本文關(guān)鍵詞：檢閱說課稿，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第一篇:檢閱說課稿

檢閱說課稿 《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多 彩的童年生活”而選編的。初讀文章，文中的殘疾孩子博萊克吸引了我的注意， 他左腿截肢， 只能靠拄拐走路�？墒窃趪鴳c檢閱隊伍中， 他能和集體的步伐一致， 真了不起。再讀文章，讓我關(guān)注到了那群可愛的兒童隊員，他們的大膽子決定給 予了博萊克極大的尊重,更是集體主義精神的體現(xiàn),他們更了不起。反復(fù)品讀文 章，讓我明白這已不是一次普通的檢閱了，文中的“檢閱”實則是對兒童隊員們 心靈的一次洗禮！ 課文的語言描寫很有特色，文中幾個人物的對話實則體現(xiàn)了細(xì)致的心理描 寫。另外，課文洋溢著濃濃的人文關(guān)懷——要尊重每一個個體的平等權(quán)利，學(xué)生 閱讀這樣的課文能初步感受到這樣的人生觀和價值觀。因此，本課的教學(xué)重點是在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課 文，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟兒童隊員們美好的心靈，懂得尊重集體中的每一個 伙伴。文中“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話，句式相同， 內(nèi)涵卻大不一樣，所以我認(rèn)為這是本課教學(xué)的難點。為了突破教學(xué)重點難點，根據(jù)上面的解讀與分析，我決定用兩課時完成本 文學(xué)習(xí)。第一課時：認(rèn)讀本課生字詞語，整體感知課文，圍繞“這個小伙子真棒！” 展開學(xué)習(xí)。第二課時：鞏固識字，圍繞“這些小伙子真棒！”繼續(xù)展開學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級學(xué)生的具體要求， 結(jié)合本組教材特點及學(xué)生的實 際，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)制訂為 1、會認(rèn) 5 個生字，會寫 14 個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞 語。2、正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞：棘手、鴉雀無聲、洪 亮、情不自禁的意思。3、通過具體情境的感悟，學(xué)生能感受博萊克的心理活動，并用自己的語言 表達(dá)出來。在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。從而體會“這個小伙子真棒！”的含 義。教學(xué)方法】 【教學(xué)方法】 情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探 究并體驗， 最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。朗讀體會法。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦， 在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會體會隊員們美好的心靈。讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上， 創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話， 強(qiáng)化表達(dá)能力。教學(xué)流程】 【教學(xué)流程】 我將用四個板塊的設(shè)計來實現(xiàn)第一課時教學(xué)目標(biāo)課件導(dǎo)入， 一、 揭示課題， 二，，初讀課文，整體感知。三，品讀課文，體會“這個小伙子真棒！”的含義。四，激情總結(jié)，提筆抒情。第一板塊，課件導(dǎo)入， 第一板塊，課件導(dǎo)入，揭示課題 第一步，播放中國國慶節(jié)檢閱儀式，特別是少年兒童游行隊伍的場面。出示課文 第 10 自然段，讓學(xué)生從文字和畫面的結(jié)合中，體會“檢閱”一詞的意思，“檢 閱”時熱鬧場景。第二步，（然后板書“檢閱”，學(xué)生齊讀課題。） 第三步，出示課文教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。板塊， 第二板塊，初讀課文，整體感知。板塊 初讀課文，整體感知。第一步，學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶 有生字的詞語，把課文讀通順。第二步，反饋，指名讀生字詞，并討論識記難記的生字和不懂的詞語。（這樣通過學(xué)生自主讀書，交流方法，達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實基礎(chǔ) 的目的） 第三步，默讀課文，思考：課文主要寫什么？ 這一環(huán)節(jié)，通過默讀與交流，讓學(xué)生對課文有一個整體感知，對課文有了 淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第四步，請學(xué)生快速瀏覽課文，找出兩句句式相同的句子即：“這個小伙 子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話。板塊， 第三板塊，品讀課文，體會“這個小伙子真棒！”的含義。板塊 品讀課文，體會“這個小伙子真棒！ 的含義。第一步，學(xué)生齊讀“這個小伙子真棒！”。討論這個小伙子指的是誰？ 第二步，我會以“同學(xué)們，讓我們用心去體驗，博萊克“棒”在何處吧？” 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的熱情。讓學(xué)生再次自由朗讀課文,找出描寫參加檢閱的段 落。第三步，學(xué)習(xí)博萊克參加檢閱時的情景，(出示 12 自然段)指名一生讀。然后讓學(xué)生說說這是一個怎樣的博萊克呢？ 在交流過程，我會引導(dǎo)學(xué)生找出描寫博萊克神態(tài)的詞語，從這些詞語你能體 會到博萊克此時激動、自豪、高興、興奮的心情。第四步，啟發(fā)想象，練習(xí)說話這一環(huán)節(jié)中，教師引，學(xué)生接。同學(xué)們，請看清楚，博萊克不是普通的隊員， 他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊——（保 持一致）。接著我會說：你能想象博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎？臺上一 分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？學(xué)生在交流過程，進(jìn)一 步體會博萊克的“棒” 讓學(xué)生充分感受博萊克能有今天的表現(xiàn)，經(jīng)過了多么辛 苦的練習(xí)， 第五步，小結(jié)過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了 出色的成績。引導(dǎo)學(xué)生再讀 12 自然段。第六步，多次引讀“這個小伙子真棒！”，讓學(xué)生在接讀中層層加深情感體 驗。比如自信、堅強(qiáng)的博萊克真讓我們佩服，我們?nèi)滩蛔〉馁潎@——生齊讀。再如：這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬 的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強(qiáng)的孩子——生齊：這個 小伙子真棒！ 板塊， 第四板塊，激情總結(jié)，提筆抒情。板塊 激情總結(jié)，提筆抒情。第一步，我會繼續(xù)引導(dǎo)：在雄壯的國歌聲中，拄拐的博萊克走在隊伍的第一 排，同隊伍保持一致，接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱，你們看， 他高昂的頭，他挺起的胸脯，回想著他在訓(xùn)練過程中灑下的汗水,此時此刻，你 想對他說些什么呢？. 第二步，課件出示：想一想，寫一寫。（任選一） 1、讀了這個故事，你想對博萊克說：________________________________ ______ 2 博萊克回到家后心情無法平靜，他在日記中寫道______________________ __ 第三步，指名交流，我相機(jī)評價與引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生自己總結(jié)對博萊克的印象， 以及聯(lián)系生活感受自己童年的 快樂與溫情，從而提高學(xué)生的說話、寫話能力及發(fā)展學(xué)生思維的廣度。） 板書設(shè)計】 【板書設(shè)計】 14 檢閱 這個小伙子真棒！ 這作文些小伙子真棒！ 這堂課的板書設(shè)計，簡潔明了，形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，及主題 思想，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率，使學(xué)生受到潛移默化的 人格熏陶，真正收到潤物細(xì)無聲的效果。 

第一篇:檢閱說課稿

一、說教材 1、教材簡說《檢閱》這篇課文是人教版小學(xué)三年級下冊的一篇精讀課文，課文講述了波 蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢 閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致 喝彩。課文的思路很清晰:先是交代事件發(fā)生的時間和背景，然后細(xì)致描述了兩個 場景：一是兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；二是國 慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始， 大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又 想使自己的檢閱隊伍整齊劃一， 又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破 了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑 不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從 文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。2、基于對教材的理解，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為 （1.）會認(rèn)、會寫本課生字，正確讀寫詞語。（2.）有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心 理的變化。（3.）感受大家對殘疾兒童博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自 尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。體會隊員們美好的心靈。 3、教學(xué)重難點重點是：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情 地朗讀課文。難點是：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。二、講教法在教學(xué)設(shè)計過程中，這篇課文我采用的教學(xué)方法有：情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、 探究法、朗讀體會法、小組合作學(xué)習(xí)法。如：運(yùn)用情景導(dǎo)入法，課始運(yùn)用視頻信 息，讓學(xué)生知道什么是檢閱。在小組合作學(xué)習(xí)上，組織學(xué)生探究問題并體驗，最 后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸， 從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。運(yùn)用朗讀 體會法時，我是簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，在誦讀中積極思考， 以讀促思，以讀促情，從而體會隊員們美好的心靈。運(yùn)用讀寫結(jié)合法。我是在閱 讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。三、講學(xué)法針對學(xué)生主體而言，主要運(yùn)用的學(xué)法是：以人物心理的變化、言行為線索， 對文本進(jìn)行個性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實現(xiàn)對文本的深層 理解， 深入感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的 個性品質(zhì)，體會隊員們美好的心靈。四、說教學(xué)設(shè)計思路與理念在設(shè)計這篇課文的教學(xué)方案時，我滲透了以下教學(xué)設(shè)計思路和理念：[ 為落實教學(xué)目標(biāo)， 首先整堂課有一條明顯的知識鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博 萊克身殘志堅，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈。因而教 學(xué)中，我緊緊抓住兩句話：這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話 貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。教 學(xué)中分兩步走，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅，頑強(qiáng)拼搏精神；二是感悟兒童 隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。五、說教學(xué)流程（略） 那這篇課文的教學(xué)流程也就是教學(xué)設(shè)計已分發(fā)到每位老師手上， 我就不介紹 了。 xx 小學(xué) Xxx 2013 年 3 月 11 日 小學(xué)三年級課文《檢閱》 說 課 稿 大華小學(xué) 褚兆君 

第一篇:檢閱說課稿

《檢閱》說課稿 一、說教材 《檢閱》 是人教版第六冊第四組的一篇課文， 是圍繞本組專題 “兒 童豐富多彩的童年生活”而選編的。初讀文章，文中的殘疾孩子博萊 克吸引了我的注意，他左腿截肢，只能靠拄拐走路�？墒窃趪鴳c檢閱 隊伍中，他能和集體的步伐一致，真了不起。再讀文章，讓我關(guān)注到了那群可愛的兒童隊員，他們的大膽決定 給予了博萊克極大的尊重,更是集體主義精神的體現(xiàn),他們更了不起。反復(fù)品讀文章，讓我明白這已不是一次普通的檢閱，而是對兒童隊員 心靈的一次洗禮！ 教學(xué)重難點 課文的語言描寫很有特色， 文中幾個人物的對話實則體現(xiàn)了細(xì)致 的心理描寫。另外，課文洋溢著濃濃的人文關(guān)懷——要尊重每一個個 體的平等權(quán)利， 學(xué)生閱讀這樣的課文能初步感受到這樣的人生觀和價 值觀。因此，本課的教學(xué)重點是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會 人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟兒 童隊員們美好的心靈，懂得尊重集體中的每一個伙伴。文中“這個小 伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話，句式相同，內(nèi)涵卻 大不一樣，所以我認(rèn)為這是本課教學(xué)的難點。教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級學(xué)生的具體要求， 結(jié)合本組教材特點 及學(xué)生的實際，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)制訂為 1、會認(rèn) 5 個生字，會寫 14 個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、 商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、 盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論等 詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自 強(qiáng)的個性品質(zhì)。4、積累課文中好的詞語。二、說教法 語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感 悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課 的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，選擇了以下教學(xué)方法朗讀體會法。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué) 生走進(jìn)文本,調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會語言 ,指導(dǎo)學(xué)生 反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，并與自己的閱讀實踐期待相結(jié)合，以讀 促思，以讀促情，從而體會體會隊員們美好的心靈。重點突破法：本課“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！”是學(xué) 生理解的重點所在。在整個教學(xué)過程中，分兩個片段從博萊克身上和 兒童隊員身上不斷挖掘，感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛 護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)，利用文本的資源，來幫助理解 這段話，有效降低了難度，凸現(xiàn)了重點。 情景導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體 驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主 體地位。三、說學(xué)法 本班學(xué)生活潑開朗，有一定的自悟能力，能借助學(xué)習(xí)工具，聯(lián)系 生活實際，讀通文章，并能用簡單的語言表述課文內(nèi)容，因此結(jié)合學(xué) 生實際，制定了以下學(xué)習(xí)方法。1、在整個學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)朗讀，如指名讀、齊讀、師生 合作讀等形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讀懂人物心理的變化，感悟課 文內(nèi)容。2、通過寫話，拓展思維，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對課文的理 解和對中心思想的感悟。四、說教學(xué)程序 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、整體感知 （一）情境導(dǎo)入 1、今天，我們來學(xué)習(xí)第 14 課，檢閱，看老師來板書課題，齊讀 課題。2、師：（讓我們來看這幅圖）這是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的 隆重場面，許多游行隊伍在這一天都要接受國家領(lǐng)導(dǎo)人，外國貴賓和 億萬群眾的檢閱。讓我們把視線移到這一隊正在走過主席臺的兒童隊 員身上，你發(fā)現(xiàn)有什么特別之處嗎？ 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，在這次檢閱中，在這一隊孩子身上， 還發(fā)生了一個感人至深的故事。齊讀課題：檢閱 （二） 整體感知 1、先考考同學(xué)們，相信這些詞語一定難不倒大家。（出示詞語） 找生讀，齊讀。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課文圍繞檢閱主要講了 （討論準(zhǔn)備參加國慶檢閱的事；參加國慶檢閱的事） 過渡：讓我們走進(jìn)這所學(xué)校的俱樂部，聽聽他們正在討論什么 事？ 精講點撥，品讀探究 1、理解句子五步找出課文相關(guān)語句。第一步，抓住關(guān)鍵詞，理解句子 。位置：緊跟 動作：保持一致 神態(tài)：睜著大眼睛 第二步，你仿佛看到了什么? （情景再現(xiàn)） 第三步，想象當(dāng)時博萊克在想什么？（堅持住，不讓隊員失望） 他是個怎么樣的兒童隊員？ 第四步，你想對博萊克說什么話呢？ 第五步，透過這個鏡頭你仿佛又看到了什么呢？ 1、我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌 倒。在隊員們的鼓勵下一直堅持在練習(xí)。2、我看到他滿頭大汗，依然拄拐練習(xí)。 3、我仿佛看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對他說：“博萊克， 休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習(xí)。2、引導(dǎo)朗讀 ：這個小伙子真棒�。ò鍟鹤孕� 1、分析檢閱前的討論 ⑴書上找出相關(guān)語句，小組合作，討論交流。①誰都不愿意第一個開口。（抓詞：商量 為什么？） ②一個隊員說：“這是一件棘手的事�！� （2）聯(lián)系上下文解詞：棘手（用換詞方法） 2、分析棘手的原因是什么？ 3、怎樣解決的這個問題？ 解釋棘手的事 聯(lián)系生活實際：體會事情嚴(yán)肅、重大 聯(lián)系當(dāng)時場景:整齊、步調(diào)一致 因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。大家的思考，5 句疑問句。勸他不去？要不把他放在隊尾？再不 就把他藏在隊伍中間？可是怎么跟他說呢？誰去跟他說呢？ 4、師：兒童隊員們的這一決定給博萊克帶來了什么？ 對博萊克的期望與信任，關(guān)愛與尊重，才使博萊克表現(xiàn)得這么出 色. 過渡下一環(huán)節(jié)。當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展延伸 一、引導(dǎo)角色替換，想象堅強(qiáng)） 當(dāng)我訓(xùn)練的又餓又熱時，是兒童隊員們 ； 當(dāng)我的胳膊和手被拐杖磨得鮮血直流時，是兒童隊員們 _______________；當(dāng)我 二、小練筆:寫寫心里話。1、看著整齊的兒童隊伍，我想對博萊克說：“ 2、看著整齊的兒童隊伍，我想對兒童隊員說：“ ”�！�。時，是兒童隊員們_________. 三、博萊克克服了常人難以想象的困難，吃盡了苦頭才練出這樣 的水平。還有很多像博萊克一樣堅強(qiáng)的人，我們一起來看一看。過度 下一環(huán)節(jié)。四、總結(jié)評價，回歸目標(biāo) 這次檢閱，不僅檢閱了兒童隊整齊的隊伍，更檢閱了他們美 好的心靈!相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。板書 檢閱 博萊克 隊員 自尊、自強(qiáng) 尊重、愛護(hù) 真棒 《檢閱》說課稿 學(xué)校:堯舜實驗學(xué)校 姓名：劉淑麗

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本文編號：94519