沁園春雪教案1     ◆教學目標:
    1、知識與能力:
    ⑴理解詩句中的“妖嬈”、“風騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義;
    ⑵理解詩歌的意境和作者表達出來的感情;
    ⑶注重詩句朗讀節(jié)奏的把握;
    ⑷學習詩歌的語言,理解詩歌語言的表意豐富的特點;
    ⑸體會寫景、議論、抒情相結合的寫作方法。
    ⑹品味凝練貼切的詩歌語言,培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力。
    2、過程與方法:
    誦讀感悟法、品讀法、聯想想像法、合作探究法
    3、情感態(tài)度與價值觀:
    了解詩人,領會贊美祖國山河和無產階級革命英雄的思想感情,激發(fā)學生的情感共鳴。
    ◆教學重點:
    ⑴理解詩句中的“妖嬈”、“風騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義;
    ⑵理解詩歌的意境和作者表達出來的感情;
    ⑶注重詩句朗讀節(jié)奏的把握;
    ⑷學習詩歌的語言,理解詩歌語言的表意豐富的特點;
    ◆教學難點:
    ⑴學習誦讀、鑒賞詩詞的方法和技巧,了解本詞寫景、議論、抒情相結合的寫法。
    ⑵品味詞中所蘊含的詩人對大好河山熱情贊美之情,體驗革命領袖毛澤東的胸懷。
    ◆教學時數:1課時
    ◆教學過程:
    一.導入
    同學們,一代偉人毛澤東的詩詞,以其博大恢宏、奇恣縱肆的激情,成為當代詩壇一曲品格、個性強烈,畫面色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作,令人熱血沸騰、精神昂揚�！肚邎@春?雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天,我們就一起走進詞作,去感受豪放之風。(板書文題,作者)
    二.美讀詩詞,感悟詩意
    (一)教師示范朗讀,思考問題:(老師朗讀詞的時候,請同學們思考下列問題)
    1.聽讀這首詞,你從這首詞中感受到什么?
    2.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內容?用簡潔的語言概括出來。
    (二)教師示范朗讀,學生聽讀并思考問題。
    (三)聽讀完后,老師提問:
    1.聽讀這首詞,你從這首詞中感受到什么?
    明確: 豪邁,氣熱磅礴,充滿激情,力量…… 
    (這種磅礴的氣勢,洋溢的激情和力量是毛澤東同志在何時何地何種情境中爆發(fā)并用文字抒發(fā)出來的呢?我們先來了解一下這首詞的寫作背景。)
    2. 介紹寫作背景。
    本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當時毛澤東同志率領長征部隊到達陜北,日本帝國主義加強對中國的侵略,而國民黨反動派奉行不抵抗主義,中國處在生死存亡的危急關頭。1936年2月,毛澤東率領抗日先鋒隊準備東渡黃河,開赴抗日戰(zhàn)爭最前線,渡河前,適逢大雪,毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米,白雪覆蓋的塬上觀察地形,面對祖國的大好河山,詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅強信念,豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。
    3.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內容?用簡潔的語言概括出來。
    明確:上闋——描寫北國雪景;下闋——評論歷史人物
    三.品讀上闋,體會畫意
    1.齊讀詞的上闋,思考詞的上闋可分為哪幾個層次?
    明確:可分為三個層次:北方雪景(概括)
    北國風光(具體)
    雪后風光(想象)
    2.品析詩詞的語言。
    師引導,點撥,示范:“千里冰封,萬里雪飄” 句中“千”、“萬”寫出了雪景的廣闊,意境的開闊,氣魄的宏大;“封”有冰凍、封閉之意,寫出了雪景的凝然安靜;“飄”寫出了雪輕盈的特點。運用了對偶、夸張和互文(千萬里冰封、雪飄)的修辭手法和動靜相襯的寫作方法。詩句描寫的是北方大地的雪景,千萬里冰封、雪飄,凝然安靜中輕盈的雪花飛舞,詩人眼前是一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。表現了詩人開闊的眼界和胸襟,宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛。我覺得可以這樣來讀(范讀),重讀“千”、“萬”、“封”、“飄”,語速稍慢,飽含深情。
    過渡引導:老師是如何來賞析語言的呢?
    品讀的方法指導:⑴品重點字詞在句中的含義;
    ⑵品句中的修辭手法和寫作手法;
    ⑶理解句子的含義,品味作者的思想感情;
    ⑷帶著感情朗讀所品析的詩句。
    3.請同學們用這種品讀方法來品析下面的詩句:(1~3列同學品析對北國風光的具體描寫的前四句“望長城內外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。”4~6列同學品析對北國風光的具體描寫的后三句“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。”6~10列同學品析作者想象的北國風光)
    ⑴:“望長城內外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。”
    “望”字統(tǒng)領下文,直至“欲與天公試比高”句。這里的“望”,有登高遠眺的意思并有很大的想象成分,它顯示了詩人自身的形象,使人感受到他那豪邁的意興�！巴弊种�,展現了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀,這些景觀也正是我們偉大祖國的形象�！伴L城內外”,這是從南到北,“大河上下”,這是自西向東,地域如此廣袤,正與前面“千里”“萬里”兩句相照應。意境的大氣磅礴,顯示了詩人博大的胸懷,雄偉的氣魄�！拔┯嗝А薄邦D失滔滔”分別照應“雪飄”“冰封”。“惟余”二字,強化了白茫茫的壯闊景象�！邦D失”二字,則寫出變化之速,寒威之烈,又使人聯想到未冰封時大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。這幾句用視覺形象,賦予冰封雪飄的風光以更為具體更為豐富的直覺,更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞?
    詩句描述的是,詞人站在白雪覆蓋的塬上,長城內外的黃河、山脈、高原盡收眼底,大雪覆蓋了一切,只剩下白茫茫的一片,黃河也失去了曾經滾滾滔滔的雄壯氣勢。表現了詩人博大的胸懷,宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛。
    可以這樣來讀,重讀“望”、“惟余”、“頓失”,語速稍快,讀出雄壯的氣勢,飽含激情和力量。
    ⑵“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。”
    “山舞銀蛇,原馳蠟象”中“舞” 、“馳” 化靜為動、動靜相襯。運用了比喻和對偶的修辭手法。將披雪的群山比作“銀蛇”飛舞,將白雪覆蓋的丘陵比作巨象奔馳。 “欲與天公試比高”中,“欲”是想要的意思,運用了擬人的修辭,表現“山”“原”與天相連,更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。這里借景抒情,表現了詞人自己想要與天公一比高下的偉大氣概。
    詩句描述的是,詞人在大雪飄飛中遠望山勢和丘陵,群山好像(一條條)銀蛇在舞動,高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑,它們連綿起伏,與天相接,似乎想要與天公一比高下。表現了毛澤東同志的博大胸懷和遠大抱負。
    朗讀的時候情緒高昂,充滿激情和斗志。
    ⑶“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈�！�
    “看”字與“望”字照應;“紅裝素裹”,把江山美景比做少女的衣裝,運用了比喻的修辭手法,生動形象地勾畫出紅日與白雪交相輝映的艷麗景象�！胺滞庋龐啤毙稳菅┖笄缛债斂�,江山嬌艷動人的嫵媚圖畫,贊美的激情溢于言表。
    詞人想要表達的意思是:要等到雪后初晴,便會看到紅日與白雪交相輝映,江山美景如少女的衣裝,在晴朗中顯得嬌艷,多么嫵媚的大好河山啊!表現了作者對祖國壯麗山河的熱愛�？梢赃@樣來讀……語調中洋溢一種喜愛、驚喜、愉悅之情。
    小結:詩人王國維曾經說過:“一切景語皆情語”,借景抒情,情景相生是本詞的一大特點,詞的上闋描寫北國雪景,展現祖國山河的壯麗,大氣磅礴,氣象雄渾,又寓情于景,句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情。(結合作者所表達的情感再次齊讀上闋)
    四.賞讀下闋,領悟詩情
    1.齊讀,思考全詞哪兩句是由描寫雪景過渡到直接地抒情、議論的?
    明確:江山如此多嬌(承上),引無數英雄競折腰(啟下)
    前半句飽含深情,總結上闋寫景,“嬌”表現景美;后半句飽含力量,“競”字重讀,表現了一代代英雄為了祖國的壯麗河山爭相傾倒之情。
    (過渡:那么在這首詞作中,這無數英雄的代表人物有哪些呢?明確:秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗)
    2.作者是用哪一個字來評價歷代英雄的?
    惜
    1>.“惜”是什么意思?
    惋惜、遺憾
    2>.作者的這種惋惜、遺憾之中也包含對這些杰出人物的什么情感?
    他們是歷代英雄的杰出代表,因此,這種惋惜、遺憾中首先有對他們的肯定。
    3>.那么,他們又有哪些方面讓作者感到惋惜、遺憾呢?
    “略輸文采” 、“稍遜風騷”——短于“文治”; “只識彎弓射大雕”——長于“武功”
    4>.毛澤東同志認為歷史上的這些英雄人物的代表都存在不足,那么他自己是怎樣的一位革命領袖呢?
    此時的毛澤東已

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