本文關(guān)鍵詞：檢閱說(shuō)課稿，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第一篇:檢閱說(shuō)課稿

檢閱說(shuō)課稿 《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多 彩的童年生活”而選編的。初讀文章，文中的殘疾孩子博萊克吸引了我的注意， 他左腿截肢， 只能靠拄拐走路�？墒窃趪�(guó)慶檢閱隊(duì)伍中， 他能和集體的步伐一致， 真了不起。再讀文章，讓我關(guān)注到了那群可愛(ài)的兒童隊(duì)員，他們的大膽子決定給 予了博萊克極大的尊重,更是集體主義精神的體現(xiàn),他們更了不起。反復(fù)品讀文 章，讓我明白這已不是一次普通的檢閱了，文中的“檢閱”實(shí)則是對(duì)兒童隊(duì)員們 心靈的一次洗禮！ 課文的語(yǔ)言描寫很有特色，文中幾個(gè)人物的對(duì)話實(shí)則體現(xiàn)了細(xì)致的心理描 寫。另外，課文洋溢著濃濃的人文關(guān)懷——要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，學(xué)生 閱讀這樣的課文能初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課 文，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟兒童隊(duì)員們美好的心靈，懂得尊重集體中的每一個(gè) 伙伴。文中“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話，句式相同， 內(nèi)涵卻大不一樣，所以我認(rèn)為這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)上面的解讀與分析，我決定用兩課時(shí)完成本 文學(xué)習(xí)。第一課時(shí)：認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)，整體感知課文，圍繞“這個(gè)小伙子真棒！” 展開學(xué)習(xí)。第二課時(shí)：鞏固識(shí)字，圍繞“這些小伙子真棒！”繼續(xù)展開學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求， 結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí) 際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為 1、會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞 語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞：棘手、鴉雀無(wú)聲、洪 亮、情不自禁的意思。3、通過(guò)具體情境的感悟，學(xué)生能感受博萊克的心理活動(dòng)，并用自己的語(yǔ)言 表達(dá)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。從而體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”的含 義。教學(xué)方法】 【教學(xué)方法】 情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探 究并體驗(yàn)， 最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦， 在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上， 創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話， 強(qiáng)化表達(dá)能力。教學(xué)流程】 【教學(xué)流程】 我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課件導(dǎo)入， 一、 揭示課題， 二，，初讀課文，整體感知。三，品讀課文，體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”的含義。四，激情總結(jié)，提筆抒情。第一板塊，課件導(dǎo)入， 第一板塊，課件導(dǎo)入，揭示課題 第一步，播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)檢閱儀式，特別是少年兒童游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。出示課文 第 10 自然段，讓學(xué)生從文字和畫面的結(jié)合中，體會(huì)“檢閱”一詞的意思，“檢 閱”時(shí)熱鬧場(chǎng)景。第二步，（然后板書“檢閱”，學(xué)生齊讀課題。） 第三步，出示課文教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。板塊， 第二板塊，初讀課文，整體感知。板塊 初讀課文，整體感知。第一步，學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶 有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。第二步，反饋，指名讀生字詞，并討論識(shí)記難記的生字和不懂的詞語(yǔ)。（這樣通過(guò)學(xué)生自主讀書，交流方法，達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實(shí)基礎(chǔ) 的目的） 第三步，默讀課文，思考：課文主要寫什么？ 這一環(huán)節(jié)，通過(guò)默讀與交流，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，對(duì)課文有了 淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第四步，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，找出兩句句式相同的句子即：“這個(gè)小伙 子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話。板塊， 第三板塊，品讀課文，體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”的含義。板塊 品讀課文，體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！ 的含義。第一步，學(xué)生齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”。討論這個(gè)小伙子指的是誰(shuí)？ 第二步，我會(huì)以“同學(xué)們，讓我們用心去體驗(yàn)，博萊克“棒”在何處吧？” 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的熱情。讓學(xué)生再次自由朗讀課文,找出描寫參加檢閱的段 落。第三步，學(xué)習(xí)博萊克參加檢閱時(shí)的情景，(出示 12 自然段)指名一生讀。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的博萊克呢？ 在交流過(guò)程，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫博萊克神態(tài)的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)你能體 會(huì)到博萊克此時(shí)激動(dòng)、自豪、高興、興奮的心情。第四步，啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話這一環(huán)節(jié)中，教師引，學(xué)生接。同學(xué)們，請(qǐng)看清楚，博萊克不是普通的隊(duì)員， 他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊(duì)——（保 持一致）。接著我會(huì)說(shuō)：你能想象博萊克比別的隊(duì)員付出了多少心血嗎？臺(tái)上一 分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？學(xué)生在交流過(guò)程，進(jìn)一 步體會(huì)博萊克的“棒” 讓學(xué)生充分感受博萊克能有今天的表現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了多么辛 苦的練習(xí)， 第五步，小結(jié)過(guò)渡：一分耕耘換來(lái)一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來(lái)了 出色的成績(jī)。引導(dǎo)學(xué)生再讀 12 自然段。第六步，多次引讀“這個(gè)小伙子真棒！”，讓學(xué)生在接讀中層層加深情感體 驗(yàn)。比如自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克真讓我們佩服，我們?nèi)滩蛔〉馁潎@——生齊讀。再如：這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn) 的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——生齊：這個(gè) 小伙子真棒！ 板塊， 第四板塊，激情總結(jié)，提筆抒情。板塊 激情總結(jié)，提筆抒情。第一步，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)：在雄壯的國(guó)歌聲中，拄拐的博萊克走在隊(duì)伍的第一 排，同隊(duì)伍保持一致，接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱，你們看， 他高昂的頭，他挺起的胸脯，回想著他在訓(xùn)練過(guò)程中灑下的汗水,此時(shí)此刻，你 想對(duì)他說(shuō)些什么呢？. 第二步，課件出示：想一想，寫一寫。（任選一） 1、讀了這個(gè)故事，你想對(duì)博萊克說(shuō)：________________________________ ______ 2 博萊克回到家后心情無(wú)法平靜，他在日記中寫道______________________ __ 第三步，指名交流，我相機(jī)評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)對(duì)博萊克的印象， 以及聯(lián)系生活感受自己童年的 快樂(lè)與溫情，從而提高學(xué)生的說(shuō)話、寫話能力及發(fā)展學(xué)生思維的廣度。） 板書設(shè)計(jì)】 【板書設(shè)計(jì)】 14 檢閱 這個(gè)小伙子真棒！ 這作文些小伙子真棒！ 這堂課的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，及主題 思想，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率，使學(xué)生受到潛移默化的 人格熏陶，真正收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。 

第一篇:檢閱說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材 1、教材簡(jiǎn)說(shuō)《檢閱》這篇課文是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，課文講述了波 蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：國(guó)慶游行檢 閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致 喝彩。課文的思路很清晰:先是交代事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè) 場(chǎng)景：一是兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；二是國(guó) 慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始， 大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又 想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一， 又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破 了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑 不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從 文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。2、基于對(duì)教材的理解，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為 （1.）會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語(yǔ)。（2.）有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心 理的變化。（3.）感受大家對(duì)殘疾兒童博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自 尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。 3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情 地朗讀課文。難點(diǎn)是：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。二、講教法在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，這篇課文我采用的教學(xué)方法有：情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、 探究法、朗讀體會(huì)法、小組合作學(xué)習(xí)法。如：運(yùn)用情景導(dǎo)入法，課始運(yùn)用視頻信 息，讓學(xué)生知道什么是檢閱。在小組合作學(xué)習(xí)上，組織學(xué)生探究問(wèn)題并體驗(yàn)，最 后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸， 從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。運(yùn)用朗讀 體會(huì)法時(shí)，我是簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，在誦讀中積極思考， 以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。運(yùn)用讀寫結(jié)合法。我是在閱 讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。三、講學(xué)法針對(duì)學(xué)生主體而言，主要運(yùn)用的學(xué)法是：以人物心理的變化、言行為線索， 對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層 理解， 深入感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的 個(gè)性品質(zhì)，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路與理念在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)方案時(shí)，我滲透了以下教學(xué)設(shè)計(jì)思路和理念：[ 為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)， 首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博 萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛(ài)美好的心靈。因而教 學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話 貫穿了整堂課。也可以說(shuō)這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。教 學(xué)中分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神；二是感悟兒童 隊(duì)員們那顆善良、友愛(ài)美好的心靈的感悟。五、說(shuō)教學(xué)流程（略） 那這篇課文的教學(xué)流程也就是教學(xué)設(shè)計(jì)已分發(fā)到每位老師手上， 我就不介紹 了。 xx 小學(xué) Xxx 2013 年 3 月 11 日 小學(xué)三年級(jí)課文《檢閱》 說(shuō) 課 稿 大華小學(xué) 褚兆君 

第一篇:檢閱說(shuō)課稿

《檢閱》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《檢閱》 是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文， 是圍繞本組專題 “兒 童豐富多彩的童年生活”而選編的。初讀文章，文中的殘疾孩子博萊 克吸引了我的注意，他左腿截肢，只能靠拄拐走路�？墒窃趪�(guó)慶檢閱 隊(duì)伍中，他能和集體的步伐一致，真了不起。再讀文章，讓我關(guān)注到了那群可愛(ài)的兒童隊(duì)員，他們的大膽決定 給予了博萊克極大的尊重,更是集體主義精神的體現(xiàn),他們更了不起。反復(fù)品讀文章，讓我明白這已不是一次普通的檢閱，而是對(duì)兒童隊(duì)員 心靈的一次洗禮！ 教學(xué)重難點(diǎn) 課文的語(yǔ)言描寫很有特色， 文中幾個(gè)人物的對(duì)話實(shí)則體現(xiàn)了細(xì)致 的心理描寫。另外，課文洋溢著濃濃的人文關(guān)懷——要尊重每一個(gè)個(gè) 體的平等權(quán)利， 學(xué)生閱讀這樣的課文能初步感受到這樣的人生觀和價(jià) 值觀。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì) 人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟兒 童隊(duì)員們美好的心靈，懂得尊重集體中的每一個(gè)伙伴。文中“這個(gè)小 伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話，句式相同，內(nèi)涵卻 大不一樣，所以我認(rèn)為這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求， 結(jié)合本組教材特點(diǎn) 及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為 1、會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、 商定、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、 盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)、議論等 詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自 強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。4、積累課文中好的詞語(yǔ)。二、說(shuō)教法 語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感 悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課 的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)方法朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué) 生走進(jìn)文本,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言 ,指導(dǎo)學(xué)生 反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合，以讀 促思，以讀促情，從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。重點(diǎn)突破法：本課“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”是學(xué) 生理解的重點(diǎn)所在。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，分兩個(gè)片段從博萊克身上和 兒童隊(duì)員身上不斷挖掘，感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài) 護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)，利用文本的資源，來(lái)幫助理解 這段話，有效降低了難度，凸現(xiàn)了重點(diǎn)。 情景導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體 驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主 體地位。三、說(shuō)學(xué)法 本班學(xué)生活潑開朗，有一定的自悟能力，能借助學(xué)習(xí)工具，聯(lián)系 生活實(shí)際，讀通文章，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述課文內(nèi)容，因此結(jié)合學(xué) 生實(shí)際，制定了以下學(xué)習(xí)方法。1、在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)朗讀，如指名讀、齊讀、師生 合作讀等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讀懂人物心理的變化，感悟課 文內(nèi)容。2、通過(guò)寫話，拓展思維，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理 解和對(duì)中心思想的感悟。四、說(shuō)教學(xué)程序 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、整體感知 （一）情境導(dǎo)入 1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第 14 課，檢閱，看老師來(lái)板書課題，齊讀 課題。2、師：（讓我們來(lái)看這幅圖）這是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的 隆重場(chǎng)面，許多游行隊(duì)伍在這一天都要接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，外國(guó)貴賓和 億萬(wàn)群眾的檢閱。讓我們把視線移到這一隊(duì)正在走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì) 員身上，你發(fā)現(xiàn)有什么特別之處嗎？ 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，在這次檢閱中，在這一隊(duì)孩子身上， 還發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。齊讀課題：檢閱 （二） 整體感知 1、先考考同學(xué)們，相信這些詞語(yǔ)一定難不倒大家。（出示詞語(yǔ)） 找生讀，齊讀。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課文圍繞檢閱主要講了 （討論準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱的事；參加國(guó)慶檢閱的事） 過(guò)渡：讓我們走進(jìn)這所學(xué)校的俱樂(lè)部，聽聽他們正在討論什么 事？ 精講點(diǎn)撥，品讀探究 1、理解句子五步找出課文相關(guān)語(yǔ)句。第一步，抓住關(guān)鍵詞，理解句子 。位置：緊跟 動(dòng)作：保持一致 神態(tài)：睜著大眼睛 第二步，你仿佛看到了什么? （情景再現(xiàn)） 第三步，想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么？（堅(jiān)持住，不讓隊(duì)員失望） 他是個(gè)怎么樣的兒童隊(duì)員？ 第四步，你想對(duì)博萊克說(shuō)什么話呢？ 第五步，透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛又看到了什么呢？ 1、我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來(lái)再跌 倒。在隊(duì)員們的鼓勵(lì)下一直堅(jiān)持在練習(xí)。2、我看到他滿頭大汗，依然拄拐練習(xí)。 3、我仿佛看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)：“博萊克， 休息休息吧�！钡麤](méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。2、引導(dǎo)朗讀 ：這個(gè)小伙子真棒�。ò鍟鹤孕� 1、分析檢閱前的討論 ⑴書上找出相關(guān)語(yǔ)句，小組合作，討論交流。①誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口。（抓詞：商量 為什么？） ②一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“這是一件棘手的事�！� （2）聯(lián)系上下文解詞：棘手（用換詞方法） 2、分析棘手的原因是什么？ 3、怎樣解決的這個(gè)問(wèn)題？ 解釋棘手的事 聯(lián)系生活實(shí)際：體會(huì)事情嚴(yán)肅、重大 聯(lián)系當(dāng)時(shí)場(chǎng)景:整齊、步調(diào)一致 因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。大家的思考，5 句疑問(wèn)句。勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不 就把他藏在隊(duì)伍中間？可是怎么跟他說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？ 4、師：兒童隊(duì)員們的這一決定給博萊克帶來(lái)了什么？ 對(duì)博萊克的期望與信任，關(guān)愛(ài)與尊重，才使博萊克表現(xiàn)得這么出 色. 過(guò)渡下一環(huán)節(jié)。當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展延伸 一、引導(dǎo)角色替換，想象堅(jiān)強(qiáng)） 當(dāng)我訓(xùn)練的又餓又熱時(shí)，是兒童隊(duì)員們 ； 當(dāng)我的胳膊和手被拐杖磨得鮮血直流時(shí)，是兒童隊(duì)員們 _______________；當(dāng)我 二、小練筆:寫寫心里話。1、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)博萊克說(shuō)：“ 2、看著整齊的兒童隊(duì)伍，我想對(duì)兒童隊(duì)員說(shuō)：“ ”�！�。時(shí)，是兒童隊(duì)員們_________. 三、博萊克克服了常人難以想象的困難，吃盡了苦頭才練出這樣 的水平。還有很多像博萊克一樣堅(jiān)強(qiáng)的人，我們一起來(lái)看一看。過(guò)度 下一環(huán)節(jié)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，回歸目標(biāo) 這次檢閱，不僅檢閱了兒童隊(duì)整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美 好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。板書 檢閱 博萊克 隊(duì)員 自尊、自強(qiáng) 尊重、愛(ài)護(hù) 真棒 《檢閱》說(shuō)課稿 學(xué)校:堯舜實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姓名：劉淑麗

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本文編號(hào)：94519