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小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀    熱 薦  ★★★

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：37776 更新時間：2011-10-24 9:54:07

　　小學(xué)英語從無到有，經(jīng)歷了這么多年的推廣，可以說地位逐漸凸顯，越來越被社會、學(xué)校、家長所關(guān)注。那么我們小學(xué)英語教師如何把握教材，開展有效的課堂活動，達到我們的教育教學(xué)目標(biāo)呢？有據(jù)可循嗎？小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)就是我們理論的依據(jù)，行為的方向。
　　第一部分 綜述
　　首先，我們理解英語課程改革的重點與任務(wù)。
　　一．英語課程改革的重點
　　英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
　　二．基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)
　　英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。 
　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)
　　三．基本理念
　�。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生，注重素質(zhì)教育
　　英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
　�。ǘ┱w設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放
　　 基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。
　　（三）突出學(xué)生主體，尊重個體差異 
　　學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。
　�。ㄋ模┎捎没顒油緩�，倡導(dǎo)體驗參與 
　　 本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
　�。ㄎ澹┳⒅剡^程評價，促進學(xué)生發(fā)展
　　建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
　�。╅_發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 
　　四．設(shè)計思路
　　《標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個級別。該設(shè)計遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟和教育發(fā)展不平衡的實際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
　　國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程�！稑�(biāo)準(zhǔn)》第二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求；第五級為9年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求；第八級為高中畢業(yè)的基本要求。第三、四、六、七級為第二、五、八級之間的過渡級。過渡級別的設(shè)置既有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。
　　第二部分 課程目標(biāo)
　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。
　　以下是本課程小學(xué)生應(yīng)達到的綜合語言運用能力目標(biāo)。
　　一級：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
　　二級：對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。
　　第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
　　按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生“能做某事”來描述各級別的具體要求。其中對語言技能中的聽、說、讀、寫四個技能提出九個級別的目標(biāo)要求 (根據(jù)學(xué)生生理和心理特點以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，在一級、二級提出了更為具體的語言技能目標(biāo)要求)；對語言知識中的語音、語法、詞匯、功能和話題提出二級、五級和八級的目標(biāo)要求；對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識也提出了二級、五級和八級的目標(biāo)要求。
　　一、語言技能
　　語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生語言運用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。我們看看小學(xué)生需要達到的語言技能的分級目標(biāo)。
　　語言技能一級目標(biāo)
　　一級：
　　聽做：
　　1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?
　　2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；
　　3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；
　　4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。
　　說唱：
　　1、能根據(jù)錄音模仿說英語；
　　2、能相互致以簡單的問候;
　　3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等;
　　4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;
　　5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語，
　　6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首;
　　7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。
　　玩演：
　　1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際;
　　2、能做簡單的角色表演；
　　3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。
　　讀寫：
　　1、能看圖識字；
　　2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；
　　3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事; 
　　4、能正確書寫字母和單詞。
　　視聽：
　　1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；
　　2、視聽時間每學(xué)年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。
　　語言技能二級目標(biāo)
　　聽：
　　1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；
　　2、能聽懂簡單的配圖小故事；
　　3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；
　　4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。
　　說：
　　1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意；
　　2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；
　　3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；
　　4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
　　讀：
　　1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；
　　2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；
　　3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；
　　4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；
　　5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；
　　6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
　　寫：
　　1、能模仿范例寫句子；
　　2、能寫出簡單的問候語；
　　3、能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；
　　4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號。
　　玩演視聽：
　　1、能按要求用簡單的英語做游戲；
　　2、能在教師的幫助下表演小故事或童話��；
　　3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首(含一級要求)；
　　4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級要求)：
　　5、能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(平均每周不少于20—25分鐘)。
　　二、語言知識
　　基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級、五級和八級語言知識的分級目標(biāo)。詳細內(nèi)容參見附錄。
　　語言知識二級目標(biāo)
　　語音
　　1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；
　　2、知道字母名稱的讀音；
　　3、了解簡單的拼讀規(guī)律；
　　4、了解單詞有重音；
　　5、語音清楚，語調(diào)自然。
　　詞匯
　　1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；
　　2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。
　　語法
　　1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；
　　2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；
　　3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；
　　4、了解表示時間、地點和位置的介詞；
　　5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。
　　功能
　　了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。
　　話題
　　能理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。
　　三、情感態(tài)度
　　情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。
　　二級
　　1、有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；
　　2、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
　　四、學(xué)習(xí)策略
　　學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的策略。
　　 學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
　　二級基本學(xué)習(xí)策略
　　1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
　　2、主動向老師或同學(xué)請教；
　　3、制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；
　　4、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐；
　　5、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；
　　6、在學(xué)習(xí)中集中注意力；
　　7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；
　　8、積極運用所學(xué)英語進行表達和交流；
　　9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；
　　10、能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。
　　五、文化意識
　　語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)申，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有益于培養(yǎng)世界意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。
　　二級
　　1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；
　　2、對一般的贊揚、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；
　　3、知道國際上最重要的文娛和體育活動；
　　4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；
　　5、知道主要英語國家的首都和國旗；
　　6、了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等；
　　7、了解英語國家中重要的節(jié)假日。
　　第四部分 實施建議
　　一、教學(xué)建議
　　 (一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
　　教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意:
　　1、鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；
　　2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；
　　3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；
　　4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。
任何高明的老師都不能代替學(xué)生。有一句英語諺語說：YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER, BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK. 這充分說明要發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。 
　　 (二)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
　　學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
　　英語教師要做到:
　　1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
　　2、把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；
　　3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；
　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
　�。ㄈ┏珜�(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力
　　本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。這也是初中教材go for it 所提倡的教學(xué)模式。
　　教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
活動目的:學(xué)習(xí)和運用有關(guān)學(xué)校場所的英語單詞，利用平面圖介紹自己學(xué)校各種場所。
　　適合級別:1一2級
　　教學(xué)過程:
　　1、教師事先根據(jù)本學(xué)校的場所位置畫一幅平面圖(簡圖)，但不標(biāo)出場所的名稱。把平面圖復(fù)印若干份 (做活動時每小組一份)。
　　2、把單詞school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成約2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活動時每小組一套。
　　3、借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞:school，playground，classroom，office, art room,　 music room，multimedia room，library，language lab。要求學(xué)生做到:(1)看見圖片能說出單詞；(2)給出單詞也能說出場所名稱，只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼寫。
　　4、將學(xué)生分為4一5人一組 (小組成員必須圍成一圈)。每組發(fā)一張學(xué)校平面圖和一套單詞小卡片。要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校場所的實際位置把單詞貼在平面圖上。
　　5、讓相鄰的兩個小組對比他們貼好的平面圖。如有不同之處，學(xué)生自己討論為什么出現(xiàn)不同之處，并進行適當(dāng)?shù)男拚?
　　6、把全班學(xué)生分成三個大組 (隊)。在黑板上貼三幅平面圖。給每個大組再發(fā)一套單詞卡片。每個大組派兩個人到前面，把卡片貼到平面圖上。首先完成且貼得正確的大組獲勝。
　　7、小組內(nèi)學(xué)生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹自己學(xué)校的場所 (如:This is the playground.)。鼓勵學(xué)生使用其他所學(xué)語言進行創(chuàng)造性表達，如It is small，but I like it.
　　8、把學(xué)生貼好的平面圖貼在班級的墻報上，或者貼在學(xué)校的布告欄或校門入口處，當(dāng)作本校場所位置的英文示意圖。
　　9、對程度較好的學(xué)生，可以讓他們自己設(shè)計一個所教學(xué)校的平面圖，并用英語向他人作介紹。
　　評述；此項活動結(jié)合學(xué)生所在學(xué)校的實際情況，通過比較真實的任務(wù)(貼卡片)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運用語言，并開展合作學(xué)習(xí)。
　　在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意以下幾點:
　　1、活動要有明確的目的并具有可操作性；
　　2、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；
　　3、活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力；
　　4、活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；
　　5、活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力；
　　6、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
　　問：總提倡活動，注重方式的多樣性，那是不是每節(jié)課都要采用豐富多彩的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣呢？ 
答：這種想法我們可能都要說ｎｏ，，確實是這樣，什么事情都要有一個度，超過這個度，就會起到副作用了。一節(jié)課如果你的活動過多，不僅不會使你的學(xué)生情趣盎然，積極性高漲，反而會令他們筋疲力盡，倦意叢生。因此一節(jié)課大大小小的活動最多不要超過三個，兩個為最佳。這樣就要求我們針對性的使用一些具有一定實效性的活動，讓新知、舊知與你準(zhǔn)備的活動相輔相成，達到活動的最佳目的. 
　　 (四)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
　　使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到:
　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；
　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí)；
　　3、設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；
　　4、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能；
　　5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
　　(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力
　　語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。
　　(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道
　　教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到:
　　1、利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；
　　2、利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進個性化學(xué)習(xí)；
　　3、合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。  
問：多媒體時代板書等教學(xué)手段還重要嗎？ 
　　答：隨著多媒體的普及，課件的廣泛應(yīng)用，許多老師逐漸被課件的優(yōu)越性所蒙蔽，一門心思地投入到了課件的使用上，課件的優(yōu)越性毋庸置疑，但是在教學(xué)中，尤其是在教學(xué)新知時，這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段的地位是任何高科技所無法取代的，我們一定要記得我們在板書的同時，也是學(xué)生強化記憶的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)課過后，你能留給學(xué)生的也只有在黑板上那些醒目的板書了，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)手段堅決是不能丟棄的，而且還要做得更好。但是也要與時俱進，做到精煉明了，具有實效性。
　　(七)組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)
　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。教師要善于誘導(dǎo)，保護學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。
　　(八)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求
　　教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。為此，教師應(yīng)該做到:
　　1、準(zhǔn)確把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略；
　　2、發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學(xué)技巧和方法；
　　3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用；
　　4、自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面；
　　5、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法；
　　6、不斷對自己的教學(xué)行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
　　(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果
　　英語課程從3年級起開設(shè)，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，3一6年級英語課程應(yīng)遵循長短課時結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動。 
　　問：地方或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)對英語教學(xué)根本就不重視，課多無支持。因此導(dǎo)致學(xué)生也漠視，該怎么辦？
　　答：這個問題應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在前些年，英語起步初期頗為嚴(yán)重，但是隨著小英的發(fā)展，這一狀況有了一定好轉(zhuǎn)，但是直到今天我們?nèi)阅苈牭竭@樣的呼吁聲，說明這一現(xiàn)象就似階級斗爭一樣，會持續(xù)著。這就使我們老師空有一腔熱血，唯有仰天長嘆。這個狀況其實有它的兩面性，不重視就不用考試，不考試你的心理負擔(dān)也會少了很多。你也有更多的時間去實現(xiàn)那些在考試束縛下的教學(xué)理想。還是針對這個問題接著談，說到這個當(dāng)然原因不怪我們一線教師，因為這種狀況根本就不是我們教師所能改變的，我們教師可以改變的就只有自己，學(xué)校不重視、家長不重視，我們可以很重視的去改變學(xué)生，他們上課不聽，你可以采用激勵的方式，小學(xué)生有著他們可愛的天性，你進行競爭活動、獎勵機制，他們雖不能保證全體參與，但至少會有半數(shù)同學(xué)參與課堂里來，那我想一天你能保證半數(shù)，明天半多數(shù)，一天教他們一個單詞、一個句子，明天兩個或三個，學(xué)生們掌握的也越來越多，你內(nèi)心不就涌動股股的成就感了嗎？只要你認(rèn)真準(zhǔn)備了，多花些心思，，你的課會受到更多的學(xué)生青睞！

文章錄入：王昌勇    責(zé)任編輯：太空 

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