本文關(guān)鍵詞：課程整合的意義，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《上海教育》 2015年15期

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課程整合的意義在于激活教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)創(chuàng)造力

【摘要】：正這些年跑學(xué)�？凑n程,我最大的感受就是學(xué)校既對校本課程的開發(fā)樂此不疲,同時又對校本課程的走向非常迷茫。樂此不疲源于開這些課程都是從回應(yīng)和滿足學(xué)生需求出發(fā)的,且的確發(fā)現(xiàn)和提升了一批富有特色的教師;非常迷茫是因為校本課程的數(shù)量在增加,如今許多中小學(xué)校動輒擁有幾十門校本課程并不稀奇,細(xì)究起來,課程開設(shè)的重復(fù)率、參差性、差異度都值得商榷。這其中還出現(xiàn)了不少誤區(qū),比如認(rèn)為"校本課程"就等同于"學(xué)校特色課程",教師的課程領(lǐng)導(dǎo)只局限在數(shù)量很少、具有點綴性質(zhì)的

【關(guān)鍵詞】：
【分類號】：G632.3
【正文快照】：

這些年跑學(xué)�？凑n程,我最大的感 了每一個學(xué)生成為更加完整的“1”。 用中主動地學(xué)習(xí);我們還看到了問題中受就是學(xué)校既對校本課程的開發(fā)樂此不 從清華附小“1+X課程”中,我們可以心的課程設(shè)計形態(tài),即以個人生存問題與疲,同時又對校本課程的走向非常迷茫。對學(xué)校課程體系建設(shè)和

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