樂進(jìn)課堂”的小學(xué)音樂教學(xué)的新探索，結(jié)合該課題我們研發(fā)了民樂校本課程。（共六本，目前已出版的有三本，分別為《古箏入門》、《琵琶入門》、《二胡入門》，另三本也已形成初稿。）游泳隊(duì)是我校的另一個(gè)亮點(diǎn)，游泳隊(duì)指導(dǎo)教師在教學(xué)工作實(shí)際中積累了不少經(jīng)驗(yàn)，于是體育組的教師發(fā)揮各自特長編寫了《小學(xué)生游泳入門》的校本課程。

　　藝術(shù)類課程實(shí)施和組織形式：學(xué)生在自愿參加的基礎(chǔ)上，部分課程通過選拔參加。如：民樂的學(xué)習(xí)，音樂教師根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件，在自愿報(bào)名基礎(chǔ)上再進(jìn)行選拔，并確定學(xué)哪一樣樂器。游泳要根據(jù)學(xué)生的身體、手臂等情況。目前我們器樂進(jìn)課堂主要普及在三、四年級(jí)，主要學(xué)習(xí)笛子和琵琶。其他授課時(shí)間主要安排在假日活動(dòng)時(shí)間和平時(shí)晚學(xué)后。

　　負(fù)責(zé)組織的教師或部門：教科室、音樂組和體育組

　�。ǘ�、科技類課程

　　內(nèi)容選擇：航模、“五小”發(fā)明創(chuàng)造、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　研發(fā)意圖：在課程改革轟轟烈烈之際，科技教育這門新的課程應(yīng)運(yùn)而生。這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過主體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷分析能力、發(fā)明創(chuàng)造能力。為此，我們提出了學(xué)�？萍冀逃男１举Y源開發(fā)和研究，旨在突出學(xué)生的主體作用，創(chuàng)建學(xué)校的科技教育特色。

　　課程實(shí)施和組織形式：主要是學(xué)生自愿報(bào)名參加。我們主要是利用假日活動(dòng)課、平時(shí)放學(xué)后學(xué)習(xí)。同時(shí)利用每年的科技節(jié)讓這些學(xué)生展示各自特長。

　　負(fù)責(zé)組織的教師或部門：教導(dǎo)處、教科室、科技組

　�。ㄈ�、德育類課程

　　內(nèi)容選擇：師生自創(chuàng)的綠色童謠。

　　研發(fā)意圖：童謠也是一種文化，可以這樣說，有趣好玩的童謠是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的一種載體，學(xué)生們能在說唱童謠中快樂地接受教育。正因?yàn)槿绱耍覀兲岢觥熬G色童謠滿校園”的口號(hào)，發(fā)動(dòng)師生收集和創(chuàng)編童謠，現(xiàn)共收集、創(chuàng)編了兩百余首。讓學(xué)生在美術(shù)課中畫童謠，在音樂課中唱童謠，在英語課中說童謠，在游戲中傳唱童謠。在唱響童謠的同時(shí)，我們還把童謠與小學(xué)生行為規(guī)范相結(jié)合，把師生自創(chuàng)的童謠分篇編成校本教材，成為未成年人思想道德教育的一種新穎的德育載體。

　　課程實(shí)施和組織形式：學(xué)生自愿參加。我們利用晨會(huì)課、班隊(duì)課、品德課等課程中適當(dāng)滲透，平時(shí)學(xué)生在課間活動(dòng)時(shí)也可以邊玩邊念邊唱。

　　負(fù)責(zé)組織的教師或部門：教導(dǎo)處、教科室、各班主任。

　　（四）、學(xué)科類課程（主要是對(duì)英語類課程進(jìn)行了開發(fā)和研究）

　　內(nèi)容選擇：校園英語900句、活動(dòng)化教案設(shè)計(jì)、活動(dòng)化方案設(shè)計(jì)

　　研發(fā)意圖：由于臺(tái)胞陳老先生，一直非常關(guān)心我校的教學(xué)和發(fā)展，對(duì)于英語教學(xué)更是他所推崇和重視。我校從1994年就率先對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行智能英語教學(xué)，后我們又嘗試進(jìn)行牛津英語教學(xué)。為了創(chuàng)設(shè)我校英語教學(xué)的特色，提高學(xué)生應(yīng)用語言的能力，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢，于是我們對(duì)學(xué)校的英語教學(xué)方面的課程進(jìn)行了新的嘗試和開發(fā)。

　　課程實(shí)施和組織形式：平時(shí)進(jìn)行校園英語900句訓(xùn)練，組織教師在教研活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)以任務(wù)型為主，活動(dòng)化教學(xué)為主要形式，，讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化習(xí)得語言，進(jìn)行情境式生活交際。我們還把每年的12月份其中一周作為英語周。每周三小海貝電視臺(tái)由學(xué)生教學(xué)一、二句日常生活中實(shí)用性英語。使我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍更加濃厚。

　　負(fù)責(zé)組織的教師或部門：教導(dǎo)處、英語組

　　三、校本課程的實(shí)施和管理

　　（一）、建立管理體系。完善的組織是有效開展活動(dòng)的基本保證。為了確保校本課程建設(shè)工作扎實(shí)、有效地開展，學(xué)校成立以校長為組長的校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作；教導(dǎo)處和教科室負(fù)責(zé)落實(shí)具體計(jì)劃和管理工作。

　�。ǘ�、設(shè)置課程。本著學(xué)�！叭宋年P(guān)懷，和諧發(fā)展，藝術(shù)見長，孕育特色”的辦學(xué)理念，教導(dǎo)處和教科室每學(xué)期開學(xué)初確定教師。然后讓學(xué)生自愿報(bào)名，再根據(jù)學(xué)生的選擇情況和人數(shù)，統(tǒng)籌安排。

　�。ㄈ�、校本課程建設(shè)的要求：全校有特長的教師應(yīng)該具備“上好一門基礎(chǔ)課，開設(shè)一門校本課程”的能力。這些教師要切實(shí)做好校本課程的選題、開課工作，每個(gè)學(xué)期每門課（或課題）分課時(shí)教案不能少于8個(gè)；每個(gè)學(xué)期每位教師教授該類課程應(yīng)不少于8個(gè)學(xué)時(shí)。

　　（四）、校本課程的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個(gè)人發(fā)展的潛能自主選擇學(xué)習(xí)。實(shí)行等級(jí)制管理，每年根據(jù)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)要求進(jìn)行等級(jí)考核，放入學(xué)生的成長記錄袋。

　　1、如在器樂教學(xué)中我們建立了多元評(píng)價(jià)機(jī)制

　�。ㄟ@里主要要介紹一下段位卡

　　全校設(shè)立段位卡，共設(shè)五段，各段設(shè)立不同的要求，全體學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況爭段。如一段要求學(xué)生能視唱二首簡單的曲譜，能欣賞二首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習(xí)曲；二段要求能視唱三首簡單的曲譜，能欣賞三首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習(xí)曲，一首簡單的樂曲；到五段要求視唱四首簡單的曲譜，三首稍復(fù)雜的曲譜，能欣賞四首簡單的民族器樂曲，三首稍復(fù)雜的樂曲，能演奏二首簡單的樂曲和二首稍復(fù)雜的樂曲，能為一首簡單的樂譜注上正確的指法，并能演奏前八小節(jié)，能為一首的簡單的兒歌譜曲。

　�。�2）獎(jiǎng)勵(lì)制。

　　在課堂教學(xué)中為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，設(shè)立了各種獎(jiǎng)勵(lì)制度。如設(shè)立每月藝術(shù)之星，每個(gè)月各班根據(jù)器樂課中學(xué)生表現(xiàn)情況評(píng)出2-3名，以示激勵(lì)；設(shè)立特長生，每學(xué)期根據(jù)學(xué)生段位的情況，全校評(píng)出30名。

　　（3）考級(jí)制。

　　為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，讓學(xué)有余力的學(xué)生到課外繼續(xù)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們參加省市級(jí)的器樂考級(jí)，使他們有更多的機(jī)會(huì)與外校的小朋友交流、學(xué)習(xí)。）

　　2、學(xué)校本著采取多一把尺子來評(píng)價(jià)老師，把由一元轉(zhuǎn)向多元的宗旨，制定出了《德培小學(xué)教師個(gè)性化評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》。把評(píng)價(jià)內(nèi)容定為以德、勤、績、能為內(nèi)容的“基礎(chǔ)性指標(biāo)”、以課題實(shí)施特色、教育教學(xué)創(chuàng)新、藝術(shù)教育項(xiàng)目特色、班級(jí)管理卓有成效、備課有特色、教學(xué)輔導(dǎo)有個(gè)性、教具學(xué)具有創(chuàng)新等反映個(gè)性特色項(xiàng)目為內(nèi)容的“發(fā)展性指標(biāo)”，以此體現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、人文化、個(gè)性化。

　　（五）、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。

　　為更好地加強(qiáng)校本課程建設(shè)，我們加強(qiáng)了校本培訓(xùn)。

　　1、改革原有的單一的教研形式。

　　教育研究始于課堂，解決于課堂。實(shí)施課程改革以后，教科室與教導(dǎo)處一起，結(jié)合學(xué)校課題《教師專業(yè)發(fā)展的研究和實(shí)踐》對(duì)教研的形式進(jìn)行了改進(jìn)，重新進(jìn)行了新的整合，采取了合作研討小組的形式，學(xué)校按學(xué)科成立了四個(gè)合作研討小組——語文、數(shù)學(xué)、丁氏（丁有寬教材）和綜合學(xué)科。定每周五下午為“教師教學(xué)行為研討日”。通過老師們對(duì)教學(xué)活動(dòng)中自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題進(jìn)行提煉凝聚，寫成《我的困惑》在研討中作為中心發(fā)言提出來，參與討論的老師們從多種角度去分析、討論，尋求可行的改進(jìn)方案。通過一個(gè)學(xué)年的實(shí)施，我校已逐漸營造出“研究狀態(tài)下工作，工作中進(jìn)行研究”的氛圍，激發(fā)了教師對(duì)過去工作的冷思考，在反思經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中提高了自身素質(zhì)，升華了教師的境界。

　　2、重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)和開發(fā)。

　　青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的生力軍，對(duì)教齡不滿5年的青年教師的培養(yǎng)更是學(xué)校工作的一項(xiàng)不容忽視的重大工作。為此，學(xué)校成立了由教導(dǎo)處一名老師全面負(fù)責(zé)的青年教師專業(yè)發(fā)展小組，由教齡在5年以內(nèi)的青年教師組成，他們結(jié)合課題研究，建立青年教師專業(yè)成長個(gè)人素質(zhì)檔案袋，定每月第一周的周一下午4：00——5：00為“青年教師教育實(shí)踐行為診斷日”，采取聽講座、研討、交流等活潑生動(dòng)的形式，使青年教師在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)教育工作，盡快地成材。

　　3、建立“雙導(dǎo)制”。

　　學(xué)校對(duì)新分配的師范生，根據(jù)教學(xué)的學(xué)科和教學(xué)的年級(jí)，進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)。每一位新教師結(jié)兩個(gè)師傅，一個(gè)是教學(xué)上的師傅，一個(gè)是思想上的師傅。我們謂之“雙導(dǎo)制”。這樣使學(xué)校的年輕教師成長更快。

　　四、校本課程建設(shè)的階段性成果

　　學(xué)校以國家指令性的課為主導(dǎo)學(xué)科，以開設(shè)規(guī)范的具有特色的校本課程為兩翼的課程結(jié)構(gòu)。將校本課程納入日常教育課程之中，加大科研興課的力度，引導(dǎo)教師廣泛開展課堂教學(xué)研究，形成“人人研究課堂教學(xué)，個(gè)個(gè)探索教育教學(xué)規(guī)律”的氛圍。目前體藝特色課題已取得明顯的成效。

　　1、課題成果�！缎W(xué)美術(shù)電腦教育研究》獲市三等區(qū)二等、《小學(xué)民族器樂新探索》獲市二等區(qū)二等、《小學(xué)課堂中教育問題的研究》獲市二等獎(jiǎng)；《小學(xué)低段英語活動(dòng)化教學(xué)》獲市二等獎(jiǎng)區(qū)一等獎(jiǎng)；新申報(bào)的《小學(xué)民族器樂進(jìn)課堂的研究》、《快樂德育新模式的探索---綠色童謠》等課題又在區(qū)教科室立項(xiàng)。

　　2、系列化的校本課程已初步嘗試使用：美術(shù)類：《美術(shù)電腦》，英語類：《校園英語》已使用兩年多，《民樂校本教材系列之一——古箏、琵琶、二胡》已經(jīng)完成，并使用一年，取得了良好的教學(xué)效果。揚(yáng)琴、葫蘆絲等校本課程也已完成初稿。由我校教師主編并由寧波出版社正式出版的兩本書《創(chuàng)意學(xué)彩泥、快樂念童謠—?jiǎng)游飿穲@》、《創(chuàng)意學(xué)彩泥、快樂念童謠—生活天地》也已開始在假日活動(dòng)教學(xué)中使用，《小學(xué)生游泳入門》、《校園行為規(guī)范童謠百首》、《校園童謠唱本》等校本課程都也編寫完畢并使用。

　　3、學(xué)校特色已經(jīng)形成。學(xué)校已實(shí)現(xiàn)“以美輔德、以美促學(xué)、以美健體”的目標(biāo)。以期呈現(xiàn) “人人會(huì)彈奏民族樂器，個(gè)個(gè)能創(chuàng)作電腦繪畫，生生來創(chuàng)編綠色童謠、班班皆爭創(chuàng)特色項(xiàng)目，年年都輸送游泳人才” 的新局面。學(xué)校被評(píng)為寧波市首批藝術(shù)項(xiàng)目特色學(xué)校。

　　4、校本課程使用后的成績：

　�。�1）藝術(shù)類課程：校民樂隊(duì)曾獲浙江省首屆中小學(xué)民樂比賽個(gè)人獨(dú)奏一等獎(jiǎng)、合奏二等獎(jiǎng)；連續(xù)三年在區(qū)文娛匯演中奪冠；有100多人次獲得不同等級(jí)的考級(jí)證書。民樂尖子生王琦璐以優(yōu)異的成績考入了效實(shí)中學(xué)附中音樂特色班。游泳隊(duì)是我校又一亮點(diǎn)。曾獲寧波市團(tuán)體第一名1次，第二名2次，第三名1次，并向上級(jí)輸送人才10多人，教師多次榮獲市、區(qū)級(jí)先進(jìn)個(gè)人，其中王璐同學(xué)還被輸送到了省體校。學(xué)校還多次榮獲市、區(qū)級(jí)業(yè)余訓(xùn)練先進(jìn)集體。

　　（2）科技類課程：多名學(xué)生在浙江省科技創(chuàng)新大賽，市創(chuàng)造發(fā)明，區(qū)青少年科技節(jié)青少年創(chuàng)新發(fā)明大賽，區(qū)“三�！北荣愔蝎@獎(jiǎng)。學(xué)校被評(píng)為鄞州區(qū)首屆科技教育示范學(xué)校、鄞州區(qū)首屆青少年科技節(jié)“大手拉小手”校園科普周活動(dòng)先進(jìn)集體。

　�。�3）德育類課程：學(xué)校被評(píng)為市、區(qū)行為規(guī)范示范學(xué)校，03、04、XX年度市級(jí)雛鷹紅旗大隊(duì)，區(qū)交通安全示范學(xué)校，榮獲區(qū)“文明交通行為”主題教育活動(dòng)先進(jìn)集體，區(qū)教育系統(tǒng)青少年“尊老、敬老、愛老”主題教育活動(dòng)十佳先進(jìn)集體。

　�。�4）英語類課程：英語課本劇《膽小的小黃鶯》獲區(qū)二等獎(jiǎng)；一名學(xué)生在區(qū)英語演講比賽中獲二等獎(jiǎng)；在連續(xù)四屆全國小學(xué)生英語競賽中多名學(xué)生獲一、二、三等獎(jiǎng)；英語電子手抄報(bào)獲區(qū)三等獎(jiǎng)；多篇學(xué)生英語作品在各級(jí)各類報(bào)刊上發(fā)表。

　　5、教師專業(yè)發(fā)展得到提高：

　　在校本課程建設(shè)過程中，教師通過自編教材和參與研究，更新了觀念，提高了素質(zhì)，取得了優(yōu)異的成績：一名教師獲省教壇新秀，二名教師獲市教壇新秀，10余名教師獲區(qū)教壇新秀。兩名教師成為區(qū)首屆學(xué)科骨干教師。多名教師在省、市、區(qū)各類學(xué)科技能等競賽中屢獲佳績。

　　五、校本課程建設(shè)的冷思考

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！弊尳處熢谡n程的整合、開發(fā)、建設(shè)中發(fā)揮聰明才智，貢獻(xiàn)才學(xué)與能力，體現(xiàn)生命的價(jià)值，創(chuàng)造事業(yè)的成功，形成個(gè)人的特色。

　　我們的校本課程建設(shè)雖然有一定的成績，但是我們覺得我們的校本課程的建設(shè)還是存在了許多不足，如：

　　冷思考之一：校本課程開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，以教師和學(xué)生為參與主體，有課程專家、家長、社區(qū)人土等共同參與，對(duì)課程（包括國家、地方課程）進(jìn)行選擇、改編（有條件的學(xué)校也可以進(jìn)行全新的開發(fā)）的過程，目標(biāo)是促使學(xué)生個(gè)性潛能優(yōu)勢的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地發(fā)展。由于我校地處農(nóng)村，校本課程建設(shè)方面專家的指點(diǎn)與引領(lǐng)比較缺乏，課程理論方面的內(nèi)涵還有待豐富。

　　冷思考之二：通過一段時(shí)間的努力和積累，我校已基本形成具有藝術(shù)特色的校本課程，但是學(xué)科學(xué)習(xí)拓展性課程研發(fā)相對(duì)比較薄弱，下階段，我們?cè)O(shè)想強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)拓展，開展具有學(xué)科特色的各項(xiàng)活動(dòng)，例如語文學(xué)科的立體式閱讀、數(shù)學(xué)學(xué)科的提問意識(shí)訓(xùn)練等。但是我們又顧及到如果這樣是否會(huì)導(dǎo)致課程的多、雜。

　　冷思考之三：校本課程開發(fā)過程中，必須立足于教師的個(gè)性，要讓教師真正成為課程開發(fā)的直接參與者。從我校目前實(shí)施課程的情況看來，參與研究的教師還局限于一部分骨干教師，我們要抓典型引入，促均衡發(fā)展，要讓這些骨干教師以點(diǎn)帶面，發(fā)揮示范帶頭作用，使我校教師都能主動(dòng)投身于校本課程建設(shè)上來，以促進(jìn)全體教師的專業(yè)發(fā)展。

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