文 章
來源蓮山
課件 w ww.5 y kj.Co m

                      《倉頡造字》與《”冊”“典““刪”的來歷》
    教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生會(huì)講結(jié)繩記事和物語的故事。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)。
4、通過合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂 互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重點(diǎn)：
尋找資料，了解一些漢字的來歷。
課前準(zhǔn)備：
課前搜集關(guān)于一些漢字的來歷的資料等。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。愛漢字，就是愛自己的祖國。一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史.漢字到底是是怎么來的呢？
   2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）讀通讀順《倉頡造字》一文，講講“結(jié)繩記事”“物語”的好處與問題。
（2）讀《“冊”“典”“刪”的來歷》一文，了解“冊”“典”“刪”的本義。
（3）課外資料搜集展示。
（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）、關(guān)于《倉頡造字》
1、我會(huì)讀通、讀順這個(gè)故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。
2、“結(jié)繩記事”方法幫助記憶和表達(dá)。
3、“物語”方法幫助記憶和表達(dá)。
4、倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。
（二）關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》
1、我知道這三個(gè)字的出現(xiàn)和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時(shí)間在竹子和本頭上寫字有關(guān)。
2、我還知道了“象形”和“會(huì)意”是漢字產(chǎn)生初期三分重要的造字方法。
（三）資料搜集展示：
1、漢字之最。
（1）漢字中筆畫最多的字是齉（nàng）,共36畫。
（2）漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。
（3）漢字中形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。
（4）漢字中讀音最多的是“那”字，有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎuõ,ｎèi，ｎuò
2、漢字起源的傳說： 契刻記事
契刻的目的主要是用來記錄數(shù)目。漢朝劉熙在《釋名•釋書契》中說：“契，刻也，刻識其數(shù)也�！鼻宄恼f明契就是刻，契刻的目的是幫助記憶數(shù)目。因?yàn)槿藗冇喠⑵跫s關(guān)系時(shí)，數(shù)目是最重要的，也是最容易引起爭端的因素。于是，人們就用契刻的方法，將數(shù)目用一定的線條作符號，刻在竹片或木片上，作為雙方的“契約”。這就是古時(shí)的“契”。后來人們把契從中間分開，分作兩半，雙方各執(zhí)一半，以二者吻合為憑。古代的契上刻得是數(shù)目，主要用來作債務(wù)的憑證。右圖是在甘肅省西寧縣周家寨出土的仰韶期遺址的骨契圖形。
3、一些漢字的來歷。
（1）最早海上的交通工具就只有：“舟”一種；但演化到現(xiàn)在，細(xì)分成“舨、舟、艇、船、艦”等不同小大規(guī)模與形制的“舟”。
（2）一開始金屬只有“金”一種，但隨著冶金技術(shù)的發(fā)展，對于金屬的知識更加豐富，“金”被細(xì)化成“金”、“銀”、“銅”、“鐵”等等。
（3）隋文帝楊堅(jiān)原為隨國公，但因“隨”字的“辶”有不穩(wěn)定之意，故去掉“辶”，而造“隋”字作為國號。
（4）五代劉龑取“飛龍?jiān)谔臁敝鈩?chuàng)了自己名字內(nèi)的“”字。
（5）在近代，由于大量西方知識的涌入，也造了許多字。例如隨著“Beer”傳入中國，如何用漢字表達(dá)是一個(gè)問題，最初譯為皮酒，后覺不妥，于1910年左右創(chuàng)造了“啤”字——譯為“啤酒”。
（四）創(chuàng)作性展示
想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題。
三、知識的拓展延伸
課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解其它漢字的來歷。