發(fā)布時(shí)間：2017-03-21 20:13

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

單位 姓名 成績

一、選擇題（1- 0 單項(xiàng)選擇，1 -15 多項(xiàng)選擇）（30%）

單選

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是

師生積極參與，（ ）的過程。

a、交往互動(dòng) b、共同發(fā)展 c、交往互動(dòng)、共同發(fā)展

2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（ ）。

a、教 材 b、用教材教

3、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（ ）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

a、數(shù)學(xué)思考 b、過程與方法 c、解決問題

4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等表述（ ）不同程

度。

a、學(xué)習(xí)過程目標(biāo) b、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)。

5、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（ ）

a、成績 b、目的 c、過程

6、“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（ ）次。

a、一 b、二 c、三 d、四

7、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是 （ ）

a、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 b、形成新的教育評(píng)價(jià)制度

c、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué) 習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)

8、學(xué)生是數(shù)學(xué) 習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué) 習(xí)的（ ）。

a 組織者 合作者 b 組織者 引導(dǎo)者 c 組織者 引導(dǎo)者 合作者

9、學(xué)生的數(shù)學(xué) 習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（ ）的過程。

a、生動(dòng)活潑的 主動(dòng)的和富有個(gè)性

b、主動(dòng)和被動(dòng)的 生動(dòng)活潑的

c、生動(dòng)活潑的 被動(dòng)的 富于個(gè)性

10、推理一般包括（ ）。

a、邏輯推理和類比推理 b、邏輯推理和演繹推理 c、合情推理和演繹

多選

1 、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，

使得：（ ）

a、人 學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

b、人 都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育

c、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

12、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（ ）之上。

a、認(rèn)知發(fā)展水平 b、 已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) c、興趣

13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（ ）。

a、基礎(chǔ)性 b、普及性 c、發(fā)展性 d、創(chuàng)新性

14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（ ）。

a、建立數(shù)感 b、符號(hào)意識(shí) c、發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力 d、初

步形成模型思想

15、課程內(nèi)容的組織要處理好（ ）關(guān)系。

a、過程與結(jié)果 b、直觀與抽象 c、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)

二、填空題。 （45%）

1、數(shù)學(xué)是研究 和 的科學(xué)。

2、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是 與 的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“ ”

的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個(gè)方面作出了闡

述： 、 、 、 。

4、在各學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了四個(gè)方面的課程內(nèi)

容： 、 、 、 。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。除

外， 、 與 也是數(shù)學(xué) 習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有

足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、 、 、 等活動(dòng)過程。

6、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立 ，注重培養(yǎng)學(xué)生

的 與 。

7、在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來 觀念，

了解 。

8、“綜合實(shí)踐”是一類以 為載體、 的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)

生積累 、培養(yǎng)學(xué)生 與 的重要途徑。

9、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四基”是

指： 、 、 、 。

10、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指： 和 的能力、 和

解決問題的能力。

1 、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的 和 為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重

啟發(fā)式和 。

12、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)

的提高，促進(jìn)學(xué)生 、 、 發(fā)展。

三、簡答題。（25%）

1、簡述《標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)四個(gè)方面的關(guān)系？

2、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？

3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？

4、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的

主體？

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測試題答案

一、選擇題（1- 0 單項(xiàng)選擇，1 -15 多項(xiàng)選擇）（30%）1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是

師生積極參與，（c ）的過程。

a、交往互動(dòng) b、共同發(fā)展 c、交往互動(dòng)、共同發(fā)展

2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（b ）。

a、教 材 b、用教材教

3、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（ b ）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

a、數(shù)學(xué)思考 b、過程與方法 c、解決問題

4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等表述（a ）不同程

度。

a、學(xué)習(xí)過程目標(biāo) b、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)。

5、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（ c ）

a、成績 b、目的 c、過程

6、“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（ a ）次。

a、一 b、二 c、三 d、四

7、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是 （ c ）

a、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 b、形成新的教育評(píng)價(jià)制度

c、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué) 習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)

8、學(xué)生是數(shù)學(xué) 習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué) 習(xí)的（ c ）。

a 組織者 合作者 b 組織者 引導(dǎo)者 c 組織者 引導(dǎo)者 合作者

9、學(xué)生的數(shù)學(xué) 習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（ a ）的過程。

a、生動(dòng)活潑的 主動(dòng)的和富有個(gè)性

b、主動(dòng)和被動(dòng)的 生動(dòng)活潑的

c、生動(dòng)活潑的 被動(dòng)的 富于個(gè)性

10、推理一般包括（ c ）。

a、邏輯推理和類比推理 b、邏輯推理和演繹推理 c、合情推理和演繹

推理

1 、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，

使得：（ bc ）

a、人 學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

b、人 都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育

c、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

12、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（ ab ）之上。

a、認(rèn)知發(fā)展水平 b、 已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) c、興趣

13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（ abc ）。

a、基礎(chǔ)性 b、普及性 c、發(fā)展性 d、創(chuàng)新性

14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（abcd ）。

a、建立數(shù)感 b、符號(hào)意識(shí) c、發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力 d、初

步形成模型思想

15、課程內(nèi)容的組織要處理好（abc）關(guān)系。

a、過程與結(jié)果 b、直觀與抽象 c、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)

二、填空題。 （45%）

1、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。

2、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的

理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個(gè)方面作出了闡述：知識(shí)

技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。

4、在各學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了四個(gè)方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與

幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)

外，動(dòng)手實(shí)踐、 自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué) 習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足

夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。

6、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生

的 幾何直觀 與推理能力。

7、在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析觀念，

了解隨機(jī)現(xiàn)象。

8、“綜合實(shí)踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助

學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。

9、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

10、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解

決問題的能力。

1 、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)

生，注重啟發(fā)式和因材施教。

12、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)

的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

三、簡答題。（25%）

1、簡述《標(biāo)準(zhǔn)》中總體目標(biāo)四個(gè)方面的關(guān)系？

答：總體目標(biāo)的四個(gè)方面，，不是互相獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相

互交融的有機(jī)整體。課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中，應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)。

這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)、

和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)

技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握

數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ?/p>

能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。

3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？

答：主要體現(xiàn)在：1、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際

情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案。2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師

要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控、努力營造師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的

課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的

主體？

答：好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面，

學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)

揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。

啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。教師富

有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)

生操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

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