噸的認(rèn)識一,教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年上冊p11噸的認(rèn)識二,教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:感受1千克物體的質(zhì)量;了解自己的體重;了解在什么地方見過噸.教師:5袋每袋10千克的大米;多媒體課件等.三,教學(xué)目標(biāo)與策略的選擇(一),目標(biāo)確定噸的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位千克,克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生在日常生活中對物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗與感受,然而噸是個非常大的質(zhì)量單位,遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活實際.怎 一,教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年上冊p11噸的認(rèn)識
二,教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:感受1千克物體的質(zhì)量;了解自己的體重;了解在什么地方見過噸.
教師:5袋每袋10千克的大米;多媒體課件等.
三,教學(xué)目標(biāo)與策略的選擇
(一),目標(biāo)確定
"噸的認(rèn)識"是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位"千克","克"的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生在日常生活中對物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗與感受,然而"噸"是個非常大的質(zhì)量單位,遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活實際.怎樣將抽象的"1噸"以具體的,可感知的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生建立1噸的概念.是這節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn).根據(jù)以上的分析本課時教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1)使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,在親身體驗和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀念.
2)知道1噸 = 1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算.培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估計能力.
3)讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣.
(二),教學(xué)策略選擇
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,獲得一些體驗."為了讓學(xué)生感受和體驗遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的質(zhì)量單位"噸",通過讓學(xué)生"搬一搬","抱一抱","算一算","跳一跳"等體驗活動,幫助學(xué)生建立1噸的概念.讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).應(yīng)用所學(xué)"噸"的知識解決"小動物過橋","貨車,電梯的載重量"等生活實際問題,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值.
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)"小動物過橋"的情境,在"搬一搬 ","抱一抱"等活動中,讓學(xué)生在"玩中學(xué)",培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
四,教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教 學(xué) 流 程
設(shè) 計 意 圖
一,引人
1,創(chuàng)設(shè)情境(課件)
教師創(chuàng)設(shè)一個生活情境:一天小熊,小馬,小牛和小鹿相約要去森林公園玩.路上有座橋,上面寫著:限重1噸.(根據(jù)教師的描述逐步出示課件).從而引發(fā)學(xué)生提出問題:"噸"是什么 限重1噸是什么意思 小動物們能過橋嗎 ……
2,了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)
師:關(guān)于"噸"的知識,同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解
(根據(jù)幾個班的教學(xué)實踐,每班都有少數(shù)學(xué)生知道:噸是一個很大的質(zhì)量單位;在貨車的車門上,有的電梯上看到"噸";還知道1噸等于1000千克.……)
3,談話揭題
師:同學(xué)們對"噸"的知識有不少的了解,那么"1噸"到底有多重 噸與千克又有什么關(guān)系呢 這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識"
二,展開
(一),親身體驗,建立"1噸"的概念
師:"1噸"到底有多重呢
1,搬一搬
(1)師提出1袋10千克的大米,向?qū)W生介紹.
(2)每組發(fā)給1袋10千克的大米,從前往后傳一輪,并說說感受.
(有的學(xué)生說輕,有的說重)
(3)讓學(xué)生選出一名"大力士"來搬大米.
(學(xué)生站著,教師一袋一袋的遞加,直到搬不動.要求其他學(xué)生喊"加油",并認(rèn)真觀察"大力士"的表現(xiàn).搬后請"大力士"說說感受.)
(4)想象推算.
(讓學(xué)生想象如搬2袋,3袋……感覺如何 引導(dǎo)推算100袋共重
1000千克也就是1噸. 板書: 1噸=1000千克)
2,抱一抱.
(1)同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自的體重和感受.
(2)想象:如一起抱2個人,3個人有什么感覺
(3)推算:如果按每人25千克計算,小組4個人共重多少千克 "老師,老師,那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊 "一位高個的男生喊道.這時我抓住時機(jī),先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重,再請全班同學(xué)起立(全班只36人),還請一位聽課的英語老師加上我自己(共約1噸),一起"跳一跳".(感受一下1噸物體落地的感覺)
3,小組討論:生活中還有哪些物體的重量約1噸呢 介紹用字母"T"
來表示.
4,舉例說說生活中哪些物體的重量要用"噸"作單位 為什么
師:在我們?nèi)粘Ｉ钪?什么時候會用到噸做單位呢
(1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)
(2)很重的物體的重量;(如大象的體重,鯨的體重;坊門街的銅像,斗潭公園的石頭等)
(3)交通工具的載重量;
師:猜一猜,什么叫載重量 (最多能承受的重量)
如:電梯的載重量大約是1噸;(大約20個大人)一輛卡車的載重量大約是10噸.如果超過這個重量,就是超載,極有可能出危險.汽車超載不僅毀壞地面,還威脅到人身安全,被大家叫做"公路殺
手".因此我們平時坐車是要千萬小心,不要擠車或電梯,萬一超載 很危險
5,填上合適的質(zhì)量單位
(1)卡車載重5( ) (2)小明體重35( )
(3)一塊橡皮的重量是8( )
(4)我國舉重運(yùn)動員丁美媛,在奧運(yùn)會上三破世界記錄以300( )的總成績獲得冠軍.
(5)溫州港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30( )
(二),噸的單位換算
1,噸和千克的關(guān)系:
師:我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克 ,你會進(jìn)行單位之間的換算嗎 (課件出示)
(1)一只河馬約重那2噸,想一想:2噸=( )千克 5噸呢
你是怎么想的
(2)一只大象重約6000千克=( )噸 你怎么想
2,(課件出示)出示一幅有各種大型的動物,讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物,引導(dǎo)先估計體重再進(jìn)行"噸"與"千克"換算.
四,應(yīng)用
1,把合適的體重與對應(yīng)的動物連起來.(課件圖出示)
大象 小狗 熊貓 鯨魚
50噸 80千克 4噸 6千克
2,解決導(dǎo)入時主題畫的問題
(出示畫面并出示每只動物的體重)它們能同時過橋嗎 為什么 你有什么方法讓他們過橋嗎
3,課后延伸(數(shù)學(xué)日記)
回家了解一下你家每月的用水量是多少噸.如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎 跟爸爸,媽媽商量一下,可以采取哪些節(jié)水的方法 請寫一篇數(shù)學(xué)日記.
五,總結(jié)
師:學(xué)了這節(jié)課同學(xué)們有什么新的收獲
抓住孩子的"童心",由孩子們喜愛的小動物去森林公園玩的生活情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),做到有的放失.
"噸"對孩子們來說是抽象的,通過讓學(xué)生搬10千克的大米,抱一抱同桌等實踐活動.讓學(xué)生推算,估計,想象.并通過"大力士搬大米","全班同學(xué)加老師跳一跳"的游戲活動.讓學(xué)生在親身體驗的基礎(chǔ)上,借助"100袋10千克的大米","40位同學(xué)的體重"等具體實物幫助學(xué)生建立起"噸"的概念表象.
在體驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過推理和想象幫助學(xué)生建立"噸"的概念,同時培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估計能力.
利用"噸"知識,結(jié)合生活實際對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育.
單位的換算不是本節(jié)課的重難點(diǎn),因在學(xué)習(xí)"千克","克"時學(xué)生已掌握換算的方法,在此只讓學(xué)生在估計動物質(zhì)量的活動的過程中滲透"噸"的單位換算.
通過解決"過橋"的問題,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值.如何過橋是一個開放的問題,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.
"數(shù)學(xué)日記"能拓展學(xué)生思維的空間,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗生活中處處有數(shù)學(xué),同時滲透節(jié)約用水的思想教育.
五,教學(xué)片段實錄
片段一:體驗"1噸"的重量(抱一抱,跳一跳)
師:誰能說說自己的體重
生1:我的體重26千克
生2:我的體重35千克(一個胖胖的小男生)
"哇"(齊喊)
生3:我的體重24千克(一個小女生)
師:同桌交流自己的體重,然后互相抱一抱.
師:請說說剛才抱同桌的感受.
生1:他比較沉,抱他有點(diǎn)累.
生2:她很輕(是個小女孩),一下子就抱起來了.
生3:他太重了,抱他連氣都透不過來,人都發(fā)熱.
師:請同學(xué)們想象一下,如要你一起抱2個同學(xué)呢
生:有的說沒關(guān)系,有的說太重了.
師:如果要你一起抱4個同學(xué)有什么感覺
生:"哇"(齊聲喊)
生1:會被壓扁的.
生2:太重了,根本抱不起來.
師:如按每位同學(xué)重25千克來計算,請算一算每小組4個人共重多少千克
生:"老師,老師,那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊 "一位高個的男生喊道.
這時我抓住時機(jī),先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重,再請全班同學(xué)起立(全班只36人),還請一位聽課的英語老師加上我自己(共約1噸),我們來做個游戲,請大家一起"跳一跳".(感受一下1噸物體落地的感覺)
六,教學(xué)反思
"噸的認(rèn)識"是第五冊的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)的對象是第一學(xué)段的三年級學(xué)生,他們的思維正處于具體形象思維為主,逐步向抽象邏輯思維過渡的階段.然而"噸"這個非常大的質(zhì)量單位,遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際.如何將"噸"這個抽象的概念,以具體,形象,可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,如何讓學(xué)生"體驗""1噸"是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn).
1,讓學(xué)生在實踐活動中體驗. "噸"的概念比較抽象,離學(xué)生的生活實際也比較遠(yuǎn),為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念,要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生在充分體驗的過程中建立表象.雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位"克"與"千克",對質(zhì)量單位有一定的了解,在日常生活中也許見到過"噸",但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀,具體,不能只憑觀察得到,再說像"噸"這么大的質(zhì)量單位,在孩子的日常生活中很少接觸,更談不上有什么體驗.在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗"1噸"到底有多重,我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米,說說感覺,再選一位班中的"大力士"來抱一抱一次能抱幾袋大米,然后推算100袋這樣的大米重1000千克既"1噸";再讓學(xué)生做游戲,同桌互相抱一抱,說說感受,如抱兩,三位同學(xué)又有什么感覺呢 按三年級學(xué)生每人25千克計算,全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸,并讓全班同學(xué)和兩位老師起立,一起跳一跳,體驗1噸物體落地的感覺;然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重 (如2頭牛,10頭豬,200只鴨,電梯的載重量等).讓學(xué)生在充分的體驗中,借助100袋大米,全班同學(xué)總重量,2頭牛等具體的實物幫助學(xué)生建立1噸的表象.讓學(xué)生在實踐體驗中學(xué)習(xí).
2,讓學(xué)生在實際應(yīng)用中體驗.數(shù)學(xué)知識源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué).好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,變得有趣,生動,容易感受.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生用所學(xué)"噸"的知識解決小動物的"過橋問題","貨車,電梯的載重量","多少物體的重量約1噸","哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位","估計一些大動物的質(zhì)量"等,使學(xué)生體驗到"噸"的知識就在自己的身邊,學(xué)習(xí)"噸"的知識能解決許多生活實際的問題.讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
3,困惑:
(1)三年級的學(xué)生的計算能力還較差,讓學(xué)生推算多少個物體重約1噸比較難算.
(2)是否有更大,更直接的物體能幫助學(xué)生建立"1噸"的表現(xiàn).
(3)雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗,但畢竟是三年級的學(xué)生,"噸"離他們的生活實際太遠(yuǎn),
有的學(xué)生對"千克","克"的質(zhì)量的表象還不清晰,對以"噸"為單位的物體質(zhì)量的估計就有些離譜.有一位學(xué)生說"一幢教學(xué)樓"的重約1噸.教學(xué)時要讓學(xué)生在估計時與"1噸"重的表象,如"2頭牛,40位同學(xué)"進(jìn)行比較.
總之本節(jié)課,注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),聯(lián)系生活,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),通過實踐活動,讓學(xué)生觀察

[1] [2] 下一頁