本文關(guān)鍵詞：地質(zhì)學課程，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本報訊(通訊員于海平、李靜記者劉昆)桂林工學院基礎(chǔ)地質(zhì)學課程日前入選廣西區(qū)級精品課程,并被自治區(qū)推薦申報國家級精品課程。這是桂林工學院精品課程建設(shè)活動的重要成果。基礎(chǔ)地質(zhì)學課程走的是一條創(chuàng)新之路,由此形成了鮮明的特色。

桂林工學院基礎(chǔ)地質(zhì)學課程能成為精品,首先是擁有一支不斷創(chuàng)

新的教師隊伍。他們在課程建設(shè)中進行了全方位的創(chuàng)造性改革。傳統(tǒng)的課堂教學重視教學雙方的互動和情感交流,而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則可使課堂教學在時空域上大大延展:《普通地質(zhì)學》野外實習多媒體課件中的實習路線集結(jié)了桂林工學院近40年普通地質(zhì)學實習路線的精華;網(wǎng)絡(luò)版的《普通地質(zhì)學》野外實習多媒體課件和《普通地質(zhì)學》理論部分教學課件先后獲得廣西第二屆、第四屆高等教育教學軟件大賽一等獎和全國第七屆、第九屆多媒體教學軟件大賽三等獎、二等獎。

當傳統(tǒng)的地質(zhì)老三件(鐵錘、羅盤和放大鏡)已經(jīng)不能更好地滿足地質(zhì)工作需要時,桂林工學院添置了筆記本電腦、GPS儀、高像素數(shù)碼相機(地質(zhì)新三件)等儀器,實現(xiàn)了地質(zhì)實習教學數(shù)字化。如今,學生們在綜合地質(zhì)實習的地質(zhì)填圖階段,可以將地質(zhì)“新三件”與“老三件”有機結(jié)合,而成果圖則利用MapInfo、ArcView和MapGIS等數(shù)字化制圖軟件進行編制,圖件變得準確清晰而美觀。

《基礎(chǔ)地質(zhì)學(2)》是地學類相鄰專業(yè)如勘查技術(shù)與工程、水文與水資源工程等專業(yè)唯一的一門地質(zhì)基礎(chǔ)課,老師們把培養(yǎng)學生的辯證思維能力貫穿在教學過程之中。在進行構(gòu)造部分教學時,通過水平褶皺和傾伏褶皺、水平斷層和樞紐斷層辯證關(guān)系幫助學生樹立對立統(tǒng)一的觀點,注意引導(dǎo)學生由間斷靜止到連續(xù)變化的分析;通過褶皺及其伴生構(gòu)造注重引導(dǎo)學生由單個局部到系統(tǒng)整體的分析……

這是學院05級工程管理專業(yè)測繪工程班在進行實際操作訓練,內(nèi)容為經(jīng)緯儀的使用。學生們一絲不茍地按規(guī)程使用經(jīng)緯儀,并對建筑物進行了測繪。大部分學生基本掌握經(jīng)緯儀的測繪方法,指導(dǎo)老師林文介教授對訓練結(jié)果非常滿意。為了配合工科注重應(yīng)用的特點,教師打破先理論后實習的教學模式,采用課間實習的方式,將實踐教學貫穿于理論教學之中。

資源與環(huán)境工程系社會實踐小分隊又出發(fā)了!一行人前往中國地質(zhì)科學院巖溶地質(zhì)研究所參觀學習,館長親自為同學們講解了中國區(qū)域巖溶、巖溶地貌等知識。這就是基礎(chǔ)地質(zhì)學的第二課堂,第二課堂原來主要集中在基礎(chǔ)地質(zhì)學實驗室,后來建成了集圖片陳列、膠片投影、幻燈播放、標本鑒定等為一體的多功能實驗室,并逐漸擴展到學院地質(zhì)博物館……它們既豐富了實驗教學內(nèi)容,又活躍了課堂氣氛。

  本文關(guān)鍵詞：地質(zhì)學課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：109262