本文關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

吳  窮

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東  廣州  510663）

摘  要：目前用人部門對會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人員提出了更高的要求，我們應(yīng)該在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的課程建設(shè)中，重新定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)特色，創(chuàng)新課程設(shè)置模式，加強(qiáng)以“誠信”為核心的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，著力對學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化專業(yè)；課程設(shè)置

中圖分類號：F230         文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A       文章編號：

Some Suggestions on Courses Construction of Accounting Computerization in Higher Vocational Colleges

WU Qiong

(Guangdong  Lingnan  Institute of  Technology, Guangzhou  Guangdong  510663)

Abstract: Presently employers raised higher requirement for accounting computerization professionals, we should reorientate specialty training goal, emphasize specialty characteristics, innovate courses mode, strength accounting professional ethics education with core of “sincerity and credit”, exert oneself to cultivate student's manual ability and elaborative faculty.

Key Words: accounting computerization specialty; courses construction

一、重新定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)特色

　  客觀地說，有相當(dāng)一部分的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)定位還不十分清晰，電算化的特色也不十分突出。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位于為制造業(yè)企業(yè)培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的應(yīng)用型技術(shù)人才。培養(yǎng)的會(huì)計(jì)電算化人才不僅應(yīng)該具有制造業(yè)企業(yè)財(cái)會(huì)方面的專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)具有計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中能應(yīng)用計(jì)算機(jī)的復(fù)合型高等財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)人才。學(xué)生畢業(yè)后，能夠從事各類工業(yè)企業(yè)及行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門會(huì)計(jì)核算工作和財(cái)會(huì)電算化軟件應(yīng)用與維護(hù)工作。

因此，課程設(shè)置應(yīng)形成會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)語言等，涵蓋了會(huì)計(jì)軟件操作技術(shù)與操作安全，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本原理，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)方法，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的管理與控制以及財(cái)務(wù)分析等，從而使學(xué)生在操作技術(shù)、基本原理、開發(fā)方法及管理控制等幾個(gè)層面上對會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)有全面的了解。通過本系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠做到會(huì)操作、懂原理、會(huì)分析、會(huì)管理，既有較強(qiáng)的操作動(dòng)手能力，加深對基礎(chǔ)理論的理解。

二、課程設(shè)置模式要敢于創(chuàng)新

目前，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)存在的主要問題是傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課過多，一般占到35%左右的課時(shí)，基本上沒有設(shè)置專業(yè)選修課。因此，所有畢業(yè)生所學(xué)的知識(shí)一模一樣，沒有個(gè)體差異，使得就業(yè)過程中競爭加劇。因此，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置必須打破傳統(tǒng)模式，不斷創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合社會(huì)用人市場要求的綜合性會(huì)計(jì)人才。公共基礎(chǔ)課應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，以“夠用”為度，堅(jiān)持“少而精，忌多而濫”。專業(yè)課以“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”為原則，并要有計(jì)劃有步驟地嘗試設(shè)置一些專業(yè)選修課，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)個(gè)性，提高他們就業(yè)的籌碼，更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。同時(shí)要開展“嵌入式”課程設(shè)置模式，即在課程設(shè)置時(shí)將會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)證書考試課程嵌入到專業(yè)相關(guān)課程體系中，使得學(xué)生在校期間既進(jìn)行學(xué)歷教育又進(jìn)行認(rèn)證教育，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)既可以獲得學(xué)歷證書，又可以獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師證等。

三、切實(shí)加強(qiáng)以“誠信”為核心的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

盡管在高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的課程設(shè)置中幾乎都安排了《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程，但在教學(xué)過程中往往流于形式或純粹為了學(xué)生考證而進(jìn)行該課程的教育，沒能很好的重視加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要性。

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，把誠信教育列入教學(xué)計(jì)劃，建立會(huì)計(jì)誠信教育機(jī)制，不斷提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。要教育學(xué)生今后在會(huì)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)將“以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”作為“立身之本”和“處世之寶”。樹立“信”則“立”的觀念，在會(huì)計(jì)工作中做到公正無私、不偏不倚、不貪不占、講究信用，同時(shí)應(yīng)守法、守約，以信為本。

四、突出實(shí)訓(xùn),加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

會(huì)計(jì)電算化是一門技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)的管理科學(xué)，我們必須通過教學(xué)使會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能具備良好的職業(yè)判斷能力和熟練的實(shí)際操作能力。為此，在專業(yè)課程建設(shè)中：

第一，開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課涉及面要寬：不僅要有專業(yè)技能方面的實(shí)訓(xùn)，如會(huì)計(jì)模擬實(shí)操等，還要涉獵文化素質(zhì)教育方面，如CBE職業(yè)實(shí)訓(xùn)等；不僅要有會(huì)計(jì)方面的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生熟練掌握工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)常規(guī)管理方法、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編制各類會(huì)計(jì)報(bào)表，熟練地處理企事業(yè)單位日常生產(chǎn)經(jīng)營賬務(wù)，利用有關(guān)資料參與企業(yè)財(cái)務(wù)成本分析，編制企業(yè)財(cái)務(wù)成本計(jì)劃，還要有電算化方面的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理及財(cái)務(wù)分析的能力，初步具有電算化財(cái)務(wù)軟件的維護(hù)、修改工作的能力。

第二，實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要貫穿整個(gè)職業(yè)技術(shù)教育的始終，如，開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化中級考證等。

第三，開展會(huì)計(jì)案例教學(xué)，，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)與理財(cái)?shù)摹皩?shí)踐活動(dòng)”中，解決會(huì)計(jì)與理財(cái)實(shí)際問題，改變學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)是條塊式的分割狀態(tài)，使各門課程的內(nèi)容相互滲透，綜合運(yùn)用，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題能力，最大限度地縮短高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)際工作的“適應(yīng)期”。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙麗珍，韋善寧.會(huì)計(jì)行為規(guī)則與案例. ［M］中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2003.

[2]戴波.會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置研究.［J］.商場現(xiàn)代化,2005，5.

[3]許長華.會(huì)計(jì)專業(yè)綜合課程設(shè)置初探.［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育,2003，11.

作者簡介：吳窮（1959—  ），湖北省洪湖市人，高級講師，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院金融保險(xiǎn)專業(yè)教研室主任，研究方向：職業(yè)教育。

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