本文關(guān)鍵詞：新媒體營(yíng)銷課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。新媒體營(yíng)銷課程，以學(xué)生掌握企業(yè)營(yíng)銷的基本方法和手段，提高學(xué)生營(yíng)銷能力為教學(xué)目標(biāo)。微課是信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的產(chǎn)物，在該課程教學(xué)中應(yīng)用，可提高教學(xué)效果。但在目前新媒體課程教學(xué)中，微課的制作與應(yīng)用還存在一些問題。本文對(duì)微課制作與應(yīng)用存在問題進(jìn)行分析，，并提出針對(duì)性的策略。

【關(guān)鍵詞】

新媒體營(yíng)銷課程；微課；制作與應(yīng)用

在教育改革不斷深入和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，誕生了一種新的教學(xué)方法，即微課教學(xué)法。所謂的微課教學(xué)法，是指制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，并在課堂中應(yīng)用，從而讓學(xué)生更好地掌握營(yíng)銷策略。在教授新媒體營(yíng)銷課程時(shí)，如果僅依靠教師講述，必定導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。應(yīng)用微課教學(xué)法，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還可為企業(yè)提供大量的創(chuàng)新型營(yíng)銷人才。

一、新媒體營(yíng)銷課程教學(xué)中“微課”制作與應(yīng)用存在的問題

1.“微課”制作存在的問題

就目前高職院校開設(shè)營(yíng)銷課程而言，以市場(chǎng)營(yíng)銷和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程為主，有關(guān)新媒體營(yíng)銷課程的建設(shè)及教材內(nèi)容編寫相對(duì)較少。即使有些院校已經(jīng)開設(shè)新媒體營(yíng)銷課程，但應(yīng)用“微課”教學(xué)法開展教學(xué)的院校微乎其微。一般都是應(yīng)用案例分析、項(xiàng)目任務(wù)導(dǎo)入及情境導(dǎo)入教學(xué)，或者運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，尋找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資源。

2.“微課”應(yīng)用存在的問題

“微課”在應(yīng)用過程中，存在以下三點(diǎn)問題。其一，思想認(rèn)識(shí)問題。在教學(xué)新媒體營(yíng)銷課程時(shí)，真實(shí)項(xiàng)目相對(duì)較少。即使有些院校想要借助新媒體平臺(tái)，開展?fàn)I銷推廣活動(dòng)，但受到平臺(tái)需要付費(fèi)的影響，致使“微課”教學(xué)存在局限。其二，內(nèi)容選取問題�！拔⒄n”應(yīng)用存在問題，與“微課”教學(xué)資源的制作有著密切聯(lián)系。因此，在制作過程中，選取合理的教學(xué)資源極為重要。從目前教學(xué)視頻來看，內(nèi)容以新媒體營(yíng)銷功能、作用及平臺(tái)使用為主。這些內(nèi)容已經(jīng)無法滿足新媒體營(yíng)銷的發(fā)展要求。其三，教學(xué)手段存在局限性。教學(xué)手段單一，是新媒體營(yíng)銷課程應(yīng)用微課教學(xué)資源的一個(gè)重要問題。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以情境模擬教學(xué)為主要教學(xué)方法，盡管能讓學(xué)生了解新媒體營(yíng)銷課程內(nèi)容，但無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生深入了解該課程內(nèi)容。

二、新媒體營(yíng)銷課程教學(xué)中“微課”制作與應(yīng)用的策略

1.加強(qiáng)“微課”教學(xué)資源制作

微課視頻錄制方法包括錄屏式微課及拍攝式微課，其中錄屏式微課是新媒體營(yíng)銷課程應(yīng)用的主要方法。微課教學(xué)資源的選取，影響到微課的應(yīng)用，因此，做好微課教學(xué)資源制作是十分必要的。錄屏軟件有很多種，包括Snagit錄屏軟件、錄屏大師、屏幕錄像專家和Camtasia Studio等。由于Camtasia Studio使用相對(duì)方便，應(yīng)用較為廣泛�！拔⒄n”教學(xué)資源制作時(shí)，要完善每個(gè)制作階段。首先，要做好前期準(zhǔn)備。微課教學(xué)內(nèi)容包括：要點(diǎn)概括、情境導(dǎo)入、演示講解、重難點(diǎn)剖析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、本課小結(jié)和互動(dòng)反饋等等多個(gè)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，控制好微課時(shí)間，一般為5至10分鐘，然后準(zhǔn)備好各種工具平臺(tái)。其次，錄制教學(xué)資源。錄制時(shí)，教師可以一邊講解一邊操作，講解完成后，按下F10停止錄制，這時(shí)，系統(tǒng)可將錄制好的視頻自動(dòng)播放，教師可以隨時(shí)觀察并做好記錄，以便后期剪輯，記錄后將視頻保存，從而形成一個(gè)以.cam rec格式的視頻文件。最后，做好后期剪輯工作。錄制結(jié)束后，要剪輯聲音及重復(fù)動(dòng)作，采用多種特效，加工、美化錄制視頻，經(jīng)過一系列處理后，形成一個(gè)完成的微課視頻。

2.教師要提高自身對(duì)微課教學(xué)意識(shí)

教師在教學(xué)過程中起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，因此，必須提高自身對(duì)微課教學(xué)的意識(shí)。高職院校也要意識(shí)到，要想為社會(huì)提供創(chuàng)新型營(yíng)銷人才，就必須把“微課”教學(xué)法應(yīng)用于新媒體營(yíng)銷教學(xué)中。同時(shí)，在教學(xué)過程中，不僅注重課堂教學(xué)，還要注重課外教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.合理選擇微課教學(xué)內(nèi)容

無論是“微課”的制作，還是“微課”的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容的選取是十分重要的，以往內(nèi)容設(shè)置較為單一，無法讓學(xué)生深入了解新媒體營(yíng)銷。因此，在選擇“微課”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要保證內(nèi)容的合理性，以提升學(xué)生營(yíng)銷能力和掌握營(yíng)銷技巧為內(nèi)容，同時(shí)，在“微課”教學(xué)中設(shè)置付費(fèi)營(yíng)銷平臺(tái)所具備的功能，這樣，既方便學(xué)生學(xué)習(xí)，又減少開展新媒體營(yíng)銷活動(dòng)的成本。

4.采用靈活多變的教學(xué)手段

以往開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以情境模擬教學(xué)為主，教學(xué)手段較為單一，無法達(dá)到學(xué)生深入掌握營(yíng)銷手段的目標(biāo)，所以，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)真實(shí)項(xiàng)目以及企業(yè)實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的新媒體營(yíng)銷方案。并采用多種教學(xué)手段，完成教學(xué)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生深入了解新媒體營(yíng)銷技巧，還有助于學(xué)生營(yíng)銷能力的提升。

總結(jié)

新媒體營(yíng)銷課程，是以企業(yè)營(yíng)銷方法和手段為主要內(nèi)容，學(xué)生只有多開展教學(xué)活動(dòng)，才能提高自身營(yíng)銷能力。以往教學(xué)中，存在教學(xué)方法單一、教師意識(shí)不夠及內(nèi)容選取不合理問題，影響新媒體營(yíng)銷課程教學(xué)效果。通過應(yīng)用“微課”教學(xué)能夠有效地解決上述問題，應(yīng)用過程中，教師要做好“微課”教學(xué)資源的制作，充分發(fā)揮“微課”在新媒體營(yíng)銷課程中的應(yīng)用效果，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型營(yíng)銷人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者：夏鳳 單位：麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院

  本文關(guān)鍵詞：新媒體營(yíng)銷課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。