本文關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

論文導(dǎo)讀：從1998年國家教育部正式批準開設(shè)財務(wù)管理本科專業(yè)至今。對財務(wù)管理專業(yè)的課程體系定位還不太明確。財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀。財務(wù)管理專業(yè)，財務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置分析。
關(guān)鍵詞：本科，財務(wù)管理專業(yè)，課程設(shè)置

　　從1998年國家教育部正式批準開設(shè)財務(wù)管理本科專業(yè)至今，我國高校財務(wù)管理本科專業(yè)經(jīng)歷了十幾年的建設(shè)和完善過程。近幾年，各大高校不斷完善財務(wù)管理本科專業(yè)課程體系，并取得了良好的教學(xué)效果，但由于人才培養(yǎng)方面積累的經(jīng)驗較少，對財務(wù)管理專業(yè)的課程體系定位還不太明確，還處在摸索階段，也存在亟待完善的部分。博士論文，財務(wù)管理專業(yè)。直到現(xiàn)在，如何優(yōu)化財務(wù)管理人才的培養(yǎng)方案，構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)的課程體系，仍然是我國高校所要解決的現(xiàn)實問題。
　�。ㄒ唬┴攧�(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標
　　高校培養(yǎng)學(xué)生過程中要注重學(xué)生學(xué)與用的結(jié)合，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既具備一定的理論水平，又有實際操作的能力，畢業(yè)后能較快投入工作，并獲得可持續(xù)的發(fā)展；對企業(yè)來講，他們也需要大量管理型和應(yīng)用型人才來提高企業(yè)水平和效益。針對這種情況，本科財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)能在各類企事業(yè)單位、金融機構(gòu)及政府經(jīng)濟管理部門從事財務(wù)管理工作的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。
　　（二）財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
　　在開設(shè)財務(wù)管理本科專業(yè)的過程中，各大院校針對學(xué)校特色和基本一致的培養(yǎng)目標，一方面強調(diào)學(xué)校特色教學(xué)，一方面結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)目標和同類地方性本科院校課程體系設(shè)置情況，制定比較科學(xué)的課程體系，理論課程體系主要由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)任意選修課和專業(yè)方向選修課五部分構(gòu)成。
　　其中，公共基礎(chǔ)課主要包括數(shù)學(xué)、英語、計算機、政治和體育；專業(yè)基礎(chǔ)課主要有財經(jīng)英語、基礎(chǔ)會計學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理基礎(chǔ)、財政學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、經(jīng)濟法、審計學(xué)、運籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、金融市場；專業(yè)必修課主要包括中級財務(wù)會計、成本與管理會計、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、財務(wù)分析；專業(yè)任意選修課包含市場營銷、國際金融、公共關(guān)系學(xué)、跨國公司財務(wù)、證券投資、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略；專業(yè)方向選修課主要有商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、資產(chǎn)評估、項目融資與管理、投資學(xué)、經(jīng)濟應(yīng)用文寫作、稅法等。
　　除了專業(yè)教學(xué)課程，高校還設(shè)置了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)實踐教學(xué)課程、實驗室教學(xué)課程和課外教學(xué)課程如軍訓(xùn)、社會實踐調(diào)查與實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等。博士論文，財務(wù)管理專業(yè)。
　�。ㄈ�財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置分析
　　財務(wù)管理專業(yè)作為一門與經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)均有交叉的綜合性學(xué)科，可以設(shè)置的課程很多，但要突出特色，學(xué)院就必須圍繞培養(yǎng)目標和專業(yè)能力并根據(jù)學(xué)院優(yōu)勢來設(shè)置課程。
　　1．公共基礎(chǔ)課
　　公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括外語與計算機應(yīng)用水平、良好的心理素質(zhì)和正確的價值觀念、一定的語言和書面表達能力，邏輯思維和判斷分析能力以及健康的身體。博士論文，財務(wù)管理專業(yè)。公共基礎(chǔ)課要求課程設(shè)置內(nèi)容全面，學(xué)分和課時設(shè)置較為合理。博士論文，財務(wù)管理專業(yè)。
　　2．專業(yè)基礎(chǔ)課
　　專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)必修課和選修課奠定深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬財務(wù)管理專業(yè)人才的知識面，學(xué)生不僅要具備從事財務(wù)管理工作所必需的技能，而且要掌握較為寬廣的經(jīng)濟和財務(wù)管理理論基礎(chǔ)以及相關(guān)的會計、金融、法律知識，其范圍涵括經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)和會計學(xué)等四類模塊。
　　一般來講，高校的課程體系中，經(jīng)濟學(xué)包括宏微觀經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟法、統(tǒng)計學(xué)、審計學(xué)、運籌學(xué)；管理學(xué)包括管理學(xué)、財務(wù)管理基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)；金融學(xué)包括貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、金融市場；會計學(xué)包括基礎(chǔ)會計學(xué)；此外還有財經(jīng)英語、商務(wù)英語等英語專業(yè)課程。
　　由于專業(yè)基礎(chǔ)課也有先后之分，所以在課程安排過程中要先后得當，其中，經(jīng)濟法是在宏微觀經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)的條件下才開設(shè)的，而宏微觀的學(xué)習(xí)則要在學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)以后再開設(shè)；在學(xué)習(xí)了計算機基礎(chǔ)和基礎(chǔ)會計的科目后再學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)；金融市場是在學(xué)習(xí)了基本的金融學(xué)后再開設(shè)；審計學(xué)雖然可以作為基礎(chǔ)學(xué)科，但它的開設(shè)是要在學(xué)習(xí)了財務(wù)會計甚至是高級會計的基礎(chǔ)上才能更好掌握的；除此以外，還有一些專業(yè)基礎(chǔ)課如：市場營銷、稅法等，學(xué)�？梢越Y(jié)合總學(xué)分和總課程的限制考慮專業(yè)基礎(chǔ)課的開設(shè)課程。
　　3．專業(yè)必修課
　　專業(yè)必修課是通過系統(tǒng)地向?qū)W生傳授專業(yè)知識，學(xué)生掌握財務(wù)管理的方法、原則、實務(wù)技術(shù)和熟悉財務(wù)管理運作規(guī)律。博士論文，財務(wù)管理專業(yè)。設(shè)置專業(yè)必修課課時必須安排合理，給學(xué)生充足的時間來掌握和理解。
　　4．專業(yè)選修課和專業(yè)方向選修課
　　專業(yè)選修課是根據(jù)學(xué)生個人興趣、社會需求差異化和財務(wù)管理專業(yè)的密切程度設(shè)置，有助于拓展學(xué)生在未來職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的才能，要求對兩類選修課方向界定清晰，更加注重方向性、操作性和實踐性，如稅務(wù)籌劃、財務(wù)管理案例分析、公司戰(zhàn)略規(guī)劃、集團財務(wù)管理、財務(wù)管理理論專題、金融機構(gòu)和衍生市場、金融工程、財務(wù)風(fēng)險管理、財務(wù)軟件等專業(yè)性較強的學(xué)科。
　　5．實踐教學(xué)課程
　　實踐教學(xué)方面高校首先會安排社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等這些綜合應(yīng)用實驗，這對增強學(xué)生對相關(guān)社會熱點問題、學(xué)科熱點問題進行探討并加深學(xué)生的感性認識。但其中更重要的是針對專業(yè)課程設(shè)置的實踐課程，其有助于學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的了解和掌握，提高學(xué)生動手能力，實際操作水平�，F(xiàn)在很多高校實驗室還不完善，有的學(xué)校也只是通過會計模擬實驗室對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進行實驗室教學(xué)，所以不管是在實踐課程安排數(shù)量還是在教學(xué)配套的軟硬件設(shè)施上都有待提高。博士論文，財務(wù)管理專業(yè)。
　　（四）財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置建議
　　各大院�？梢愿鶕�(jù)自身側(cè)重點及特色的不同來進行財務(wù)管理本科專業(yè)課程體系的設(shè)置與完善。根據(jù)上述分析，筆者認為財務(wù)管理專業(yè)課程可以參照表1進一步完善。
　　表1：財務(wù)管理專業(yè)主要課程設(shè)置表
　　

能力要求 課程方向 課程設(shè)置 開課時間

綜合素質(zhì) 公共基礎(chǔ) 英語、數(shù)學(xué)、計算機、政治、體育 第一學(xué)年，占總學(xué)時的25%以下

學(xué)科基礎(chǔ)能力（部分選修） 經(jīng)濟學(xué) 宏微觀經(jīng)濟學(xué) 第二學(xué)期

經(jīng)濟法 第三學(xué)期

稅法、統(tǒng)計學(xué)、審計學(xué)（選修） 第四學(xué)期

管理學(xué) 管理學(xué) 第二學(xué)期

市場營銷、公共關(guān)系學(xué)（選修）、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略（選修） 第二學(xué)期

管理信息系統(tǒng) 第四學(xué)期

金融學(xué) 貨幣銀行學(xué)、國際金融、投資學(xué)、財政學(xué) 第三學(xué)期

會計學(xué) 基礎(chǔ)會計學(xué) 第三學(xué)期

英語 財會英語 第四學(xué)期

專業(yè)基礎(chǔ)能力（必修） 財務(wù)管理 財務(wù)管理基礎(chǔ) 第四學(xué)期

中級財務(wù)管理 第五學(xué)期

高級財務(wù)管理 第六學(xué)期

財務(wù)會計 中級財務(wù)會計 第四、五學(xué)期

財務(wù)分析 財務(wù)分析 第五學(xué)期

成本管理 成本與管理會計 第五學(xué)期

財務(wù)管理專業(yè)運用能力（選修） 銀行經(jīng)營管理 商業(yè)銀行經(jīng)營與管理 第五學(xué)期

投融資決策 項目融資與管理 第六學(xué)期

資產(chǎn)評估 資產(chǎn)評估 第六學(xué)期

資本市場 證券投資、金融市場 第六學(xué)期

財務(wù)管理分析 財務(wù)管理案例分析 第六學(xué)期

其他 經(jīng)濟應(yīng)用文寫作等 第六學(xué)期

財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展能力（選修） 運籌 運籌學(xué) 第七學(xué)期

稅收 稅務(wù)籌劃 第七學(xué)期

國際資本市場 金融機構(gòu)和衍生市場、金融工程 第七學(xué)期

特殊財務(wù)管理問題 跨國公司財務(wù)、財務(wù)風(fēng)險管理、集團財務(wù)管理、公司戰(zhàn)略規(guī)劃、國際會計準則與慣例、西方財務(wù)會計 第七學(xué)期

財務(wù)管理前沿 財務(wù)管理理論專題 第七學(xué)期

財務(wù)管理實踐能力 單項模擬實驗 如：企業(yè)投資項目可行性分析、企業(yè)融資決策綜合分析、企業(yè)預(yù)警系統(tǒng)模擬實驗等 第四、五學(xué)期

綜合模擬實驗 財務(wù)軟件、證券模擬實驗 第五、六、七學(xué)期

綜合實踐 財務(wù)管理專業(yè)社會調(diào)查、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、實訓(xùn)基地實驗 第三學(xué)年

畢業(yè)論文 第八學(xué)期

針對財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展方向的不同，筆者在學(xué)生掌握了專業(yè)基礎(chǔ)以后，將專業(yè)運用能力和發(fā)展能力的方向明確劃分出來，便于學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好和市場需求情況來選擇所學(xué)課程。這兩個模塊將財務(wù)管理的方向從行業(yè)劃分為銀行、公司等類，同時將財務(wù)管理細分為投融資決策、資產(chǎn)評估、風(fēng)險管理、案例分析等等，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因而，課程選修主要集中在運用能力和發(fā)展能力這兩個模塊上面。
　　在這些課程體系的建設(shè)中，專業(yè)理論課程主要從橫向和縱向兩個方面設(shè)置。橫向主要是是涵括了財務(wù)管理專業(yè)所涉及的基礎(chǔ)課，如：宏微觀經(jīng)濟學(xué)、國際金融、管理學(xué)、基礎(chǔ)會計學(xué)等，這些課程設(shè)置相互聯(lián)系又不重復(fù)，一方面反映出我們培養(yǎng)的財務(wù)管理人員具有的較寬泛的管理思想，另一方面體現(xiàn)財務(wù)管理從一般內(nèi)容到拓展內(nèi)容的運行規(guī)律；縱向則主要是將財務(wù)管理專業(yè)分為財務(wù)管理基礎(chǔ)、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理三個層次予以設(shè)置，讓學(xué)生層層深入，由淺入深，由易到難，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段掌握不同的學(xué)習(xí)思想。
　　從實踐教學(xué)環(huán)節(jié)看，要培養(yǎng)應(yīng)用性人才，就必須加強實踐課程的設(shè)置，如表1中所示，大量增加專業(yè)核心課程如：會計學(xué)原理、財務(wù)管理、財務(wù)分析等課程的課內(nèi)實驗和案例分析，著力建設(shè)模擬實驗室，形成以財務(wù)管理的專業(yè)實踐為主的綜合性實踐環(huán)節(jié)。另外，高校也可以設(shè)置一些注重學(xué)科交叉和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的特色課程，如模擬沙盤、特色案例分析等，發(fā)揮其獨特的作用。
　　總之，財務(wù)管理課程體系的探索和完善是一項長期的工程，只有結(jié)合各高校的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標，才能培養(yǎng)出更適應(yīng)市場需求的人才。

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