2、 自主探究，實(shí)踐操作。

　　（1）認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位。

　　首先，我讓學(xué)生以小組合作觀察交流的方式認(rèn)識(shí)量角器。為了規(guī)范語言，同時(shí)也為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生充分表達(dá)了自己的見解后，指出量角器就像一個(gè)“ 大迷宮”，里面有“四座大城堡”：分別是中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。并進(jìn)一步細(xì)化知識(shí)，讓學(xué)生知道角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“ °”表示。然后課件演示將半圓分成180等份的過程，每一份所對(duì)的角的大小是1度，記作1°。在多媒體課件生動(dòng)活潑的演示中，，讓學(xué)生充分感受到1度角的大小，形成正確的表象。

　�。�2）學(xué)會(huì)從量角器上讀出角的度數(shù)。

　　在了解了量角器各部分的名稱后，學(xué)生可能對(duì)量角器的內(nèi)、外刻度十分感興趣，為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？極大的好奇心促使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我不失時(shí)機(jī)地推出課本第37頁的練習(xí)，并靈活地稍作改動(dòng)，要求學(xué)生度量四個(gè)開口方向不同的角的度數(shù)。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生明確角的開口方向不同，測(cè)量的方向也不同。從而理解量角器上兩排刻度的用處：角的邊與量角器左邊的零刻度線重合時(shí)，應(yīng)讀外刻度；角的邊與量角器右邊的零刻度線重合時(shí)，應(yīng)讀內(nèi)刻度。

　�。�3）嘗試量角，歸納方法。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用量角器正確度量角的度數(shù)，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解，我在這一環(huán)節(jié)大膽地作出了這樣的嘗試：先讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)，交流量角的一般步驟；然后集體交流，匯報(bào)總結(jié)，歸納量角的正確方法。在學(xué)生匯報(bào)完畢后，我提議他們?cè)囉米约旱脑捀爬ń堑亩攘糠椒�，這樣不但有助于學(xué)生加深對(duì)角的度量方法的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和口頭表達(dá)能力，一舉兩得。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)生將新知內(nèi)化的一個(gè)過程。

　　在學(xué)生自主歸納方法的基礎(chǔ)上，我通過課件將角的度量方法完整地演示出來，使學(xué)生對(duì)角的度量方法有更直觀、更深刻的認(rèn)識(shí)。至此，學(xué)生在合作探究中完成了對(duì)角的度量方法的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

　　3、 分層練習(xí)，鞏固提高。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題，學(xué)以致用。而練習(xí)則是讓學(xué)生鞏固新知，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，獲取成功的體驗(yàn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三種層次鮮明的發(fā)展性練習(xí)。

　�、倩揪毩�(xí)：內(nèi)容是課本第38頁“做一做”的三道題目，目的在于鞏固學(xué)生量角的方法，積累一些常見角的大小的表象，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

　　② 創(chuàng)新練習(xí)：數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。在這個(gè)練習(xí)中，我充分挖掘角度與生活的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了“擲鉛球”的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這是同一個(gè)人在力度相同的情況下三次擲出鉛球的過程，到底哪個(gè)角度擲出的鉛球才是最遠(yuǎn)的呢？將數(shù)學(xué)問題的研究置身于生活之中，讓學(xué)生在猜測(cè)探究中拓展視野，體驗(yàn)解決生活問題的樂趣。

　　通過形式多樣的分層練習(xí)，不但有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；而且有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂。

　　4、質(zhì)疑反饋，總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　有總結(jié)才有收獲。積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識(shí)性的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。例如：“同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？”“你覺得自己學(xué)得怎么樣？”“有什么地方值得表揚(yáng)或需要改進(jìn)呢？”這種做法，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛的作用，有利于學(xué)生將新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，提高學(xué)生的整體思維能力和概括能力。

　　5、拓展延伸，課外實(shí)踐。

　　在本節(jié)課的課外實(shí)踐作業(yè)中，我從學(xué)生感興趣的問題入手，設(shè)計(jì)了一個(gè)“趣味腦筋急轉(zhuǎn)彎”的拓展練習(xí)：在放大鏡下，一個(gè)30度的角是多少度呢？通過這樣的延伸練習(xí)，讓學(xué)生在思維火花劇烈碰撞的同時(shí)，鞏固新知，提升自我，回味無窮。

　　教育學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解得最深，也是最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”在《角的度量》一課的教學(xué)中，我以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分利用多媒體和遠(yuǎn)程教育資源便捷性、交互性、直觀性、多樣性的特點(diǎn)，努力為學(xué)生搭建探究、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中學(xué)數(shù)學(xué)，在合作交流中學(xué)數(shù)學(xué)，從而真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值！

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