本文關(guān)鍵詞：小學科學課程標準200問，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

學科學、用科學的志趣和能力，科學教師應(yīng)當指導學生；在觀察實驗中，科學教師必須善于將自己的口頭語言和；195．一個合格的科學教師要經(jīng)過哪幾個方面的培訓；從《自然教學大綱》到《標準》不是一個簡單的名稱變；(1)更新科學教學理念；(2)要進行科學探究方面的訓練；(3)補充必要的科學知識；196．科學教師如何不斷地提高自己的科學教學水平；在科學知識激增的現(xiàn)代社會，科

學科學、用科學的志趣和能力，科學教師應(yīng)當指導學生閱讀科普文章，自己動手寫科普小品，并能指導學生寫好科學小論文。因此，要求科學教師具有一定的書面表達能力。

在觀察實驗中，科學教師必須善于將自己的口頭語言和實驗現(xiàn)象中蘊含的無聲語言，有機地結(jié)合在一起，引導學生由淺人深、由表及里地認識科學現(xiàn)象。有的科學教師不善于借助實驗現(xiàn)象中蘊含的無聲語言，往往犯只做不講或先講后做、先做后講的毛病。嚴格地說，演示實驗只能算一種直觀教學手段，要求邊講邊做，否則就會使演示失去應(yīng)有的作用。例如，教師演示過濾現(xiàn)象，就應(yīng)當一面安裝過攄裝置，一面說明支架、漏斗、濾紙的特點，以及濾紙的折疊方法，使學生能掌握裝置的特點，便于自己操作。

195． 一個合格的科學教師要經(jīng)過哪幾個方面的培訓？

從《自然教學大綱》到《標準》不是一個簡單的名稱變化，在教學理念、教學方法和教學模式上都有了較大的變化。那么，一個合格的科學教師要經(jīng)過哪幾個方面的培訓呢？

(1)更新科學教學理念�？茖W課的教學要注重小學生與生俱來的對周圍世界的探究興趣和需要，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，提倡科學課貼近學生的生活。用成年人的眼光來看，小學生在自然課上學到的一些所謂的科學知識，根本不值得一學。隨著學生學習活動的逐漸深入，他們的知識儲備逐漸豐富之后，就自然而然地理解那些所謂的科學知識了。從這個角度來看，傳授淺顯的科學知識并不顯得那么重要，更重要的是要著眼于人的全面發(fā)展，借助于知識的載體作用，培養(yǎng)學生獨立探求的精神和健全的人格。教學的指導思想要注意把對學生“學”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W生“人”的關(guān)注。

(2)要進行科學探究方面的訓練。以前的教師專業(yè)進修包括傳統(tǒng)式的講課和教學技術(shù)訓練。一般都是把科學作為事實和定則構(gòu)成的一個知識體系來記憶，而不是作為認識自然界的一種途徑加以傳授；大多數(shù)的教師沒有把科學當做探究活動來進行教學。因此，必須對教師進行科學探究方面的訓練，使教師了解科學探究的一般過程、原理、方法、要點等等；使他們認識科學探究的性質(zhì)，認識科學探究在科學中的核心作用，認識如何利用科學探究的技巧和方法。

(3)補充必要的科學知識�？茖W教育中最重要的問題之一是教師需要知曉什么樣的科學。所有的科學教師都必須具有堅實而廣泛的科學知識基礎(chǔ)。必須了解主要科學學科中的基本事實，理解其基本概念，不僅能夠在概念上同數(shù)學、技術(shù)、其他教學科目建立聯(lián)系，還能夠在科學學科內(nèi)和科學學科間建立此種聯(lián)系。在處理個人問題和社會問題時能夠運用科學的判斷力和科學的其他能力。不僅要知曉、弄懂科學學科內(nèi)的基本概念，還要知曉、弄懂某些輔助性的實驗知識和理論知識。教師需要對科學內(nèi)容的了解深度會因教師負責教的班級的程度之不同而有所不同。

196． 科學教師如何不斷地提高自己的科學教學水平？

在科學知識激增的現(xiàn)代社會，科學教師需要著眼于明天的學校，不斷充實自己的知識，經(jīng)常更新自己的知識以提高自己的教學水平�？茖W是以日新月異的知識為基礎(chǔ)的，科學與社會的一些焦點問題的聯(lián)系越來越廣泛，所以，教師將無時無刻需要把握機會來擴充自己的知識，來提高自己的能力。教師的主要工作是促進學生們的學習，由此可見，教師本人就得是篤志于學的人。

做一個有很高素質(zhì)的科學教師所要有的科學知識和能力并不是一成不變的。人類掌握的科學知識會不斷增加，科學的內(nèi)容也會有所變化，教師對科學的了解必須

能跟上科學發(fā)展的步伐。人們對學習過程的認識也不斷有新的發(fā)展，教師對這些新知識也仍然要有所了解。小學的科學教師除了至少對一個理科科目有較全面的經(jīng)驗外，還需要有機會使自己能夠?qū)茖W內(nèi)容有廣泛的了解。這類全面的經(jīng)驗可使教師對探究活動、對科學知識的結(jié)構(gòu)及其產(chǎn)生的過程有較深入的了解。這些知識可以為教師去指導學生探究，評價學生當前的理解能力，深化學生對科學思想觀念的認識提供必要的準備。

此外，科學教師還要對科學內(nèi)容、學習方法、教學方法、學生情況等各個方面都有所了解，井把這些知識應(yīng)用于科學教學�？茖W教師的學習活動必須跟科學和科學教育中與這種學習有關(guān)的各方面問題都聯(lián)系起來。教師還必須參與研究和改進教學、評價和課程設(shè)置等的新方法和新途徑。教師必須具有指導那種基于學生所提問題而進行的探究活動所需要的種種技能�？茖W教師除了必須有豐富的科學知識之外，還必須有堅實的學習理論基礎(chǔ)——搞清楚學習活動的過程，了解促進學習的方法。

197． 在職科學教師的進修學習有效途徑有哪些？

在職科學教師的進修學習是為了大面積提高教師水平。當前，我國教師進修的形式有許多種。從工作與學習時間的安排來看，有長期離職進修、短期離職進修、半離職進修(一周有2—3個半天進修學習)、業(yè)余進修等多種形式。從進修的方式方法來說，有到高等院校、教師進修學院(教育學院)的進修，有上電大、函大、業(yè)余大學的進修等。從學習目的與學習專業(yè)來說，有系統(tǒng)的文化進修(如大學本科或大專的理、化、生單科進修)；有根據(jù)教材變革解決科學教師業(yè)務(wù)不適應(yīng)的教材法進修；也有為補充某些缺項的專業(yè)知識技能的專業(yè)技能短期進修(如電化教學進修、兒童心理學進修等)。進修學習的特點是：針對性較強，即針對教師實際情況及教學工作的需要進行；有組織，有計劃，有明確的教學目的及學習成績檢查等制度；對于教師定期完成特定的學習任務(wù)，有比較可靠的保證。教師參加進修學習，要注意根據(jù)教學工作的實際需要，考慮本身的條件和實際情況，選擇真正有利于提高教學能力的有效進修方式。

實際鍛煉是一種有效的自我提升的方法。教師的教學實踐過程，同時也是教師教學水平不斷提高的過程。一般來講，有過多年教學實踐經(jīng)驗的科學教師，總是要比剛剛參加教學的年輕的科學教師的教學水平高一些。這是因為老教師積累了種種正面的成功經(jīng)驗，也經(jīng)歷了許多失敗、挫折和教訓，在多年教學實踐過程中，會自覺或不自覺地堅持有益的經(jīng)驗，改正并一步一步地減少錯誤和缺點，使自己的教學水平不斷提高。我國古代著名教育論著《學記》提出：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也�！本褪钦f，只有通過學習，才會感到不夠，感到自己水平低；只有通過教學實踐，才會知道自己的困難所在。感到不夠，才會自我檢查；遇到困難，才會努力學習。所以，教師要想不斷提高自己的教學水平，就要自覺地參加各種教學實踐，在實踐中鍛煉、提高自己。教學工作本身就是很復雜的，因而需要不斷地學習，不斷地總結(jié)與思考。教學的新知識、新技能和新策略有多種多樣的來源——來源于研究，來源于新教材和新手段，來源于先進教學法的報道，來源于同事，來源于領(lǐng)導人員，來源于對教學的自我總結(jié)，來源于對學生的課堂學習情況的思考，等等。 198． 為了順利開展科學教學，科學教學必須具備哪些儀器設(shè)備和場地？

小學科學課程是實踐性很強的課程，教師需帶領(lǐng)和指導學生做大量的觀察實驗、動手操作等活動。因此，每所學校需具備相應(yīng)的科學專用教室，配備相應(yīng)的儀罪設(shè)備。小學科學教學需要哪些儀器設(shè)備和場地呢？

總的說來，小學科學教學設(shè)備應(yīng)包括 3 類：科學專用教室，科學教學園地，科學教具設(shè)備。

(1) 小學科學專用教室。它具有兩個作用：既是班級科學教學的授課室，又是學生進行科學實驗的實驗室。所以小學科學專用教室的各種設(shè)施，都應(yīng)該適應(yīng)師生進行正常教學活動和進行各種實驗的需要。建議有條件的學校在原有自然實驗室的基礎(chǔ)上，增設(shè)或改建為科學教室，其間設(shè)置科學參考書籍、圖冊、圖片；各種常用工具和制作材料；學生搜集來的各種廢舊包裝容器；小生物角、沙盤模型、學生制作的各種標本。此間科學教室既作為實驗室，又作為學生“動手做”的活動場所。也是工具庫、材料庫及成果展室，是孩子們科學活動的天地。

(2) 學�？茖W園地�？茖W園地是科學教學中的露天實驗室，是學生的實習基地，又是科學教學中某些觀察材料的供應(yīng)基地。學校開設(shè)科學園地為學生提供種植和飼養(yǎng)小動物的場地。在科學園地中，學生通過實際勞動，掌握一些種植、飼養(yǎng)的基本技能，以及科學實驗的基本方法。

(3) 建立科學教學儀器室。為了妥善保存、管理好科學教學的教具、儀器設(shè)備，學校應(yīng)建立科學教學儀器室。儀器室內(nèi)可存放科學教具 ( 如標本、模型、掛圖、幻燈片等 ) ，實驗儀器，實驗材料，自制教具，各種工具。

科學教學儀器室，應(yīng)避光、干燥、通風良好，以避免某些儀器設(shè)備老化，還可避免儀器受潮霉爛。如果陽光直射入室，應(yīng)掛窗簾遮光。儀器室的大小，可根據(jù)學校的規(guī)模和儀器設(shè)備的多少而定。門窗要嚴密，應(yīng)具有一定的防塵能力，以保持教學儀器的清潔。儀器室還應(yīng)具有防盜、防火設(shè)施。

科學教學儀器室內(nèi)，應(yīng)設(shè)教師備課及做實驗準備工作的位置。

儀器室的設(shè)備有儀器柜、教學儀器、教具及衛(wèi)生清掃工具、滅火器等。

按國家小學教學儀器配備目錄所規(guī)定的儀器數(shù)，一般應(yīng)設(shè)有 4-6 個儀器柜。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心以上小學要按國家儀器配備目錄一類標準配備，村小學也要達到二類標準。為落實《標準》的要求，學校應(yīng)為教師自制教具和學具提供物力和財力保障，支持教師搞好教學工作。

199． 如何布置科學專用教室？

科學專用教室的設(shè)置原則如下：

(1) 能適應(yīng)正常的班級授課活動；

(2) 能適應(yīng)授課活動中進行的各項學生分組實驗活動；

(3) 課桌椅、采光、空氣環(huán)境均應(yīng)符合學生學習衛(wèi)生條件的要求；

(4) 應(yīng)有上下水設(shè)備及電源；

(5) 布置應(yīng)具有科學氣氛，不能雜亂無章；

(6) 地點應(yīng)方便教師的教學儀器準備工作，距儀器保管室不應(yīng)太遠。

科學專用教室的布置應(yīng)既嚴肅整齊，又充滿科學的氣氛。室內(nèi)墻壁上可張貼科學名人畫像、科學名人語錄。室內(nèi)還可設(shè)生物角，但應(yīng)布置在教室后邊近窗戶的一側(cè)，不能布置在教室前方，否則這些隨時發(fā)生變化的活動物會分散學生上課的注意力。室內(nèi)還可選擇合適位置布置學生展示園地，也可選擇學生的作品在適當?shù)奈恢脧堎N，以利學生課前課后閱覽。如科學教室設(shè)于樓房內(nèi)，也可充分利用樓道，將學生習作或教學掛圖張貼在樓道內(nèi)。

科學專用教室布置的參考建議。

科學專用教室的室內(nèi)面積以 65 — 70 平方米為宜，比普通教室略大。教室的一端墻上是黑板，黑板旁掛投影儀銀幕，黑板前放演示實驗講臺，講臺旁有自來水龍頭、下水槽。室內(nèi)應(yīng)裝有可由教師控制的排氣設(shè)備。在窗戶的最高位置裝 2-3

個排氣扇，以便及時排出室內(nèi)因?qū)嶒灝a(chǎn)生的有毒有害氣體，保證師生的健康。室內(nèi)各窗均應(yīng)裝有黑紅雙層窗簾，以保證教學中要求在暗室中進行的實驗。窗簾尺寸應(yīng)略大于窗戶尺寸，窗戶上方可裝有窗簾框，這樣既美觀，又可保證遮光效果。采光方向應(yīng)來自正南方，陽光能直射人室，以便進行植物栽培實驗和光學實驗。室內(nèi)窗臺上擺放一些結(jié)合教學要求栽培的植物。

科學專用教室內(nèi)一般不配學生單人課桌，可設(shè) 12 張實驗桌，供學生分組實驗用。實驗桌可選用 1200x600x 780mm 長方形桌。每桌可以供 4 名學生使用， 12 張桌可供 48 人教學班使用。實驗桌最好用塑料貼面，分上、下兩層，下層放學生個人的書本文具，上層做實驗和書寫。實驗凳不必設(shè)靠背，這有利于學生聽講、實驗時面向不同方向。第一排學生用課桌應(yīng)距演示實驗講臺 1.2 米 。為了適應(yīng)小學生年齡小，思維能力、實驗?zāi)芰θ醯奶攸c，教學中應(yīng)更多地開展共同討論和協(xié)作實驗，因此實驗小組不宜分得太小。教師可根據(jù)實驗難度、實驗材料、教學要求等因素的不同，來確定小組的大小，如 2 人組、 4 人組、 8 人組等。 200． 如何布置學校里的科學活動園地？

科學園地包括植物園地、動物飼養(yǎng)園地和飼養(yǎng)池等幾部分。建議供參考。

(1) 植物園地。植物園地是生物教學的課堂。植物園地設(shè)在校園內(nèi)還可起到美化校園的作用，但應(yīng)區(qū)別于美化校園的花壇。農(nóng)村學校如果要將園地開設(shè)在校園外，也不應(yīng)離學校太遠。園地場地的大小、位置，均應(yīng)根據(jù)學校的條件而定。園地應(yīng)有明顯的界線標志，可裝竹籬笆圍墻，懸掛“少年植物園地”標志。園地排灌水要方便。園地內(nèi)土地應(yīng)劃分為若干小塊，，每塊面積都不宜過大，盡可能使塊數(shù)多一些，以便增多種植的種類。每小塊土地都有編號，以便教師指導學生課后觀察。園地內(nèi)應(yīng)留有寬裕的通道空地，以利多組學生同時活動。園內(nèi)可根據(jù)各地不同的氣候條件，種植不同種類的植物，每種植物的種植數(shù)量應(yīng)當盡量滿足教學的要求。例如，為研究植物根系而種植的植物，則應(yīng)選擇具有典型根系特征而又便于學生挖掘的植物，數(shù)量應(yīng)多一些，應(yīng)能滿足分組觀察的需要。又如，為研究植物花而種植的植物，種植的數(shù)量應(yīng)能滿足課上學生解剖所需要的數(shù)量，而種類則應(yīng)當是具有典型的兩性花和單性花的植物。

(2) 動物飼養(yǎng)園地。為教學的需要，學校可開設(shè)動物飼養(yǎng)園地，飼養(yǎng)一些小動物，如兔、貓、雞、鴿、刺猬等。應(yīng)根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況選擇飼養(yǎng)的動物種類�？茖W園地中飼養(yǎng)動物，最好采用籠養(yǎng)法�？砂磩游锏纳盍曅浴�體大小、自行設(shè)計飼養(yǎng)籠。設(shè)計飼養(yǎng)籠時應(yīng)考慮：

①所設(shè)計的飼養(yǎng)籠應(yīng)能符合飼養(yǎng)動物的生活習性。

②便于投食、衛(wèi)生清掃等管理工作。

③便于學生觀察，能讓較多的學生在較近的距離觀察動物的行為。

④能防止野生天敵的侵害。

(3) 飼養(yǎng)池。飼養(yǎng)園地中開設(shè)飼養(yǎng)池一個。飼養(yǎng)池一般為直徑 3 米 、深 1 米 的圓形水池，采用磚、水泥結(jié)構(gòu)。水池露出地面0.5米，深入地下0.5米。露出地面部分不宜過高或過低，以防學生跌入中發(fā)生危險。水池砌好后，可先在池底鋪0.3米厚肥沃土一層，然后向池中放水，水深0.5-0.6米，池中可種植蓮、藕、荸薺等。如池內(nèi)注自來水，應(yīng)先曬水2—3天，最好能摻一定數(shù)量的自然水域中的水，以增加浮游生物的數(shù)量。水中的動物可陸續(xù)放養(yǎng)。如放養(yǎng)水生生物的數(shù)量調(diào)劑合適，生態(tài)平衡保持良好，則不需向池中投食、換水，只需定期補水。

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