本文關(guān)鍵詞：小學(xué)課程整合，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔名稱：小學(xué)課程整合全面落實(shí)國(guó)家課程方案..ppt

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文檔介紹：一、問題的緣起（為什么做）學(xué)生為什么不喜歡這些課程？2008年10月至2009年5月，為籌備全市小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議，濰坊市教科院圍繞課程實(shí)施、課堂改革、作業(yè)布置與批改等問題，開展了涉及城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村43所學(xué)校，2367人的小學(xué)生問卷調(diào)查。其中一個(gè)現(xiàn)象引起我們關(guān)注。問題：請(qǐng)你選擇感興趣的課程（可多選）學(xué)生本應(yīng)喜歡的綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、思品以及地方課程受到冷落。為什么！尋找問題背后的問題（一）教師兼課過多專任教師很少或沒有。全市兼課三門以上教師達(dá)43.9%，最高的區(qū)縣達(dá)到58.07%。教師A：語(yǔ)文8、選修1、思品2、校本1，共計(jì)：12節(jié)；教師B：數(shù)學(xué)5、思品1、科學(xué)4、校本1、選修1，共計(jì)：12節(jié)；教師C：數(shù)學(xué)10、思品1、校本1、選修2，共計(jì)：14節(jié)。師：“兼課過多使教師分身乏術(shù)”。有時(shí)難免“走過場(chǎng)應(yīng)付一下”。生：“老師只是帶領(lǐng)我們粗略地把書翻一翻”。有的教師干脆~——學(xué)生不能深入地走進(jìn)課程，，是對(duì)這些課程不感興趣的主要原因。（全國(guó)農(nóng)村小學(xué)有普遍性）一、問題的緣起（為什么做）（二）這些課程能嚴(yán)格分開嗎？三年級(jí)至六年級(jí)的國(guó)家課程《科學(xué)》《品德與社會(huì)》與地方課程《環(huán)境教育》《安全教育》目標(biāo)及內(nèi)容交叉重復(fù)率達(dá)48%--60.07%！五年級(jí)《品德與社會(huì)》第一單元“一山一水一圣人”、第三單元“不同的環(huán)境，多彩的生活”與《探索活動(dòng)》第1課“家鄉(xiāng)的水”，與《環(huán)境教育》第一單元”環(huán)境差異“中”一方水土養(yǎng)一方人“內(nèi)容交叉�！�(jiǎn)單的事情，由不同學(xué)科一再簡(jiǎn)單地重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了寶貴時(shí)間，也讓學(xué)生厭煩。一、問題的緣起（為什么做）（三）這些課程是如何實(shí)施的？教師：給學(xué)生講一講，領(lǐng)著學(xué)生讀一讀、背一背……學(xué)生：這些課沒意思，真枯燥！……——缺少實(shí)踐、體驗(yàn)的課程實(shí)施得不到學(xué)生歡迎。課題界定：我們主張以國(guó)家課程《科學(xué)》《品德與社會(huì)》《綜合實(shí)踐活動(dòng)》等為主體，將地方課程《環(huán)境教育》《安全教育》等相關(guān)內(nèi)容，通過刪

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