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教育發(fā)展研究

該刊雜志/雜志社簡(jiǎn)介：

    教育發(fā)展研究雜志是由中華人民共和國(guó)新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。教育發(fā)展研究?jī)?nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，教育發(fā)展研究公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。教育發(fā)展研究并獲中國(guó)優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，現(xiàn)中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊。
    《教育發(fā)展研究》（半月刊）創(chuàng)刊于1980年，是由上海市教育委員會(huì)主管、上海市教育科學(xué)研究院;上海市高教學(xué)會(huì)主辦的學(xué)術(shù)期刊。辦刊宗旨：以大教育視角探討教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題；為教育行政部門的宏觀決策提供參考；為各級(jí)各類學(xué)校校長(zhǎng)、骨干教師、從事教育科研的人員提供眾多的信息。本刊內(nèi)容收錄在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版），南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心“中文社會(huì)科學(xué)引文索引”（CSSCI）。
    《教育發(fā)展研究》堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

該刊被以下數(shù)據(jù)庫(kù)收錄：

《教育發(fā)展研究》雜志不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)已成為國(guó)內(nèi)外有一定地位的學(xué)術(shù)性刊物：
1、收錄情況：
國(guó)家新聞出版總署收錄、中國(guó)知網(wǎng)收錄、維普期刊網(wǎng)收錄、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)收錄
中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)、中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)、中文社會(huì)科學(xué)引文索引收錄
2、核心期刊：
(1)北大核心期刊：
中文核心期刊(2011)、中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)
(2)南大核心期刊：
CSSCI 中文社會(huì)科學(xué)引文索引(2013-2014)(含擴(kuò)展版)
(3)中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽(2008年版)
3、數(shù)據(jù)：
DC數(shù)據(jù)、MARC數(shù)據(jù)
4、館藏：
國(guó)家圖書館館藏、上海圖書館館藏
5、影響因子：
截止2014年萬(wàn)方：影響因子：0.954；總被引頻次：4277
截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：1.157；綜合影響因子：0.739

教育發(fā)展研究雜志主要欄目：

特稿、決策參考、專題、論壇、視點(diǎn)、國(guó)際比較、記者視線、熱點(diǎn)

教育發(fā)展研究編輯部投稿聯(lián)系方式：

地址：上海市茶陵北路21號(hào)
郵政編碼：200032
電話：021-64186212;64038342
電子郵件：jyfz@263.net

教育發(fā)展研究雜志社已發(fā)表論文目錄：

大學(xué)學(xué)科組織成熟期及其表征——基于國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的調(diào)查宣勇，楊奕
校本教師專業(yè)發(fā)展文化保障建設(shè)的著力點(diǎn)與邏輯鏈馮大鳴
分配型教育政策執(zhí)行的理論構(gòu)建——以國(guó)家助學(xué)貸款政策為例陳漢聰
新課程改革中的學(xué)生觀反思閻亞軍，王月芬
免費(fèi)義務(wù)教育:政府需處理的三對(duì)關(guān)系——基于廣東省X縣義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的調(diào)查張霞珍
生成性教學(xué):教學(xué)哲學(xué)的分析視角李雁冰，程良宏
高校巨額債務(wù)分析——高校"破產(chǎn)"說之源、之駁與應(yīng)對(duì)蔣平
認(rèn)證規(guī)范與就業(yè)驅(qū)動(dòng)——美國(guó)營(yíng)利性大學(xué)教育質(zhì)量保障機(jī)制探討汪峰
德國(guó)"雙元制"職業(yè)教育內(nèi)涵的多維度分析亓俊國(guó)，龐學(xué)光
在相互理解中合作——基于教學(xué)倫理學(xué)的合作學(xué)習(xí)研究劉玉靜
學(xué)校內(nèi)部權(quán)力分配面臨的問題——場(chǎng)域理論的介入及其啟示薄存旭
基于信任的學(xué)習(xí)者社群建設(shè)——對(duì)我國(guó)學(xué)校管理模式的初步思考操太圣
效率取向與質(zhì)量控制:教師資源有效配置的雙重目標(biāo)管培俊
可能與不能:社會(huì)分層對(duì)職業(yè)教育發(fā)展影響的一個(gè)悖論盧潔瑩，馬慶發(fā)
西部農(nóng)村繼續(xù)教育的主要對(duì)象及其需求的回應(yīng)宋江洪，陳靜科，陳理
論科學(xué)的教育發(fā)展觀、定位觀和質(zhì)量觀楊德廣
新《義務(wù)教育法》有關(guān)督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容的解讀與思考湛衛(wèi)清
影響課程實(shí)施的內(nèi)源性矛盾分析——新教材使用中產(chǎn)生的問題與思考屠莉婭
專業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系研究——針對(duì)上海高校、學(xué)生、用人單位的調(diào)研報(bào)告課題組
河南省民辦中小學(xué)教育發(fā)展報(bào)告徐萬(wàn)山
縣域經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育發(fā)展——東、西部地區(qū)的比較分析陳樹生，徐東
基于學(xué)生主體需要的合作學(xué)習(xí)——試析合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的困境劉濤
高校建設(shè)投資的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與內(nèi)部控制周躍華
技術(shù)本科教育發(fā)展的現(xiàn)狀與基本規(guī)律——基于發(fā)展背景、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式的比較研究匡瑛，石偉平
虛擬社區(qū):教師專業(yè)發(fā)展的新路徑應(yīng)國(guó)良，
論以學(xué)習(xí)為中心的成人高教質(zhì)量保障楊述，顏其功，陳林興
"意境"思想觀照下的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施樊亞嶠，靳玉樂
美國(guó)教育公平發(fā)展中的補(bǔ)償性政策——以《初等與中等教育法》頒布四十余年的政策實(shí)踐為例薛二勇，方展畫
復(fù)雜性思維審視下有效學(xué)校系統(tǒng)性變革——兼談東北師大附小的實(shí)踐探索熊梅，，卜慶剛
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)失衡現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)解析沈超，宋言東

教育發(fā)展研究雜志社投稿須知：

1、文章標(biāo)題要簡(jiǎn)短，能概括中心思想，一般不超過20個(gè)漢字，必要時(shí)加副標(biāo)題
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5、如文章獲得基金項(xiàng)目資助，以[基金項(xiàng)目]作為標(biāo)識(shí)，并注明基金項(xiàng)目名稱和編號(hào)
6、正文中圖表主要是文字難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，圖表應(yīng)設(shè)計(jì)合理，先后分別給出圖表序號(hào)
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