《繁星》教案4     《繁星》教案
    教材分析 
    第一單元是“親近文學(xué)”專題,目的是引導(dǎo)初一學(xué)生感受到文學(xué)的魅力,萌生閱讀文學(xué)作品的興趣,步入文學(xué)的殿堂�！斗毙恰愤@一課既是文學(xué)大家巴金所作,又具有語言生動傳情,用聯(lián)想和想象來寫景狀物與特點,是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星。依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段,狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景,書寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。 
    教學(xué)目標(biāo) 
    一情感目標(biāo):感受作者熱愛大自然的思想,也能觀察自然、熱愛自然。 
    二能力目標(biāo):理解并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。 
    三知識目標(biāo):學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。 
    教學(xué)策略 
    一在朗讀中逐漸進(jìn)入情境,初步體會美好的感情/ 
    二在研讀中聯(lián)系學(xué)生實際、體驗作品中人物的感受。 
    課時安排 二 課時 
    課前準(zhǔn)備 查找有關(guān)巴金的資料 
    教學(xué)過程 第一課時 
    一、導(dǎo)入新課 
    同學(xué)們,老師曾讀過郭沫若的一首詩《天上的街市》,背給大家聽一聽“遠(yuǎn)處的街燈明了,/好象是閃著無數(shù)的明星,/天上的明星現(xiàn)了,/好象是點著無數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中,/定然有美麗的街市,/。。。。。。是他們提著燈籠在走�！币雇黹W爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象,給詩人以靈感,你有沒有類似的感受呢?(生交流)。今天,我們來共同看看巴金對繁星有怎樣的觀察和感受。 
    二、初讀課文,掃清學(xué)習(xí)障礙。 
    1自由朗讀課文,標(biāo)識出生字、詞 
    2查字典學(xué)習(xí), 補充: 
    螢:螢火蟲 熒:熒光屏 瑩:晶瑩 
    模:mo模型、楷模mu模樣、模具 
    搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。 
    3交流作者情況 
    學(xué)生交流預(yù)習(xí)時查閱的巴金的有關(guān)資料、介紹有關(guān)作品(如《家》、《春》、《秋》)的情況等。 
    三、指導(dǎo)朗讀、整體感知 
    1指導(dǎo)朗讀。 
    朗讀一篇文章,首先要確定感情基調(diào),對每句話來說,又要初步明確是用上揚調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來表情達(dá)意:在一句話中,還要確定變音及重音的讀法。 
    以第一段為例,師范讀,表達(dá)朗誦全文。 
    2配樂朗誦 
    配舒緩的《小夜曲》,每生讀自己最喜歡的一段。讀后談自己這樣處理的理由。讓學(xué)生盡情朗讀,以進(jìn)入作者的情感世界當(dāng)中。對朗讀有特點的每一處地方都給予肯定,以激勵學(xué)生。 
    3整體感知 
    說出作者四次看繁星的時間、地點,大致了解,四次看繁星的情次和感受�；蛘咛钕卤怼� 
    時間 地點 情景和感受 
    四、小結(jié) 由學(xué)生小結(jié),師補充即可 
    五、作業(yè) 在日記中寫一寫你觀察天上的繁星的情景,并寫出你的感受。 
    第二課時 
    一、 導(dǎo)入新課 
    交流日記{師:從同學(xué)們的日記當(dāng)中,可以看出大家觀察繁星的方法和感受是各不相同的,有的同學(xué)插上想象的翅膀遨游,有的同學(xué)在天文望遠(yuǎn)鏡前駐足,今天,我們來共同領(lǐng)略一下巴金眼中、心中,筆下的繁星是怎樣的。} 
    二、 研究性閱讀 
    1、作者三次看星的情況和感受有什么不同?請同學(xué)拿手起筆在書上畫出來,并思考:為什么三次看星情況和感受會不同。(盡量讓學(xué)生獨立思考,實在有難度,可以小組內(nèi)合作,交流) 
    明確;之所以不同,是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。第一次“望著星天……母親的懷里似的�！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的,表依戀之情。 
    第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣�！北磉_(dá)了與星之親密,投機的伙伴之感。 
    第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情。 
    注意:由于學(xué)生的性格和感悟不同,答案肯定不禁相同,要鼓勵學(xué)生各抒己見,尊重學(xué)生的見解。3文章之所以讓我們愿意一讀再讀,是因為用了一些生動的修辭,你能找出來并分析一下妙在何處嗎?全班交流。4大部分精彩語句在第3段,再讀第三段,回味、感悟。 
    三、質(zhì)疑反思 
    文中有沒有你不理解的或認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤秸f出來,大家商討。 
    可能有學(xué)生會問:“第2段中,為什么星光“微小”。作者還是覺得“光明無處不在”呢? 
    四、延伸拓展 
    多媒體放映夜空的星座圖多幅,師旁白:巴金讀過不少天文學(xué)方面的書,認(rèn)得一些星,那是20世紀(jì)20年代初的事了。在2003年的今天,人們對宇宙星空有了更深的探索。請同學(xué)們利用你眼前的微機,上網(wǎng)查 
    詢有關(guān)資料,可以是文字、圖片、錄音片等,與大家共享。 
    全班交流,欣賞。 
    五、小結(jié) 由學(xué)生小結(jié),師補充即可。 
    六、作業(yè) 以下三個作業(yè)任選一項,下節(jié)課交流。 
    1將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。 
    2自制一個與本文內(nèi)容有關(guān)的幻燈片。 
    3畫一幅畫,并提上適當(dāng)?shù)奈淖帧?nbsp;
    板書: 
    二 繁 星 
    巴金 
    從前 家鄉(xiāng) 熱愛自然 
    三年前 南京 看繁星 
    如今 海上 向往美好生活