第二課時

（一）結(jié)合上一課時布置的作業(yè)做好練讀與悟讀的過渡。

1．請學生分別朗讀能體現(xiàn)景象美、形神美和象征美的語段，教師板書“三美”。

2．進一步要求學生根據(jù)作業(yè)誦讀能表現(xiàn)“三美”的詞、句，簡述作者用詞或句的好處。

（二）教師指導、點撥這些詞句的讀法，正音、正氣、正情，讓學生進一步領悟這些詞句的表達作用。

以下列問題引導，師生共同探究。

1．第二段作者描繪黃高原體現(xiàn)了它的什么特點？（雄偉）

2．作者從哪三個方面來描繪？（色彩、幅員、地勢）用到了哪些詞語？（黃綠錯綜、無邊無垠、坦蕩如砥）

3．除此之外還有哪些詞語你認為比較好？好在哪里？（學生談自己的看法，教師根據(jù)學生的看法而提示點撥）

4．作者表現(xiàn)黃土高原雄偉的目的是什么？（為白楊樹的出現(xiàn)設計好背景，最終贊揚它的不平凡）

分析完景象之美后請學生朗讀該段，加深理解。第五段也可以提相類似的一些問題來幫學生悟讀。

5第五段中用到了哪些詞語來描繪白楊樹？最能體現(xiàn)它精神特點的是哪個詞？（力爭上游） 

6．這一段從哪幾個方面來表現(xiàn)白楊樹的“力爭上游”？（枝、干、葉、皮）

7．結(jié)合寫作背景深入分析此段中另外一些詞句的表達作用。（學生暢所欲言，讀與思相結(jié)合，學生的主體性特征充分體現(xiàn)。）

分析完白楊樹的形神之美后請學生朗讀該段，并自然過渡到對象征之美的感悟和理解。

8．為什么先說白楊樹不是“好女子”，再說它是“偉丈夫”？這是一種什么寫法？（先抑后揚）白楊樹有哪些品質(zhì)？

9．教師指導學生理解四個排比句所體現(xiàn)的層次之美象征意義。

以上設計的一系列問題應建立在學生悟讀的基礎上，這不是普通的問，而是提示性的、探究式的。教師在指導學生練讀之后，與學生一起悟讀，與學生在平等的原則上共同領悟、探究。巴班斯基曾說過：“如果沒有學生積極的、自覺的學習任何教也不會產(chǎn)生預期的教養(yǎng)效果�！彼栽谡n堂上教師的角色只是他們的一個大朋友。有些問題學生可以在悟讀的環(huán)節(jié)中自行解決，有些則需要教師提示，共同探究之后才能解決。也中有這樣學生才能有濃厚的學習興趣。

（三）教師根據(jù)學生的領悟整理板書。（見附1板書設計）

（四）由悟讀到品讀

在練讀、悟讀的基礎上學生仔細品味這篇散文的語段層次之美、情感之美、意境之美。學生低吟淺誦，沉浸在對文學的品味和鑒賞之中。一節(jié)課很自然地結(jié)束了。品讀不僅僅是課內(nèi)“品”，更多的應是在課外“品”，這是課內(nèi)到課外的自然延伸。

（五）作業(yè)布置

1．發(fā)下一張講議，完成第七段的一些練習。（這一作業(yè)起到課外鞏固的作用，見附2。）

2．課外閱讀茅盾的《風景談》。（這一作業(yè)安排的目的是讓學生的閱讀面得到拓展，同時進行比較閱讀，更進一步了解托物言志的散文。）

附1：鞏固練習

①它沒有婆婆的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。②也許你要說它不美。③如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。④但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。⑤當你在積雪初融的高原上走過，，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？⑥難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？⑦難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣做然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？⑧難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？

1.    本文段選自    寫的《白楊禮贊》，該文是一篇托物言 ____的散文。

2．對第③句中“好女子”的“好”的解釋，恰當?shù)氖悄囊豁�？�?nbsp; ） 

A.美 B．婆娑C．旁逸斜出 

3．本文段的四個反問句的順序能否顛倒？（  ） 

A.不能，四句是遞進關(guān)系 B．能，四句是并列關(guān)系 

C.不能，四句是因果關(guān)系 D．不能，第一句總括后三句，后三句是因果關(guān)系

4本文段層次劃分最恰當?shù)氖悄囊豁�？�?nbsp; ） 

A．①\\②③④\\⑤⑥⑦⑧   B．①②\\③④\\⑤⑥⑦⑧

C．①②③④\\⑤⑥⑦\\⑧   D．①②③\\④⑤\\⑥⑦⑧

5．對本文段贊美白楊樹的思路的理解，正確的是哪一項？（  ） 

A．先揚后抑作鋪墊，然后逐層深入揭示白楊樹的象征意義 

B．先抑后揚作鋪墊，然后逐層深入揭示白楊樹的象征意義 

C．揚抑結(jié)合作鋪墊，然后揭示白楊樹的象征意義

D．先揚后抑作鋪墊，最后揭示白楊樹的象征意義

答案: 1．茅盾 志 2A，3A，4B，5B