本文關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)課程，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】如何按照“拓寬專業(yè)口徑、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、優(yōu)化課程體系與知識結(jié)構(gòu)、注重實踐環(huán)節(jié)”的原則來優(yōu)化設(shè)計環(huán)境科學(xué)專業(yè)的課程體系是中國高校急待研究的問題。本文初步探討了大學(xué)本科環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置過程中相關(guān)的幾個問題。
【關(guān)鍵詞】環(huán)境科學(xué) 課程設(shè)置 本科課程
【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)10(b)-0128-03
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對人才素質(zhì)的要求也日益提高,主要體現(xiàn)在學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)。眾所周知,專業(yè)課程體系的設(shè)置對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用。僅靠單門課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的建設(shè)和改革,難以保證專業(yè)教學(xué)的整體效果,只有對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)所需的課程體系及教學(xué)模式進(jìn)行整體構(gòu)思和優(yōu)化組合,才可能達(dá)到預(yù)期的目的。
環(huán)境科學(xué)專業(yè)的本科培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和系統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ),較全面的環(huán)境科學(xué)專業(yè)知識,具有分析和解決問題的基本能力,能在環(huán)境科學(xué)和環(huán)境保護(hù)事業(yè)及有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域從事科研、教學(xué)和技術(shù)工作的人才。在確定財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下,如何合理設(shè)計課程體系,是中國高等教育界亟待解決的問題。本文就環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科課程設(shè)置過程中相關(guān)的幾個問題談一些看法。
1 課程體系設(shè)置的原則
由于環(huán)境問題涉及面廣、性質(zhì)復(fù)雜,其解決需要各相關(guān)學(xué)科的知識,環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)也就需要同時具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和基本技能,尤其是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和解決環(huán)境問題的迫切性,要求環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)人才必須具備廣博的理論基礎(chǔ)和扎實的技術(shù)手段。按照“拓寬專業(yè)口徑、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、優(yōu)化課程體系與知識結(jié)構(gòu)、注重實踐環(huán)”的指導(dǎo)原則來設(shè)置課程,力求培養(yǎng)出有道德、有理想、有合理的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的和富有創(chuàng)造性的、具備環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能,能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、企事業(yè)單位及行政部門等從事環(huán)境保護(hù)科研、教學(xué)和管理等工作的高素質(zhì)人才。
1.1 拓寬專業(yè)口徑
指的是專業(yè)知識課(包括一般專業(yè)必修課和專業(yè)選修課)的安排不局限于本專業(yè)某一狹小的方面,凡屬本專業(yè)需要掌握的知識,都應(yīng)在課程中有所體現(xiàn),使學(xué)生全面了解環(huán)境科學(xué)的全貌,具有從事環(huán)境管理、生態(tài)保護(hù)、環(huán)境監(jiān)測和環(huán)境污染控制等多個相關(guān)領(lǐng)域工作的能力。
1.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)教育
指的是基礎(chǔ)性課程(包括基礎(chǔ)知識課和相關(guān)學(xué)科課)的內(nèi)容要豐富,涉及面要寬廣,課時要有保證,根據(jù)需要合理安排通識素質(zhì)課程,要修讀一定的法律和管理等社會科學(xué)類的課程,充分體現(xiàn)“文理滲透”,使學(xué)生具有深厚的基本功底,便于學(xué)習(xí)新知識,接受新事物,使學(xué)生站在政治、經(jīng)濟(jì)、法律的角度來認(rèn)識環(huán)境問題,強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念,在實踐中處理好發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的關(guān)系。
1.3 優(yōu)化課程體系與知識結(jié)構(gòu)
指的是對課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容要進(jìn)行改革和整合,加強(qiáng)課程間的有機(jī)聯(lián)系,減少不必要的重復(fù)課程內(nèi)容的安排注重宏觀思想與微觀操作的合理安排,注重傳統(tǒng)內(nèi)容講授的同時,還注重現(xiàn)代技術(shù)和創(chuàng)新知識的傳授。
1.4 注重實踐環(huán)節(jié)
指的是主要專業(yè)課應(yīng)保證實驗學(xué)時數(shù)量,較多地采用案例教學(xué),應(yīng)有效地安排和利用實習(xí)時間,把大學(xué)課程零散的實習(xí)時間集中起來,轉(zhuǎn)為就業(yè)體驗式實習(xí),通過就業(yè)體驗式實習(xí)來完善和充實教育內(nèi)容。該環(huán)節(jié)是學(xué)生在校期間理論和實踐的結(jié)合點,也是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性十分重要的環(huán)節(jié)和手段。
2 課程體系的整體優(yōu)化
考慮我國目前及今后相當(dāng)長的時間內(nèi),我國環(huán)境污染、生態(tài)破壞形勢相當(dāng)嚴(yán)峻,而且這種情況仍將持續(xù)下去,因此我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)這種形勢,能解決這些環(huán)境問題。由此我們的學(xué)生首先要具有控制污染、治理污染環(huán)境的能力,同時也要有環(huán)境監(jiān)測評價、規(guī)劃管理的能力。因此,在進(jìn)行課程設(shè)置時應(yīng)該緊扣人才培養(yǎng)的目標(biāo),根據(jù)社會需求整體優(yōu)化環(huán)境科學(xué)本科的課程體系。在吸收國內(nèi)高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,同時借鑒國外高校課程的優(yōu)點,構(gòu)建一套配置合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色鮮明的環(huán)境科學(xué)課程體系�？砂粗R體系的功能和作用設(shè)置理論基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課四大類課程。其基本構(gòu)建方案如表1所示。


2.1 理論基礎(chǔ)課
環(huán)境科學(xué)專業(yè)就其定位來看是屬于理科范疇的專業(yè),要求學(xué)生具有較深厚的數(shù)學(xué)、化學(xué)和生物等理論知識根基。通過理論基礎(chǔ)課,為學(xué)生在將來的專業(yè)學(xué)習(xí)中打下堅實的理論基礎(chǔ),以便更好地掌握本專業(yè)的基本技能。這些課程包括:無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、畫法幾何與工程制圖、流體力學(xué)和普通生物學(xué)等。此類課程重點培養(yǎng)學(xué)生理科的思維和理論知識,是學(xué)習(xí)專業(yè)課程必要的知識儲備,因此從安排上應(yīng)在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前。
2.2 專業(yè)基礎(chǔ)課
前面的理論基礎(chǔ)課對于理工科的學(xué)生共性來設(shè)置的。而專業(yè)基礎(chǔ)課則是對于環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生專門設(shè)置的不同于其他專業(yè)的課程。專業(yè)基礎(chǔ)課主要為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課和向其它知識領(lǐng)域擴(kuò)展提供基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課具體包括:環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、專業(yè)英語、環(huán)境法學(xué)等。這些課程是重點培養(yǎng)學(xué)生掌握環(huán)境科學(xué)中涉及的基本原理、基本分析測試方法、基本儀器的使用以及環(huán)境治理中的相關(guān)法律法規(guī)。
2.3 專業(yè)必修
專業(yè)必修是環(huán)境科學(xué)專業(yè)中的主干課程,著重培養(yǎng)學(xué)生在污染治理、環(huán)境評價和保護(hù)中的專業(yè)技能。這些課程也是學(xué)生將來從事環(huán)境保護(hù)相關(guān)工作必需用到的基本知識和技術(shù)。專業(yè)必修課有水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、噪聲污染控制工程環(huán)境影響評價等。此外,環(huán)境科學(xué)是一個與實踐相結(jié)合的專業(yè),要求學(xué)生有較強(qiáng)的動手能力。因此專業(yè)必修課中還應(yīng)該包括環(huán)境科學(xué)綜合實驗、環(huán)境工程課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。通過實習(xí)、綜合實驗和課程設(shè)計可以充分培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)技能。
2.4 專業(yè)選修課
這類課程主要學(xué)習(xí)本專業(yè)需要掌握的知識,拓寬專業(yè)知識面,使學(xué)生更好地適應(yīng)今后工作所面對的復(fù)雜多變的環(huán)境,具有較強(qiáng)的獲取信息、分析和解決問題的能力。環(huán)境教育的目的之一是幫助學(xué)生根據(jù)生態(tài)的、政治的、經(jīng)濟(jì)的和社會等因素做出關(guān)于環(huán)境可改變的方法和被傳達(dá)的決策。因此,在拓展專業(yè)知識面的專業(yè)選修課應(yīng)包括:環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境生態(tài)學(xué)等課程,著力提供學(xué)生在政治、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等方面的知識。此外,借鑒國外的經(jīng)驗應(yīng)增加一些環(huán)境道德和環(huán)境政策方面的課程。環(huán)境地學(xué)、環(huán)境信息系統(tǒng)和環(huán)境衛(wèi)生學(xué)等課程的設(shè)置可拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑,使學(xué)生適應(yīng)多種相關(guān)學(xué)科的就業(yè)需求。
3 發(fā)揮各校優(yōu)勢,體現(xiàn)辦學(xué)特色
中國舉辦環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科教育的高校辦學(xué)條件各不相同,各校師資力量、辦學(xué)條件、招生和擇業(yè)的范圍不盡相同,這些決定了各校具有自己特色的課程體系。除專業(yè)基本理論、基本方法等內(nèi)容統(tǒng)一外,在其他許多內(nèi)容上各院�？梢砸罁�(jù)社會需求和師資力量各有側(cè)重。這里對國內(nèi)部分高校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)的本科課程設(shè)置進(jìn)行了一些調(diào)研,其基本情況列于表2(公共基礎(chǔ)課不包含在內(nèi))。
綜合性大學(xué)類(北京大學(xué)、武漢大學(xué))開設(shè)的課程側(cè)重于科學(xué)類。除了普通專業(yè)課程如環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測外,還設(shè)置了環(huán)境法學(xué)、環(huán)境管理、生態(tài)毒理學(xué)、環(huán)境政策等課程,體現(xiàn)了文理滲透,課程全面的特點,而工程技術(shù)類課程如固體廢物、水體、大氣、土壤等的污染治理工程的課程卻較少。這與全國綜合性重點大學(xué),師資力量雄厚,生源素質(zhì)高,適合通才教育的課程設(shè)置,突出通用型、外向型人才培養(yǎng)的特色有關(guān)。而理工大學(xué)與綜合性大學(xué)開設(shè)的環(huán)境課程的重點則不同。理工大學(xué)類(華中科技大學(xué)、香港理工大學(xué))除開設(shè)較多的涉及工程學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課外,所開設(shè)的環(huán)境科學(xué)課程側(cè)重于工程技術(shù)學(xué)類。除普通專業(yè)課程如環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境質(zhì)量評價外,主要側(cè)重于污染控制工程學(xué)方面的內(nèi)容,如固體廢物控制工程、大氣和水污染控制工程、噪聲控制工程等。這也充分體現(xiàn)了,理工類大學(xué)工程基礎(chǔ)較強(qiáng),著重培養(yǎng)工程技術(shù)人才的特色。
此外國內(nèi)不少農(nóng)業(yè)大學(xué)(以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例)也開設(shè)了環(huán)境科學(xué)專業(yè)。他們除開設(shè)了普通專業(yè)課程如環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測之外,也設(shè)置了環(huán)境與農(nóng)業(yè)相交叉的課程。這也體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)大學(xué)生物和土壤化學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢。
總之各校應(yīng)根據(jù)具體情況,設(shè)置突出自己特點的專業(yè)課程來體現(xiàn)各校辦學(xué)特色。只有這樣,才能充分發(fā)揮出各校的優(yōu)勢,滿足社會對多方面人才的不同需求。為了適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的需要,傳統(tǒng)的單一的教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會的客觀需要,因此還應(yīng)該開設(shè)大量的新興學(xué)科、交叉學(xué)科等課程,盡量拓寬學(xué)科的專業(yè)知識結(jié)構(gòu),擴(kuò)大學(xué)生的知識面,提高他們的綜合素質(zhì)和綜合能力,以利于學(xué)生的知識在專業(yè)化基礎(chǔ)上向綜合化方向發(fā)展,適應(yīng)迅速發(fā)展的社會對綜合人才的需要。進(jìn)而,在課程設(shè)置面較廣的基礎(chǔ)上,各學(xué)�？梢愿鶕�(jù)學(xué)校的性質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo),在某一課程內(nèi)容的廣度和深度上進(jìn)行調(diào)整,以突出自己的辦學(xué)風(fēng)格和特點。
4 結(jié)論
課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),體現(xiàn)著教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)。高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)(本科)專業(yè)的課程應(yīng)本著“拓寬專業(yè)口徑、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、優(yōu)化課程體系與知識結(jié)構(gòu)、注重實踐環(huán)”的指導(dǎo)原則進(jìn)行設(shè)置。
根據(jù)知識體系的功能和作用,可以將環(huán)境科學(xué)的課程按照理論基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課四大類進(jìn)行設(shè)置。課程的設(shè)置應(yīng)該做到扎實基礎(chǔ),突出專業(yè)重點,適當(dāng)拓寬專業(yè)面,注重綜合素質(zhì),從實際出發(fā),從嚴(yán)、從高要求,以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。
由于我國高校辦學(xué)條件,師資力量,招生和擇業(yè)的范圍各不相同,各校應(yīng)根據(jù)具體情況,構(gòu)建一套配置合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色鮮明的環(huán)境科學(xué)課程體系,充分發(fā)揮出各校的優(yōu)勢,滿足社會對多方面人才的不同需求。
參考文獻(xiàn)
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  本文關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。