本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力研究的新成果——《創(chuàng)造性才能》書評(píng)

  更多相關(guān)文章： 創(chuàng)造性才能 創(chuàng)造性思維 吉爾福特 創(chuàng)造型 創(chuàng)造力研究 發(fā)散性思維能力 科學(xué)技術(shù) 應(yīng)用心理學(xué) 團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn) 計(jì)算機(jī)

【摘要】：正 我們知道,人材可以分為兩大類型,一類叫繼承型,一類叫創(chuàng)造型。前者偏于繼承總結(jié),后者偏于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要在科學(xué)技術(shù)等方面趕上或超過(guò)別的國(guó)家,別的民族,走在世界的前列,創(chuàng)造型人材的數(shù)量具有決定性意義。創(chuàng)造型人材不僅在科學(xué)技術(shù)方面能取得突破性成果,從而在某一領(lǐng)域里取得領(lǐng)先地位,而且它還積極地
【作者單位】：
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)造性才能 創(chuàng)造性思維 吉爾福特 創(chuàng)造型 創(chuàng)造力研究 發(fā)散性思維能力 科學(xué)技術(shù) 應(yīng)用心理學(xué) 團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn) 計(jì)算機(jī)
【正文快照】： 我們知道,人材可以分為兩大類型,一類叫繼承型,一類叫創(chuàng)造型。前者偏于繼承總結(jié),后者偏于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要在科學(xué)技術(shù)等方面趕上或超過(guò)別的國(guó)家、別的民族,走在世界的前列,創(chuàng)造型人材的數(shù)量具有決定性意義。創(chuàng)造型人材不僅在科學(xué)技術(shù)方面能取得突破性成果,從

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李秀果;;創(chuàng)造性是科研的靈魂——參加廣州粒子物理理論討論會(huì)的感想[J];科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理;1980年02期

2 潘潔,金煒,趙敏,俞強(qiáng),徐成芳;試論創(chuàng)造性思維理論中的幾個(gè)問(wèn)題[J];心理科學(xué);1982年05期

3 張淑芬;;創(chuàng)造性思維問(wèn)題研究簡(jiǎn)介[J];哲學(xué)動(dòng)態(tài);1982年10期

4 胡宏文;創(chuàng)造性思維的五種品質(zhì)[J];求索;1984年06期

5 周慧超;也談創(chuàng)造性思維的特征——與楊年同志商榷[J];中州學(xué)刊;1984年01期

6 楊年;再論創(chuàng)造性思維的特征[J];中州學(xué)刊;1984年04期

7 凌立坤;;創(chuàng)造性思維三題[J];學(xué)術(shù)研究;1984年05期

8 張國(guó)祺;異想天開——?jiǎng)?chuàng)造性思維的一個(gè)特點(diǎn)[J];天府新論;1985年06期

9 張靜虛;邏輯與創(chuàng)造性思維[J];天府新論;1985年06期

10 劉金冶;創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征及其同一般思維的關(guān)系[J];中州學(xué)刊;1985年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王少湘;;論編輯工作的創(chuàng)造性(摘錄)[A];科技期刊編輯研究文集（第三集）[C];1994年

2 李世深;;工程圖學(xué)與創(chuàng)造性思維[A];面向21世紀(jì)的圖學(xué)教育——第十二屆全國(guó)圖學(xué)教育研討會(huì)暨第三屆制圖CAI課件演示交流會(huì)論文集[C];2000年

3 于春萍;胡萬(wàn)龍;;在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[A];探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C];2000年

4 尹鑫;代杰;;邏輯抽象思維與創(chuàng)造性思維——兼談邏輯抽象思維能力的培養(yǎng)問(wèn)題[A];邏輯研究文集——中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)第六次代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2000年

5 賈玉玲;;創(chuàng)造性思維與語(yǔ)言[A];山西省創(chuàng)造學(xué)會(huì)創(chuàng)立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)交流會(huì)議專輯[C];2001年

6 關(guān)珠;;大學(xué)生的創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)[A];邏輯教學(xué)·知識(shí)創(chuàng)新·素質(zhì)教育研討會(huì)論文集[C];2001年

7 陸昌勤;;激發(fā)創(chuàng)造性[A];2001年中國(guó)管理科學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2001年

8 倪永才;;物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維初探[A];首屆智慧學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)文集[C];2002年

9 徐愛(ài)梅;;物理創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的嘗試[A];湖北省物理學(xué)會(huì)、武漢物理學(xué)會(huì)成立70周年慶典暨2002年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2002年

10 童其琳;;創(chuàng)新型語(yǔ)文閱讀教學(xué)微探[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第四屆學(xué)術(shù)大會(huì)論文匯編[C];2003年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫鳳剛;談?wù)剟?chuàng)造思維方法[N];中國(guó)包裝報(bào);2000年

2 宜昌市伍家區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡書琴;挖掘教材中創(chuàng)造性因素[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

3 山東省肥城市河西小學(xué) 周青;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)精神[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

4 陳中原;關(guān)注：大學(xué)生創(chuàng)造力下降[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

5 華北油田采一中學(xué) 郭慶玲;創(chuàng)新：從課堂教學(xué)抓起[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

6 湖南醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生研究所研究員 楊德森;“授人以漁”的生活技能訓(xùn)練[N];健康報(bào);2000年

7 章海寧;現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者要具備創(chuàng)造性思維能力[N];青海日?qǐng)?bào);2000年

8 四川大學(xué)中文系教授 王世德;新世紀(jì)的創(chuàng)新教育應(yīng)培育創(chuàng)造性思維[N];人民日?qǐng)?bào)海外版;2000年

9 朱春玲;創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)三步曲[N];人民政協(xié)報(bào);2000年

10 鄧世疆;改革的曙光仍在老師的心中[N];文藝報(bào);2000年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 馮力;支持機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)CAD方法的探索[D];西安電子科技大學(xué);1999年

2 趙伶俐;審美概念理解對(duì)審美感受和創(chuàng)造性思維影響的探索性研究[D];西南師范大學(xué);2001年

3 張建;立美教育認(rèn)識(shí)論[D];東北師范大學(xué);2004年

4 胡東紅;可能性構(gòu)造空間理論與中醫(yī)藥創(chuàng)新配方思維模型研究[D];華中科技大學(xué);2004年

5 李曉武;支持產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)CAD造型關(guān)鍵技術(shù)研究[D];北京航空航天大學(xué);2005年

6 柏永全;技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中創(chuàng)造性思維探究[D];東北大學(xué);2006年

7 袁峰;面向需求的機(jī)械產(chǎn)品原理方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)關(guān)鍵技術(shù)研究[D];天津大學(xué);2006年

8 朱浩;非線性視野中我國(guó)大學(xué)和諧管理機(jī)制研究[D];華東師范大學(xué);2007年

9 汪寅;科技原始創(chuàng)新問(wèn)題初探[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 何一兵;論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維能力及培養(yǎng)[D];華中師范大學(xué);2000年

2 翁秀紅;課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)造性思維能力探討[D];福建師范大學(xué);2001年

3 葉永菁;在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的研究[D];福建師范大學(xué);2001年

4 王常萍;計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)高一學(xué)生創(chuàng)造性思維影響的研究[D];廣西師范大學(xué);2002年

5 李亞娟;論高等美術(shù)教育創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[D];河南大學(xué);2002年

6 何麗華;藝術(shù)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性思維與科學(xué)方法研究[D];武漢理工大學(xué);2002年

7 黃賽英;建構(gòu)性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維發(fā)展[D];福建師范大學(xué);2002年

8 李建華;數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維之我見(jiàn)[D];福建師范大學(xué);2002年

9 戴翠霞;中學(xué)物理學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維的障礙與對(duì)策之研究[D];山東師范大學(xué);2003年

10 劉麗清;淺談非智力因素對(duì)創(chuàng)造性思維的影響[D];福建師范大學(xué);2003年

，

本文編號(hào)：716968