小學生法制教育論文：如何在小學語文教學中滲透法制教

育少年兒童正處在生理和心理的生長發(fā)育階段,具有極強的可塑性,是我們國家的未來、民族的希望。公民法律素質(zhì)的高低,尤其是未成年人的法制觀念的強弱,更是一個國家法制建設(shè)的民主化、科學化程度的重要標尺。對小學生從小進行法律意識培養(yǎng)和法律素質(zhì)教育,不僅可以預(yù)防和減少學生違法犯罪,更重要的是使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習慣,促進他們健康成長。 　　

葉圣陶曾經(jīng)說過:“學語文,就是學做人。”現(xiàn)行語文教材中涉及法制教育的素材有很多,是滲透法制教育的最佳途徑。語文學科中蘊涵著豐富的思想品德教育因素,我們應(yīng)當充分挖掘教材,在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時,結(jié)合實際,進行學科滲透,巧妙地融法制教育于語文教學之中,讓學生從小就樹立法制觀念,確保青少年的健康成長。充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現(xiàn)實、可操作而又有實效的途徑。憑借學科特點,讓法制教育取得“潛移默化,潤物無聲”的效果就顯得尤為重要。 　　

一、在課堂教學中滲透,樹立法制觀念 　　

語文課堂教學是實施小學法制教育的主要場所。在科技迅猛發(fā)展的當代,學校教育也已不能僅僅滿足于對知識的獲取和積累,學生也不應(yīng)僅僅具備讀寫計算能力,更要求他們具有生存能力,而語文教學在完成學校德育工作任務(wù)方面有著得天獨厚的先決條件。因此,教師在語文學科教學中應(yīng)憑借學科特點,挖掘教材內(nèi)容,既注重情感的熏陶,又進行法制方面的引領(lǐng)。通過多種途徑進行法制教育和德育滲透,讓學生從小就有法制觀念,知道用法律保護自己,養(yǎng)成懂法守法的習慣。在語文學科教學中滲透法制教育時,必須將語文教學內(nèi)容與法律知識有機結(jié)合,既不能把語文課上成法制課,也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素。 　　

三年級下冊課文《李廣射虎》講述了飛將軍李廣在一個月色朦朧的夜晚拈弓搭箭,把一支白羽箭深深地射入老虎(石頭)中的故事。我在帶領(lǐng)學生體會李廣將軍的力大無窮與神勇無比的同時,將問題深入一步,問學生:“老虎是國家珍貴的保護動物,我們是不能傷害它的。現(xiàn)在有些人鋌而走險,捕殺老虎、藏羚羊等國家保護動物來牟取暴利。你們怎樣看待這件事情呢?”學生經(jīng)過討論、交流,明白了保護動物的重要性,懂得了捕殺野生動物觸犯了《中華人民共和國野生動物保護法》,是犯罪行為,從而使學生的法制意識得到增強。 　　

二、在綜合實踐中模擬,形成法制道德 　　

利用語文綜合性學習,開展豐富多彩的語文活動,是語文教學的重要特色�！墩Z文新課程標準》指出:“語文綜合性學習可以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。”因此,開展綜合性學習自然也為學生創(chuàng)設(shè)法制氛圍的絕佳途徑。教學中,我積極縮短教學與生活的距離,將學生的感性認識和理性認識統(tǒng)一起來,主動拓展教學空間,開展豐富多彩的課外活動,引導學生在社會實踐過程中得到情感的體驗,從而巧妙地滲透品德教育、法制教育。 　　

三、在習作活動中關(guān)注,規(guī)范法制行為 　　

習作是學習語文的最高層次。它既是個體對生活現(xiàn)象的深切感受,也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習作教學中引入法制事件,誘發(fā)學生思考、分析、反思、討論。如中央電視臺的《今日說法》《道德觀察》《法治在線》《大家看法》等欄目深受觀眾的喜愛,原因不僅是由于它們在選題貼近百姓生活,普及法律常識,而且還得益于每一期都有一個好標題。利用這些媒體資源可以向?qū)W生傳授相關(guān)知識,提高習作水平,更重要的是能夠以這些特殊的案例,引發(fā)學生的思考,表達自己的看法,規(guī)范自己的行為。 　　

在小語習作中,有很多內(nèi)容要求學生關(guān)注生活,從現(xiàn)實生活中取材,這就要求教師在指導學生習作時引導學生進行綜合實踐調(diào)查,搜集相關(guān)資料,善于用法律標準來明辨是非。在習作中,我還利用寫日記這一滲透法制教育的重要渠道。學生在寫日記時說的是真話和心里話,這便起到了使人求真的作用。同時,寫日記能規(guī)勸自己上進、自省,勸別人改過。讓學生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為,乃至違法犯罪現(xiàn)象,通過日記這個載體進行內(nèi)心的真實表露,接受深刻的教育。同時教師通過批閱,對學生進行面對面的心理健康指導,針對性地進行日常行為規(guī)范教育和法制教育。 　　

四、在口語交際中討論,確定法制認知 　　

口語交際是語文教學重要的組成部分。利用口語交際活動,不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力,還可以激發(fā)他們的思考,從事物的表象認識到事物的內(nèi)層,會在自己的心理形成一種強烈的認知。我經(jīng)常引用生活中的、報刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件,組織學生進行口語交際,發(fā)表他們自己的觀點,因為這些最能激發(fā)他們表達的欲望和交流的熱情。在學生激烈的表達自己的看法和感受的同時,教師只需要再往深處引導一下,思考產(chǎn)生犯罪的原因,尋求解決問題的辦法。自然而然地就把學生的思維轉(zhuǎn)向了對規(guī)則的認知上來,使他們學會遵守法律、法規(guī),一切行為以法律法規(guī)為準繩,從而深化他們遵紀守法的意識,強化對法律法規(guī)的認知。 　　

加強小學生法制教育,我們小學語文教師責無旁貸!選擇教學中滲透點的方法還有很多,但有一條原則是共同的,即尋找和探求課文中思想火花的迸發(fā)點。只要我們從這個基本點出發(fā),結(jié)合學生思想進行教育,這樣就能不斷提高學生的法律意識。讓我們一起努力,在小學語文教學中滲透法制教育,培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣,提高學生法制觀念和明辨是非能力,使他們成為學法、知法、守法、用法的合格公民,成為社會主義事業(yè)的接班人。
 

（實習編輯：耿博琳）