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小學體育教學論文(共10篇)

2014-03-06 09:58 來源：小學體育論文 有人參與

第一篇

一、小學體育教學現(xiàn)狀分析

1.教學思想落后

對于新課改，很多教師還沒有領會其真正的內(nèi)在精神，教學思想還停留在技能知識的傳授層面上，教學過程中教師的主導作用過強，而沒有重視學生的主體作用，過于重視學生的體育學科成績，對小學生身體全面發(fā)展和個性方面的發(fā)展沒有引起足夠的重視。另外，小學生還要面臨考試，而體育不是必考的科目，很多學校就會減少體育課的課時，這些都不符合新課改對體育教學的要求。

2.教學考核和評價標準不科學

教學考核的主要評判者是教師，小學生學習情況的判定也基本是由教師來決定的，學生的地位是被動的而且經(jīng)常被忽視。教師對學生的考核和評價標準十分單一，對學生身體、心理和智力方面沒有仔細地分析，對小學生各方面的努力也比較忽視，只是采用固定單一的模式和標準對小學生進行判定，這種模式無法對小學生做出全面科學的評價，對小學生的身心發(fā)展和全面發(fā)展起到的是負面作用。

3.教學內(nèi)容乏味

教師或學校對小學生體育興趣和愛好的培養(yǎng)都不夠重視，很多小學體育教師往往根據(jù)自己對體育教學的經(jīng)驗和專業(yè)要求來要求小學生的體育學習，教師會讓學生進行體育技能的練習，在課堂上進行百米賽跑、八百米跑或接力賽等項目，但是還有一些老師則采取放羊式教學，讓男同學隨便踢足球或打籃球，而讓女學生打羽毛球或乒乓球等，形成了小學體育課上學生們自由活動，教師觀看的模式。這種教學模式和教學內(nèi)容，會讓小學生感到枯燥乏味，也會逐漸讓小學生對體育課失去興趣。

二、新課改背景下小學體育教學發(fā)展策略

1.重視學生的主體地位

新課改規(guī)定要將學生作為課堂的主體，要以學生的發(fā)展作為教學的重點。所以，體育教師在課堂教學中，要將教學內(nèi)容的規(guī)劃和評價滲入到課堂的所有環(huán)節(jié)中，突出學生的主體地位。讓學生在學習中不斷自我思考和創(chuàng)造，發(fā)揮自身的潛力。

2.加強道德品質培養(yǎng)

體育學科屬于行動教育范疇，在體育教學中學生的行為表現(xiàn)能夠體現(xiàn)出學生的道德品質。對于小學生的道德培養(yǎng)是很重要的，所以教師在體育課堂上不僅要培養(yǎng)學生體育能力，還要兼顧道德品質的培養(yǎng)。如:教師可以舉行各班級之間拔河、賽跑等活動，學生既能享受比賽的樂趣，還能對比賽精神、道德和規(guī)則進行了解，教師進行適當?shù)闹笇�，就很容易培養(yǎng)起學生良好的體育道德素質，培養(yǎng)學生遵守紀律、服從規(guī)則、團結合作的精神品質，這對學生的精神文明建設是很有作用的。

3.促進學生全面發(fā)展

小學生正處在身體生長發(fā)育的關鍵時期，一旦在這一階段養(yǎng)成不好的習慣，那么會對小學生的身心發(fā)展帶來很大的負面影響，而且以后糾正起來也比較困難，例如:坐姿不正確對學生發(fā)育不利，對學生習慣的養(yǎng)成以及視力都會造成不良影響。所以，教師一定要及時糾正學生的任何不良行為�？梢越M織學生做體操活動，加強學生良好習慣行為的培養(yǎng)，提高克服困難的精神。

4.激發(fā)學生運動的興趣

學生養(yǎng)成熱愛運動的好習慣對于以后體育的發(fā)展十分重要，學生的自主學習是首要前提。所以，教師應該在體育教學過程中激發(fā)學生運動的興趣，無論在教學的內(nèi)容方面還是方法方面，都要把小學生對運動的興趣培養(yǎng)放在首要位置。例如在滾翻教學中，教師可以通過游戲方式進行引導教學，在正式講授滾翻方法前，先教小學生簡單的前滾翻坐撐，然后雙手支撐坐墊，逐漸完成滾翻動作。將滾翻動作進行分解，學生能夠感受到學習的樂趣，這樣就不知不覺地輕松學會滾翻動作。

5.轉移教學重點

新課改要求教學要轉移到小學生的體育能力方面，這不僅是新課改對教學的要求，也是全民健身計劃的實施，這對小學體育的教學有了新的要求:教師不僅要指導小學生不斷增強體質，還要培養(yǎng)小學生的運動能力。在教學中注意方式方法，將教和學完美結合，讓小學生掌握體育技能和知識。

三、結語

綜上所述，小學生的性格比較活潑，而且生性好動，尤其是小學生容易喜新厭舊，注意力也不是很集中。目前新課改的前提下，小學體育的教學模式也應該有一定的改善，并且在新課改中對教學的要求是以學生為主體，教師起指導性作用。教師要抓住新課改對教學模式和教學方法的改革，最重要的是讓小學生從心里喜歡上體育課，這樣才能真正提高小學體育的教學質量，也就真正實現(xiàn)了新課改的目標。

作者：倪志峰 單位：內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣天義鎮(zhèn)總校

第二篇

一、小學體育目前教學情況

小學體育教學情況總體并不樂觀，體育老師在對小學生的了解和借助這些了解來教學方面上做得不盡人意。目前我國小學體育教學現(xiàn)象大體一致，基本上存在下面三種情況。

1.懲罰較多。由于小學生比較調(diào)皮往往體育老師多次大聲喊上課，才慢慢騰騰地過來集合，讓不少體育老師惱火罰他們站一節(jié)課或者下課后繼續(xù)站到下節(jié)課上課才能解散等。小學生在體育課上受罰現(xiàn)象比初中生和高中生更多。很多體育老師連續(xù)罰了全班多次之后不及時來排隊的現(xiàn)象依然如故。這跟小學生好動以及缺乏耐心的天性有關。如果體育老師懂得帶一些有趣的東西來上課，相信全班同學看到之后集合的時間會縮短為平常的一半。懲罰并不能提高小學生的效率，增加教學的趣味性反而大大提高教學效率。

2.教學方式過于呆板。目前我國體育教學模式幾乎是一樣的都是從集合到模仿動作教學要么就是自由活動一節(jié)課然后就集合、下課。該教學方式相當呆板千篇一律地教學了許多年還是一樣的教學方法。小學生最害怕枯燥無味又長期都是一個模式的教學模式。不少學校的小學體育課往往是自由活動學生在自由活動當中并沒能夠學到新的運動方式和有用知識。同時該教學方法也體現(xiàn)了體育老師的‘懶‘隋。

3.確實創(chuàng)新意識。大部分體育老師沒有想過去創(chuàng)新教學方法眉到其他老師怎么教啟己也怎么教。大部分原因是中國人不喜歡出風頭、標新立異。同時認為大家都這樣教學加果有什么問題，也不是自己一個人的問題，一旦自己創(chuàng)新教學方法萬一搞砸了容易被其他老師小看了。同時也不希望太過引人注意。這會影響到我國小學體育教學的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、小學體育創(chuàng)新式教學方法

經(jīng)過學習和研究，結合新的教學設備、思想等，對小學體育教學方法進行創(chuàng)新，同時重視小學生性格在學習方面的影響�！剐陆虒W方法并不難灘的是懂得根據(jù)小學生的共同點和不同點去創(chuàng)新適合全班同學的體育教學方法。

1.多媒體教學。

目前許多學校都裝有多媒體借助多媒體進行多方面的利用。比如體育老師在描述田徑比賽時一些違規(guī)行為用語言很難描述清楚借助多媒體進行相關視頻播放學生一下子就明白了�；蛘唧w育老師為了讓學生多了解一下跳遠，以及專業(yè)運動員的規(guī)范動作時河以借助多媒體播放奧運會時運動員的跳遠姿勢。

2.把游戲融入教學當中。

孩子天生喜歡游戲游戲教學是近十年來被重視的教學方法�？梢园延螒蛉谌塍w育教學，鍛煉學生的身體素質。在訓練學生跳遠時河以通過小組跳遠的游戲讓學生在游戲當中不知不覺地練跳遠。往往體育老師要求學生練習跳遠時，他們并不怎樣樂意，就算按照老師要求去做態(tài)度也不好。如果老師把該練習轉化成幾個小組的跳遠游戲，學生反而積極參加，并且很賣力地贏得比賽。

3.因材施教。

小學生有共同點也有不同點就拿身體素質來說，大部分小學生身體瘦小，素質較差，不適合激烈運動然而全班當中也有部分身體較健壯。如果要求身體健壯的學生跟身體弱小的學生一起進行輕松的訓練，對身體健壯的學生的進步?jīng)]多大作用。小學體育老師懂得根據(jù)不同學生的特點進行不同的教學方案。在一節(jié)課當中河以布置身體健壯的學生更多量度的訓練和更大難度的運動其他學生練習較輕松的運動達到全體共同進步。

三、總言

小學學習任務并不重肩很多時間用于身體鍛燒方面，小學體育老師應利用好小學體育課的時間，創(chuàng)新適合小學生的鍛煉教學方法，提高小學生體育能力，讓他們熱愛運動鍛煉出好的身體。

作者：姜濤 單位：山東省濱州實驗學校

第三篇

一、小學體育教學現(xiàn)狀及問題

1.體育器材沒有充分利用

由于許多拓展性的內(nèi)容沒有搬入課堂，所以許多相關的體育器材不能得到充分的運用。比如球類器材，在小學低年級中可能涉及甚少，但是中高年級學生應該可以掌握籃球、足球、壘球等球類的學習要領。還有一些大型健身器械，如果孩子使用方法沒有得到正規(guī)的教學，長期錯誤地攀爬、使用，可能對孩子的身體發(fā)育造成損害。

2.教學方式不夠靈活豐富

目前的小學體育教學中，上課模式非常單一，缺少體育課堂的活力和生氣。雖然也有實踐性的鍛煉，自由活動中孩子們個性的發(fā)揮。但是，沒有形成豐富多樣的教學方式穿插并用的局面。老師的講授多過學生的活動和實踐，無組織的散漫的自由活動多過老師精心策劃的課堂體育游戲。在這樣的體育課堂中，學生身體素質的鍛煉沒有達到應有的效果，相關的情感教育收效也不明顯，如合作精神的養(yǎng)成、堅持不懈的意志的培養(yǎng)等等。

二、小學體育教學方式的改進

方式的改進是需要學校、老師和學生的通力合作的。而在這其中，教師居于紐帶和主導地位，對教師的責任性和勤奮思考要求頗高。小學體育教學方式應向著多元化發(fā)展。這與素質教育的倡導是不謀而合的。所以，目前對小學體育教學方式的改革應提上日程，并付諸實踐，落到實處。

1.體育課堂與音樂、美術等其他學科的結合

體育并不是孤立的學科。體育與音樂、美術是相通的�？梢栽隗w育鍛煉的同時，潛移默化地提升小學生們對“美”的認識。在課堂中融入其他藝術形式如舞蹈、繪畫、詩歌等，動靜結合、文武并茂。讓學生在體育鍛煉中獲得藝術修養(yǎng)的提升。如，體育課堂中適當添加舞蹈教學，美妙的音樂可以激發(fā)學生們的學習積極性，再搭配一些適合他們年齡的簡單舞蹈動作，既可以讓學生身體得到鍛煉，又可以使整個課堂氛圍活躍并且秩序井然。

2.體育課堂讓更多孩子獲得自信

由于現(xiàn)在兒童普遍缺乏相關的體能方面的鍛煉，所以體育課堂一度成為許多兒童的受挫課堂，尤其對于當下嬌生慣養(yǎng)的獨生子女、城市兒童。所以體育課堂應注重從基礎做起，循序漸進，讓每一個孩子都能在課堂上有所收獲，逐漸增強他們的體質、體力、體能，同時，讓孩子獲得自信，明白通過勤奮鍛煉可以提高自己的道理。與其他課程相比，體育課是一門更容易讓孩子獲得對他們成長有益的自信心的課程，這對學生今后的發(fā)展也有很大幫助。比如在進行跑步比賽的時候，可以通過水平相當?shù)姆纸M，多次小范圍的比賽，增加孩子勝出的幾率，使每一個孩子在各自不同的項目上獲得自信。

3.體育課堂通過游戲讓孩子收獲快樂

我國古代著名教育家孔子曾經(jīng)說過“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”在他看來寓教于樂才是最好的教育途徑。在對年齡較小的小學生進行初等教育的過程中，我們應該秉承這一觀點，讓孩子們在體育課中收獲更多快樂，真正通過體育鍛煉獲得身心上的愉悅，心情上的放松。與其他課程相比體育課是最容易寓教于樂的，最好的方式是通過各類有趣的小游戲。在游戲方面可以根據(jù)本班學生的特點，規(guī)劃不同類型的游戲，如“踢毽打靶”（在地上畫出打靶的圓環(huán)，在一定距離向靶踢毽子），“風火輪”（幾人一組通過傳遞講一個布帶旋轉起來）等等。

4.體育課堂應更多注重因材施教

由于小學生的年齡較小，所以小學生中即使只差一歲，興趣、愛好、體能就會顯現(xiàn)出很大差別。所以不能一勞永逸把某一個游戲或者活動，從一年級用到六年級。比如年紀較小的一二年級學生“丟手絹”這個游戲就可以讓他們活動筋骨，非常開心活躍，但是對于中、高年級的孩子，就更喜歡競賽類的游戲，給游戲計分會讓他們更投入、更積極參與，如投籃比賽、射門比賽等等。

三、結語

小學體育是孩子們走進小學以來最期待的課堂之一，而小學體育的重要性也不言而喻。豐富多樣，趣味橫生的體育課堂，相信可以增強學生的熱情，同時幫助孩子們打好基礎，強健體魄，培養(yǎng)團隊意識堅持精神。體育不只是簡單的動動而已，活動可以引發(fā)孩子全身的能量，包括他們內(nèi)心的情感和意志。

作者：祁曉華 單位：江蘇省昆山市城北高科園中心小學

第四篇

一、小學體育教學課程資源的開發(fā)意義

由于目前小學體育教學之中存在較多的問題，故對于小學體育教學課程資源加以重視并進行開發(fā)利用存在重要意義。通過不斷開發(fā)小學體育教學課程資源，有利于小學生對于體育學習提升興趣，進而實現(xiàn)全面性且又針對性的發(fā)展。同時對于小學體育教師而言，有利于改善并提升其傳統(tǒng)的教學意識與資源意識，進而促進教學行為改進與教學能力的上升。就小學的文化建設而言，通過不斷開發(fā)利用體育教學課程資源，有利于小學形成具有特色的體育課程內(nèi)容，使傳統(tǒng)體育教學的課程資源加以豐富，并促進小學文化建設與發(fā)展，進而促進小學生從小開始了解接觸多樣化的體育項目，實現(xiàn)全面健康發(fā)展。此外，從小學體育教學課程資源的開發(fā)與利用著手，其還能夠對小學所在地的體育文化建設產(chǎn)生一定輻射作用，進而促進全地方的體育文化發(fā)展建設。

二、小學體育教學課程資源的開發(fā)策略

1.正確把握小學體育教學課程資源的開發(fā)方向

在小學體育教學課程資源的開發(fā)之中，首先需要把握與堅持其基本方向。就體育教學課程資源開發(fā)的過程而言，其基本方向主要體現(xiàn)為“以學生為本”，一切從學生的發(fā)展出發(fā)。新課程一向倡導的理念正是“為了每一位學生的發(fā)展”，因此在體育教學課程資源開發(fā)之中，其同樣如此。只有正確把握和堅持這一方向，小學體育課程資源開發(fā)才能建立在一個正確的價值觀上，進而在考慮學生個人發(fā)展的同時，充分滿足學校與社會的需求，有利于體育學科的整體發(fā)展，其開發(fā)本身也才能更為持久。

2.努力爭取校領導對體育教學課程資源開發(fā)工作支持

小學體育教學課程資源的開發(fā)，需要一定的學校支持。因此小學校園的領導的重視是保證其資源開發(fā)與利用的重要基礎，在爭取校領導對體育教學課程資源開發(fā)工作的支持時，首先需要使領導對體育課程有一定正確的認識，并對其產(chǎn)生一定認同感，進而才能在人力、物力、財力和信息等諸多方面加以支持，促進小學體育教學課程資源的開發(fā)。同時，相關小學的體育工作者也需要不斷努力，并充分發(fā)揮體育管理人員的領軍作用，進而才能使校領導對體育教學課程資源開發(fā)工作始終抱有支持與信心。

3.不斷提升小學體育教師的課程資源開發(fā)能力

在體育教學課程資源的開發(fā)之中，小學體育教師作為開發(fā)的主要承擔者，應占有極其重要的地位。在教學課程開發(fā)之中，體育教師首先需要不斷樹立課程意識。課程意識作為體育課程資源開發(fā)的重要內(nèi)驅力，是影響教師行為的重要因素。其次體育教師還應該不斷提升課程資源的開發(fā)能力。通過不斷學習研究體育學科的內(nèi)容與信念，以及學科的最新發(fā)展與研究成果，進而對體育課程有準確認識，對于課程資源的開發(fā)的最終目的也有把握。再次通過繼續(xù)教育，定期培訓與校際交流等多種形式，促進小學體育教師的課程資源開發(fā)能力的提升。

4.充分發(fā)揮學生在體育教學課程資源開發(fā)中主體作用

由于學生是體育教學課程資源開發(fā)之中的主體，也是受到影響最大的人群，因此在課程資源開發(fā)與利用之中，必須重視學生的想法。在相關體育教學課程資源開發(fā)之中，學生必須有充足的知情權與參與權，進而對其有一定認同感，能夠始終抱有支持。

5.積極提供體育教學課程資源開發(fā)的條件保障

體育教學課程資源開發(fā)的條件保障主要有小學的場地器材設施和開發(fā)的經(jīng)費等等。就小學體育場地與器材而言，通過因地制宜，使傳統(tǒng)的體育項目不再局限于部分場地之中。同時不斷發(fā)揮體育器材“一物多用”的特性，對傳統(tǒng)的體育器材加以改造與創(chuàng)新，并自制與發(fā)明部分新型的體育器材，從而實現(xiàn)對資源的充分開發(fā)與利用。就體育教學課程資源開發(fā)的所需經(jīng)費而言，通過使學校與國家不斷的對體育加以重視，進而才能使其課程得以不斷的開發(fā)與發(fā)展。然而財力與物力并不是嚴格正相關的關系，財力在一定程度上只是點綴，更需要的仍然是體育教學人員對于場地器材的不斷利用以及對于課程本身的把握與開發(fā)。

6.善于開發(fā)小學體育教學課程資源的基本內(nèi)容

對小學體育教學課程資源的開發(fā)之中，其基本的體育教學內(nèi)容也應進行相應的改革與創(chuàng)新。通過不斷的開展民族、民間傳統(tǒng)的體育活動，使體育項目在一定程度上體現(xiàn)文化的傳承作用，進而從小學階段開始促進體育文化的建設;通過對常見的體育運動加以改造、簡化與創(chuàng)新，如簡化裁判規(guī)則、降低技術標準等，使其更符合小學的體育課程教學，從而不斷激起學生對于體育課程的積極性與參與性，促進體育教學課程資源的改革創(chuàng)新;通過將體育教材游戲化，進而滿足當代小學生對于體育的興趣，并在潛移默化之中提升學生的團隊意識和規(guī)則意識，從而促進其全面健康發(fā)展。

三、結語

綜上所述，目前小學體育教學課程之中存在一系列問題與不足。只有通過不斷開發(fā)與創(chuàng)新原有的體育教學課程資源，在人力資源、體育設施資源、自然環(huán)境資源以及人文資源等諸多方面都加以重視與改善，從而使小學的體育課程設置更為合理且具有趣味性，才能夠一方面使小學生不斷對體育課程產(chǎn)生興趣，并在小學階段就為健康的身體打下良好的基礎，進而實現(xiàn)全面健康發(fā)展;另一方面促進小學與整體社會的體育文化的建設。

作者：管道生 單位：江蘇省濱�？h實驗小學

第五篇

一、情境教學法的概念與作用

(一)情境教學法能提高小學生的注意力

小學生的好奇心強，活潑好動，上課時容易受到外界因素的干擾，使得注意力的集中時間較短，采用情境教學法能把小學生的注意力吸引到教學中并且長久地保持在學習中。

(二)情境教學法讓學生體會到學習的快樂

情境教學法以學生的全面發(fā)展為目標，而不是僅僅以動作技能的教學為中心，將枯燥乏味的動作講解和訓練融入到真實的情境當中，讓學生在快樂的體驗中學習，在學習中體驗到快樂，充分體現(xiàn)出學生的主體地位。

(三)情境教學法有利于培養(yǎng)學生的審美情趣

體育雖然表現(xiàn)出較強的競技性，但是，運動員所展現(xiàn)出嫻熟的動作、優(yōu)美的姿勢、頑強拼搏的精神無不是美的一種體現(xiàn)。情境教學法把多媒體引入課堂教學，通過呈現(xiàn)優(yōu)美的畫面，讓學生在欣賞運動員的精彩表演時受到美的陶冶，提高了他們的審美情趣。

二、小學體育教學中創(chuàng)設情境的方法

(一)創(chuàng)設音樂情境

體育畢竟是一項需要學生反復練習、頗為耗費體力的活動，學生在教學中容易感到疲勞和枯燥，此時，教師可以采用創(chuàng)設音樂情境來實施教學的方法，用舒緩的音樂放松學生的身心，讓學生感受到體育運動的美好，且節(jié)奏感強的音樂能夠振奮學生的精神、鼓舞學生的士氣。比如，在體育課剛開始的時候，教師可以播放像“西班牙斗牛曲”或者“健康歌”之類鏗鏘有力、振奮人心的樂曲，以鮮明強勁的節(jié)奏充分調(diào)動學生的運動細胞，使學生產(chǎn)生一種躍躍欲試、激情澎湃的感覺，一旦學生以這種精神狀態(tài)投入到學習中，教學效果不言而喻。當學生練習得比較累、心情煩躁的時候，教師可以播放一些輕松舒緩的音樂，用優(yōu)美舒緩的音樂引導學生進入美妙的遐想中，放松身心，愉悅精神。

(二)創(chuàng)設故事情境

教師可以抓住小學生喜歡聽故事、好玩的特點，從學生熟悉的生活和感興趣的話題入手導入新課，聚合學生的注意力。俗話說，好的開始是成功的一半，故事性的導入能夠為整節(jié)課奠定良好的開端，教師在教學中可以引領學生在故事情景中進行體育鍛煉，比如，教學二年級學生“單、雙腳跳”的動作時，教師可以抓住小學生喜歡模仿的心理，用故事“小青蛙與小白兔”展開教學內(nèi)容，讓學生在模仿喜愛動物的過程中進行練習，這樣既可以充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快、充滿笑聲的氛圍中完成教學要求，又有助于實現(xiàn)既定的教學目標。

(三)運用多媒體創(chuàng)設情境

多媒體技術集圖畫、聲音和文字于一體，為創(chuàng)設教學情境提供了很多的有利條件。比如，對于高年級的學生而言，跑步是一項非常辛苦的運動，因此，教師在進行這項運動的訓練前，可以先播放一些為祖國贏得榮譽的長跑運動員跑向終點和站在領獎臺上激動人心的場景，以激發(fā)學生強烈的民族自豪感，并增強他們克服困難的信心和勇氣。

(四)創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生的思考和聯(lián)想

在小學體育教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設置問題情境，這也是教學中經(jīng)常使用的一種有效方法。教師的有效提問可以引發(fā)學生積極的思考與聯(lián)想，集中學生的注意力，并調(diào)動學生的學習積極性和主動性。問題情境的設置一定要有啟發(fā)性，能夠引發(fā)學生的積極思考。比如，筆者在教學一年級學生“各種姿勢起動的自然跑”的內(nèi)容時，讓學生先自己采用不同的形式跑步，再提出問題:“哪一種起跑姿勢的起動最快，效果最好?”，引導學生慢慢從實踐中總結出各種起跑姿勢的特點，進而選擇最適合自己的起跑姿勢，，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生把理論和實踐結合起來，積極思考，學生在邊想邊練中自然提高了課堂教學的效果。

三、運用情境教學法時需要注意的問題

(一)情境的設計要圍繞教學目標

情境教學只是一種教學手段，而不是最終目的，因而，教師必須根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生的實際情況進行設定。

(二)從學生實際出發(fā)

雖然小學生都有一定的共性，但是不同年齡階段的學生各有自己的特點，對于年齡較小的低年級如一年級、二年級的學生而言，教師需要適當增加游戲和富有故事情境的教學內(nèi)容;而對于高年級比如五年級、六年級的學生來說，教師就應該增加一些帶有教育意義的情境設計，比如觀看優(yōu)秀運動員的比賽錄像增強愛國情感、開展小組比賽增強學生的集體榮譽感、角色扮演(比如讓學生扮演裁判、評委等)激發(fā)學生的責任感和學會換位思考等等。總之，教學情境的設計要符合學生的年齡和特點，才能實現(xiàn)教育目標和教學效果。

(三)情境的設計要自然貼切

教師在設計教學情境時要盡可能地貼近教學內(nèi)容，盡量與學生的日常生活聯(lián)系起來，這樣才顯得自然貼切，讓學生感到合情合理;否則，不僅起不到好的教學效果，反而不倫不類、貽笑大方。

(四)注重學生的情感投入

情境教學成功的關鍵在于學生是否全身心地投入其中、是否情不自禁地進入到教師預設的情境中，比如，教師讓學生扮演青蛙，有的學生覺得沒意思而應付差事得完成動作，有的學生卻真的把自己想象成一只自由跳躍在天地之間的青蛙，甚至在練習中會情不自禁地笑出聲。因此，在運用情境教學法時，教師一定要注意學生對活動情境的情感投入，并進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)和引導。

四、情境教學法在武平縣小學體育教學中運用情況的調(diào)查

為了解情境教學法在小學體育教學中的實際運用情況，筆者利用武平縣中小學體育教師培訓的機會對小學體育教師進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放200份問卷，收回問卷180份，回收率90%;筆者對調(diào)查結果進行了統(tǒng)計分析。統(tǒng)計結果表明，仍然有49.6%的教師采用傳統(tǒng)的教學方法授課，這說明，雖然新課程改革在逐步走向深入，但傳統(tǒng)的教育理念并不會很快地退出歷史舞臺。只有18.63%的教師嘗試使用情境教學法，說明情境教學法在實際教學中的應用情況并不好，具體來看，只有34.7%的教師表示了解情境教學法的概念，25.6%的教師表示稍微了解，19.1%的教師不知道情境教學法的概念，20.6%的教師對情境教學法并不關心，這一組數(shù)據(jù)表明，一線體育教師對于情境教學法的理論學習還不夠;進一步調(diào)查的結果顯示，有56.4%的教師愿意學習情境教學法，說明很多教師愿意接受新的教育理念。

另外，筆者還通過訪談法了解教師實施情境教學法的困難，概括起來主要有教師的工作量太大、對情境教學法不太習慣等問題�？傊榫辰虒W法是一種全新的教學法，由于教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學法，要求他們迅速并熟練地運用情境教學法還不太現(xiàn)實。

作者：鐘紅玉 單位：福建省武平縣教師進修學校附屬小學

第六篇

一、闡述玩與學相結合的教學理論依據(jù)

1.小學生所處的情趣特點依據(jù)。

小學生正處于愛玩好動的階段，他們的兒童天性還體現(xiàn)得很強烈。在這個時期，學生對很多事物都有一顆強大的好奇心，對各種事物有濃厚的興趣。教師要利用學生的這個特點，把學生的興趣轉化為其學習的動力。教師的體育教學環(huán)節(jié)要能夠從學生的情趣出發(fā)，采用靈活多變的教學環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，學中玩，體驗到體育學習的樂趣，從而加強學生參加體育活動的興趣，提高學生積極進行體育鍛煉的動力，讓學生在歡快的訓練中掌握體育知識，達到強身健體的教學目的。

2.小學生所處的身體素質依據(jù)。

在小學階段，學生正處于身體生長的旺盛時期。這個階段的學生骨骼擁有很大的韌性，很容易彎曲和變形；他們的肌肉力量卻很小，耐力較差一些；心跳頻率較快，肺活量也很小，負氧能力較差，很容易感到疲勞等。這些身體狀況都表明小學生不易于做大量的、長時間的體育活動，否則不但不能夠收到良好的體育教學效果，還會給學生身體的發(fā)展帶來負面影響。因此，在小學體育教學中，教師要讓學生玩和學融合在一起，使整個體育課堂富有彈力，確保學生能夠愉悅地學習，快樂地玩耍，進行適宜的、高效的學習活動。

3.小學生接受能力的依據(jù)。

小學低年級的學生理解能力和應用能力還處于最初級的狀態(tài)，如果教師在課堂中講述過多的知識，即使教師講解得十分透徹和明了，學生也不會全部地記憶和掌握。也就是說，我們不能只注重教師傳授知識的多少和質量，而是要從學生的吸收角度考慮，只有學生把教師傳授的知識全部吸收才是教學的最終目的。為此，教師要重視學生的吸收能力，讓學生在玩中將學到的知識掌握得更加牢固，用學生感興趣的游戲來啟發(fā)學生對教學內(nèi)容的理解和消化。

二、體育教學中實施玩中學、學中玩的教學策略

既然“玩中學，學中玩”擁有如此多的科學理論為依據(jù)，教師就要在體育教學中積極采用，使我們的體育教學質量再上一個臺階。那么，我們?nèi)绾斡行У貙嵤┻@種教學方法呢？

1.學與玩結合的方式。

這種方法要求教師在體育課堂中要抓住學生注意力最集中的時間段，集中所有的學生在這個時間段內(nèi)傳授體育理論知識和練習時的注意事項，并給學生做出示范動作，讓學生通過觀察，記憶一些技巧和技能。然后，教師組織學生以小組的形式開展體育游戲活動，把自己學到的知識在游戲中更加靈活地體現(xiàn)出來。

2.學與玩交替的方式。

這種教學方式中“玩”是幫助教師讓學生更好地理解和吸收體育知識。教師在教學的過程中尋找到適宜的插入點，組織學生開展一些有趣的、富有科學性的游戲，以此來調(diào)動學生學習的積極性，使整個課堂氛圍更加和諧，也能夠刺激學生開動自己的腦筋去思考，活躍學生的運動神經(jīng)系統(tǒng)。例如，讓學生學習做廣播體操的課堂中，教師可以先讓學生學習二到三節(jié)的動作之后，教師給學生播放一些歡快的、節(jié)奏性比較強的音樂，其目的之一是為了讓學生緩解記憶的壓力，二是要讓學生能夠將學習的體操用舞蹈的形式來演繹，增加記憶的深度。

3.內(nèi)外結合的方式。

學生了解和掌握的體育運動以及游戲活動不單純是從學校中學到的，還有在校外掌握的內(nèi)容。在體育教學過程中教師要將來自于兩方面的內(nèi)容結合在一起，按照一定的體育規(guī)則，為學生設定出運動或游戲要求，讓二者有效地融合在一起，促進學習效率的提高。

三、在“玩中學，學中玩”的教學方法中教師要堅持的原則

“玩中學，學中玩”的教學方法并不是隨心所欲地進行，需要教師在設計和實施的過程中堅持一定的原則性，不要偏離體育教學的核心內(nèi)容，要能促進體育教學的順利開展。我認為在教學中應該堅持的原則有：

（1）學中玩和玩中學的教學方法要以增強學生的學習興趣，提高體育教學質量為目標，真正把玩與學結合在一起。

（2）“玩”并不是無組織、無紀律的玩，而是要帶有目的性、計劃性和要求的玩。體育教學的過程中，教師要利用玩來幫助學生理解和掌握知識，從而達到教與學的意圖，實現(xiàn)學生學習的目的。

（3）教師要積極地引導，由淺入深地引導學生把學和玩結合在一起，促使學生按照體育教學的要求進行各種有意義的玩�；顒�。

（4）教師要掌控玩的局勢，確保教學課堂活而不亂，玩中擁有規(guī)律。教師要潛移默化地引導學生在玩中要把分寸，注意紀律性，避免一些“麻煩”的出現(xiàn)，確保課堂的順利進行。

四、“玩中學，學中玩”取得的良好的體育教學效果

這種良好的教學方式能夠增強學生對體育鍛煉的興趣，豐富體育課堂教學的形式和內(nèi)容，讓學生現(xiàn)階段的心理需求能夠實現(xiàn)，使得教師和學生在情感上達到共鳴，促使體育課堂中學生能夠精神飽滿地、積極主動地參加到各種體育活動中。同時，這種教學方式也能夠促進學生的個性化發(fā)展，為學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，賦予學生獨立自主的學習權利，讓學生擁有自己的個人選擇權，并在活動中培養(yǎng)學生積極向上的、健康鍛煉的精神，提高學生的氣質和綜合能力。

總之，小學體育教學一定要重視寓教于樂的教學理念，讓學生在輕松娛樂的過程中掌握一定的體育知識，促進學生身體的健康發(fā)展。

作者：孫敬斌 單位：秦皇島市海港區(qū)燕秀里小學

第七篇

一、拉近與學生的心理距離，保持良好的師生關系

古語云：“親其師而信其道。”體育教學也是這樣的道理。在教學過程中，我們要改變高高在上的教師形象，不要對學生置之不理。要多與學生溝通交流，甚至可以在課下多與學生聊聊生活中的事，開開玩笑等。我們要有良好的親和力，拉近與學生的心理距離。只有這樣，在教學過程中，學生才能把教師當成自己的朋友，從內(nèi)心深處，接受教師的講解、要求等。同時，我們還要多觀察學生、了解學生。這時我們能夠制定適合每一名學生的教學方法。對不同的學生采用不同的教學方式和不同的要求。這樣的教學可以使學生感受到教師對自己的關注，從而拉近師生之間的距離。

二、注意教學方法的靈活多樣性，引導學生主動參與體育活動

體育教學的最終目的是能夠讓學生積極主動地參與到教學中來。這就需要我們教師根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的基本情況盡可能多地設計豐富多樣、靈活多變的教學方式、方法。簡單的反復練習會讓學生產(chǎn)生厭煩，無法提高學生的鍛煉興趣，鍛煉效率低下可想而知。高效的體育教學是學生在情感上感到愉悅，還能提高鍛煉效果。小學生都有好動、喜歡模仿和記憶力強的特點。體育教師就可以利用學生的這些特點設計一些生動活潑的教學活動，讓學生既能夠完成教學任務，又能夠達到放松心情的目的。值得注意的是，我們的教學設計千萬不能過于死板。我們不能不管學生的實際情況，硬按照我們預設的教案來，那樣也許教學活動并不能達到預想的效果。教學時，我們要根據(jù)當堂課的實際情況，隨機應變地改變教學方式、方法，迎合學生的需求。當然除了操場上的教學活動，我們還可以利用多媒體教學技術讓學生觀看電影紀錄片或者互動游戲等方式來提高教學效率。

三、設計適合學生實際水平的教學內(nèi)容

高效的課堂教學首先就應該是學生能夠接受和樂于接受的內(nèi)容。因此，我們在制定教學目標前一定要充分調(diào)查學生的學習情況，制定可行的、具體的、較容易達到的教學目標。同時，在制定教學內(nèi)容時，還要充分考慮到學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況，設定不同層次的教學要求、教學目標。這樣我們的教學才能讓大部分學生都能接受，我們的教學目標才更容易達到。我們要堅持循序漸進的原則，有計劃、有重點地將課程目標落實在每一節(jié)課的教學過程中。對學生進行的體育訓練項目應該堅持“先易后難”“先慢后快”“先機械后靈活”的原則。

體育活動應該根據(jù)教學需要和學生的具體實際情況靈活調(diào)整活動難度。對于某些較難完成的任務，可以降低學習難度，遵循層層遞進的原則，每節(jié)課一小步，幾節(jié)課一大步，幫助學生循序漸進，逐漸掌握運動技巧，提高體育教學效果。教師可以結合教學內(nèi)容有目的地組織一些體育比賽，激發(fā)學生參與體育活動的熱情，在競技中感受成功的喜悅，變“教師要我去練”為“我要打比賽”，進一步激發(fā)學生的學習積極性。合適的體育比賽可以幫助學生及時檢查運動技術的掌握情況，便于他們對照自身的情況主動加強體育練習，形成“我要練習”“我想拿第一”的積極體驗。

四、多對學生進行耐心的思想教育，幫助他們克服不良心理狀態(tài)

在實施素質教育中，心理健康教育無疑是重中之重。只有具備健康健全心理的學生，才有可能面對現(xiàn)在和將來的挑戰(zhàn)，才有可能順利地走入社會，挑起建設祖國的重任。體育課的特點是以身體活動為基本特征。有的學生天生身體素質較別的學生弱，很容易產(chǎn)生自卑心理。教師要多鼓勵他們，為他們適當降低學習難度，在練習中努力挖掘學生身上的閃光點，及時給予表揚，要盡可能多地為學生提供表現(xiàn)的機會，讓每個學生都能展示自己的特長。此外，體育訓練場地器材的布置以及周圍的環(huán)境也對激發(fā)學生的練習熱情起到至關重要的作用。教師要盡力創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，讓學生能以輕松愉快的心情進行訓練，完成練習。

五、總結

總之，在新課程標準下，小學體育教學水平的提高勢在必行。我們必須結合自己學生的實際情況，研究更適合學生的教學方式、方法，從根本上提高我們的教學效率，提高學生的健康水平，為學生以后堅持鍛煉身體，打下良好的基礎。希望我們每一名體育教師都能夠提高認識，不斷提高自己的教學水平，努力創(chuàng)建高效的小學體育教學課堂。

作者：岳翠 單位：青島市城陽區(qū)第二實驗小學

第八篇

一、以往小學體育教學模式問題

1.教學水平及學習興趣都比較低。

老師是小學體育教學的關鍵以及重點，主導整個小學體育教學工作，教學水平的高低直接影響學生的學習興趣以及綜合素質。但是有些學校在招收體育教師的時候，沒有對這些老師的綜合能力和水平進行考察，造成素質低、能力差的人員進入體育教學中，導致在實際的體育教學中存在較多問題，嚴重制約學生體育學習的興趣，影響學生進行體育學習的積極性以及主動性。

2.缺少體育教學綜合評價體系。

體育教學綜合評價體系，是做好小學體育教學的關鍵，只有在比較完整的評價體系下進行教學活動，才能夠提高體育老師的教學水平和教學質量。但是由于各種因素的影響，在體育綜合評價體系這方面，并沒有建立完整規(guī)范的評價體系，調(diào)查表明很多學校都沒有建立完整的評價體系，即使建立了這種體系，在執(zhí)行的過程中也存在一些問題。所以要加強建立體育評價體系，提高老師體育教學的質量，不斷地滿足所有學生的學習需求，促進學生體育學習能力的有效提高。

二、創(chuàng)新角度的小學體育教學

上文中，筆者介紹了體育教學中存在的一些問題。針對這些問題，提出了創(chuàng)新角度的小學體育教學。所謂的創(chuàng)新角度，要從教學理念、教學方式、課堂興趣以及創(chuàng)新教學體系等方面進行研究，這是提高小學體育教學質量的根本。

1.教學理念的創(chuàng)新。

轉變體育教學理念，提高教師體育教學素質，這是小學體育教學的核心，在體育教學中起著非常重要的作用。體育老師在小學體育教學中起著傳授知識的作用，這樣體育老師的綜合素質水平影響著學生的知識與技能發(fā)展，所以老師要轉變自己的教學理念，主要從三方面進行。①體育老師在教學中，要不斷樹立進步的意識，積極參加小學組織的各項培訓活動，努力提高自身的教學水平。②在實際教學中，要積極投入教學實踐工作，探索新的教學模式，可以通過與其他學校的老師進行交流合作，探討新的教學方法，達到“取之所長、補已之短”的效果，達到共同提高教學水平的目標。③在教學行為方面，要積極開展教學反思。每次教學完成以后，要進行教學反思，這是做好小學體育教學的重要步驟，也是教學的根本。

2.籌劃教學準備工作。

在教學中，課前要進行籌劃，這是體育教學的基礎。這種教學籌劃要從小學體育教育的基礎做起，從課堂開始籌劃，這也是做好高效小學體育教學的關鍵。另外在教學中，要注重教學的靈活性和主動性，針對具體的教學問題進行分析，做到小學體育課前籌劃與實際體育教學的有效結合，提高小學體育教學質量與水平。

3.創(chuàng)新體育合作教學方法，提高學生體育興趣。

在以往的教學中，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學體育教學質量沒有辦法提高，因為，老師應該利用自主合作的方式教學。首先，通過考察，了解學生的實際學習情況，多多走進學生的學習和實際生活，根據(jù)學生的學習情況，進行自主合作體育教學。其次，對于老師應該多鼓勵了解更多國家的經(jīng)濟文化等，留意與教科書相關聯(lián)的體育自主合作教學內(nèi)容，理論與實際相結合，使理論聯(lián)系實際，從而使得學生更深刻了解小學自主合作體育教學的意義。

4.建立創(chuàng)新小學體育教材體系。

體育教材是指導學生學習的，目前這些教材可以分為音像教材、文字教材以及網(wǎng)上學習教材。但是在實際教學中，老師比較重視文字教材的應用。這些文字教材在內(nèi)容上比較陳舊，知識含量很少，對學生的學習興趣不能夠起到良好的培養(yǎng)作用。另外音像教材往往內(nèi)容不怎么充足，音像教材知識質量不高。在網(wǎng)絡學習中，對學校的網(wǎng)絡設施要求很高，學校本身的網(wǎng)絡水平達不到要求，所以構建完整的教材體系，是提高教學質量的重要途徑。

三、總結

小學體育教學的創(chuàng)新，首先要了解體育教學中存在的問題，針對這些問題，利用適當?shù)慕虒W模式、良好的教學方法，實現(xiàn)小學體育教學方式的全面創(chuàng)新。

作者：馮蕾 單位：江蘇省張家港塘橋中心小學

第九篇

一、構建小學體育快樂課堂的策略探討

1.注重體育快樂課堂教學方式和方法的多元化引導

通過對體育教學的現(xiàn)狀分析得知，學校對其課程的不重視，極大的影響了學生在巨大的學習壓力下身心的放松和愉悅。小學體育課堂想要真正意義上實現(xiàn)快樂學生的教學效果，必須從提高學生的學習興趣入手，注重課堂教學方式的多元化引導。針對小學生的生理發(fā)育特點，制定動作難度相當?shù)慕虒W內(nèi)容。開展課堂互動游戲教學、情景再現(xiàn)教學等模式，積極調(diào)動學生參與體育教學的積極性。抓住孩子愛玩的天性，引動學生在積極的參與中對體育課上的理論知識滲透。避免教學方式單一化現(xiàn)象出現(xiàn)，體現(xiàn)體育教學的活動技能與娛樂效果并存的性質。

2.注重體育實踐教學，發(fā)揮學生主體作用

2.1學校組織體育實踐活動形式

學校要提起對體育課程的重視，積極以校為單位舉辦體育技能大賽。如：在六一兒童節(jié)期間，學校要組織全校師生進行體育項目比賽。根據(jù)小學生的生理特點，對不同年級設定具有針對性的體育項目。以班級為單位，進行體育團體項目的開展拔河比賽、田徑接力等體育形式。團體比賽可以有效激發(fā)學生的參與熱情，在比賽的同時齊心協(xié)力朝著一個目標努力。讓學生感受到集體的力量，樹立競爭意識，進而促進團隊意識的形成。在學生們共同的參與下，鼓勵不善于積極表現(xiàn)自己的學生也有機會進行體育互動。

2.2班級學生組建體育實踐活動

以班級為單位的體育教學情況較多，老師要根據(jù)體育理論知識的內(nèi)容進行實踐活動的設置。如在學習田徑賽跑的課程時，老師要首先對田徑接力體育活動比賽規(guī)則詳盡介紹，在帶領學生們進行實踐時間的有效練習。老師講同學們分成活動小組，模擬學校大型比賽形式情景再現(xiàn)。建立合作小組有利于學生主體作用的發(fā)揮，進而提高學生對體育的學習興趣。傳遞接力棒是田徑比賽的重要環(huán)節(jié)，小組成員間必須拼勁權利為接棒隊員提供更多的比賽時間。有效培養(yǎng)學生認知個體與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得比賽環(huán)節(jié)處理是否得當，是影響整個體育小組學習成績的關鍵因素。

3.注重游戲在快樂體育中的應用

游戲教學法是體育快樂課堂少不了的教學元素之一，老師利用游戲設計體育課堂教學環(huán)節(jié)。幫助老師有效控制小學生的學習注意力，促進學生更好的參與體育課堂互動。在游戲的帶動下，學生們可以輕松無壓力的放松心情，鍛煉身體。如在對小學一、二年級的學生進行體育教學中，課上對鍛煉學生身體的協(xié)調(diào)運動機能的學習內(nèi)容，老師可以讓學生們上講臺扮演青蛙跳越、鴨子走路、小鳥飛翔等動作的模仿。鼓勵學生扮演身邊熟悉的小動物運動特點，在學生們熟知的內(nèi)容例進行教學活動的開展。小學生善于表現(xiàn)的心理就會有效的得到激發(fā)，從而在游戲角色扮演的過程中感受到運動帶來的快樂。

二、總結

綜上所述，小學體育快樂課堂的構建可以有效調(diào)動小學生的參與興趣，幫助學生在有限的教學時間內(nèi)，對體育項目得到鍛煉的同時放松心情。讓學生積極參與到體育活動中來，借助多媒體等教學輔助設備輔助體育課程理論知識的講述。在體育實踐項目教學中，老師要積極參與到活動中了解每個學生體育運動特點，根據(jù)班級學生的實際情況創(chuàng)新教學形式。在滿足學生愛玩天性的同時，將體育課程的實質教學作用發(fā)揮出來。構建快樂體育教學課堂，以此來促進小學生身心素質的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。更好的迎合新教改對小學體育課程的內(nèi)在要求，積極探索創(chuàng)新教學方式構造小學體育快樂課堂。

作者：李俊 單位：江蘇省昆山市城北花園路943號城北中心小學校

第十篇

一、言語激勵法

在學生進行練習時，教師可用“你的繩子甩得真棒”“你的動作很好”等激勵的語言來鼓勵他們。在點評本節(jié)課時，可對學生說“這節(jié)課上大家都很認真，相信下節(jié)課會更加讓老師滿意，同學們是不是啊？”教師通過這類激勵的言語，來充分調(diào)動學生對體育課的積極性，提高學生對運動的主動性。言語激勵目的是為了更好地鼓勵和促進學生的進步和發(fā)展。然而，任何方法都需要掌握一個合理的度。若一節(jié)課中，教師的激勵言語如同雪花一樣，就會使學生產(chǎn)生懈怠思想，破壞了學生良好的學習氛圍，不僅會降低教師的威信，也會使激勵言語變得蒼白無力。

二、目標激勵法

在小學體育教學中需設定適當?shù)捏w育教學目標，這樣才能調(diào)動起學生對體育學習的積極性。在體育教學中，新授內(nèi)容往往是一個較高的目標，會讓學生望而生畏，因此要將其分解成幾個較小的目標，加上適當?shù)墓膭詈蛦⑹�，可使學生增加自信心，相信通過自己的努力可以完成目標任務。

例如，在達標測試項目“30s跳繩”教學中，不少學生達不到《標準》，教師可根據(jù)學生的個體差異，制訂合理的目標，然后再將它分成2個或3個階段來完成，這些小目標不宜太高，同時要能給學生一定的壓力和吸引力。這樣學生可以分階段、逐步地完成，通過他們自己的努力，最終達到最終目標，獲得學習上的成功。

又如，投擲沙包教學中，采用目標激勵法，每3m區(qū)豎立一個皮筒，以提示學生繼續(xù)努力，不斷改進自己動作超越上一次的成績。當學生看到自己的沙包落入到更遠區(qū)域時，會非常高興，都爭先恐后地練習，爭取讓沙包擲得更遠，得到教師的肯定和鼓勵。教師制訂的目標要具有一定的意義和可行性，要有價值，只有這樣才能充分的激發(fā)學生的積極性。教師在制訂體育教學目標時，應考慮到學生的實際情況和能力基礎，不宜過高或過低，使學生經(jīng)過一定努力后就可以實現(xiàn)的目標為好。

三、競爭激勵法

爭強好勝之心，人皆有之。通過運用競賽或游戲，營造一種積極向上的氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和競爭力，培養(yǎng)學生的進取心。在體育教學中，教師可經(jīng)常組織一些適當?shù)谋荣悂砦龑W生，并在活動中引導、培養(yǎng)學生的競爭意識，鼓勵他們?yōu)槿〉脙?yōu)異的成績而奮斗。因此，在教學中教師要多為學生創(chuàng)造競爭條件，有目的地制造有節(jié)奏的緊張情境，開展不同形式的競賽活動，從而有效提高學生學習的效率。

例如，在進行跳短繩教學時，教師可通過小組個人對抗、達標賽、友誼賽等，營造出許多良性的競爭活動，促進教學質量。“按自然小組分，看看哪位小朋友可以穩(wěn)中求勝，連續(xù)跳繩最久呢？”“30s計時，賽賽誰可以跳的又快又多？”“2人1組，看看誰的動作最標準，連續(xù)跳的個數(shù)最多呢？”

再如，在立定跳遠教學中，不僅要比一比誰跳得遠；還要比一比誰蹬地最有力；誰蹬地和手擺最協(xié)調(diào)；誰做到了落地緩沖；更要比一比誰牢記了教師所講的動作要領……這種詳細的競賽要求，既可激發(fā)學生的學習積極性，又可促進學生之間的相互學習。其次，教師也要鼓勵學生自己與自己競爭，激勵他們爭取這次成績要比上次好，這學期成績要比上學期好，只有學生盡了自己最大的努力，即使是班級中的最后一名，那也是成功的，同樣可以起到很好的激勵作用。

四、總結

教學激勵的方法有很多，一堂課的教學方法也不僅僅局限于其中一種，而是與其他教學方法同時存在的。因而需要教師不斷地積累教學經(jīng)驗，靈活地運用各種教學方法，掌握其中的教學藝術，真正地發(fā)揮激勵法在體育教學中的積極作用，從而有效地激活課堂，激活學生。

作者：周芯 吳偉 單位：揚州市育才西區(qū)校 揚州市新華中學

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  本文關鍵詞：小學體育教學論文，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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