本文關(guān)鍵詞：送孟浩然之廣陵教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案

教學(xué)目標(biāo):
1,掌握生字詞,讀懂詩句,理解詩意.
2,感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深情厚誼.
3,激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩歌的熱愛,培養(yǎng)主動(dòng)積累詩歌的習(xí)慣.
4,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,預(yù)習(xí)提綱.
2,古代送別詩一組(補(bǔ)充閱讀材料)
3,課件.
一,談話激趣
1 歌星,演員,運(yùn)動(dòng)員,你喜歡哪些人 詩人,作家,科學(xué)家, 你對(duì)誰的印象最深刻
你們想知道老師崇拜的名人是誰嗎
2,李白是一個(gè)什么樣的人
生交流收集的資料
師:詩仙李白,酒仙李白,俠客李白,如果說唐代詩人多如天上的星星,那么李白就是星星中最亮的那一顆,他在文學(xué)上的輝煌成就,令后人望塵莫及.今天,我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首詩.(課件出示課題)
二,讀懂詩題
1,齊讀題目
讀準(zhǔn)"孟浩然,廣陵",強(qiáng)調(diào)"孟"的第一筆是橫撇.指導(dǎo)寫"孟"字.
2,個(gè)性化讀題
①自由讀題,覺得哪個(gè)字眼重要就著重讀那個(gè)詞.
②指名讀,點(diǎn)明是送別詩,相機(jī)交流黃鶴樓,孟浩然,廣陵的相關(guān)資料.
③不同的感受,不同的讀法,你想怎么讀題目呢 同學(xué)們自已再讀一遍題目吧!說說你對(duì)題目的理解.(理解課題)
3 古代交通不方便,離別之后就很難再相見.于是,寫詩送別成了一種習(xí)俗.然而,李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動(dòng),在文學(xué)史上被稱為千古一別.
在名樓:黃鶴樓,送名人孟浩然,到名地:廣陵.論年齡,李白比孟浩然小十二歲,然而他們一樣的瀟灑飄逸,一樣的詩才出眾,互相仰慕,相間恨晚,.即使是短暫的離別,也那么依依不舍.聽了老師的介紹,你想再讀一遍題目嗎 (生再讀題)對(duì),我們這才算真正"讀懂詩題"(出示卡片).
讀懂詩題是學(xué)好古詩的第一步.接下來,我們進(jìn)入第二步:
(出示卡片)"讀通詩句"
三,讀通詩句
1,出示自學(xué)要求:1),正確流利地朗讀古詩;2),結(jié)合資料和注釋,理解詩句的意思和蘊(yùn)含的思想;3),質(zhì)疑問難;4),感情朗讀,背誦.)
2,指名讀,檢查"辭"的讀音,讀準(zhǔn) "孤帆遠(yuǎn)影".
3 指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏感:二二三節(jié)奏,四三節(jié)奏
四 理解詩意,體驗(yàn)詩情.
1理解詩意
故人----開口就說"故人",友情的非同一般,已在這親切的稱呼中顯示出來;
西辭(明白孟浩然是東下?lián)P州)
擴(kuò)展:拱手言別----老朋友辭別,會(huì)怎么說
2 結(jié)合板畫,理解"西辭".
(畫出長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖,拿出黃鶴樓卡片和揚(yáng)州卡片)哪位同學(xué)幫老師找出它們的位置
煙花三月----陽春三月,揚(yáng)樹開花,柳樹開花,風(fēng)一吹遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,白蒙蒙的,如煙霧.因而古代有一句話"柳絮如煙".(點(diǎn)明了送別的時(shí)間.暮春三月,江南草長(zhǎng),雜花生樹,群鶯亂飛",桑葉肥,青杏小,菜花香,微風(fēng)送紅雨,碧波揚(yáng)白帆.這是古代詩人結(jié)伴同游的季節(jié).) 結(jié)合課件,感受"煙花三月" 范讀,指名讀,齊讀
③ 想象悟情,朗讀體驗(yàn).
2,這樣的描寫,能說明詩人是怎樣的心情 (在這白花競(jìng)秀,春光明媚的季節(jié)里,好朋友就要離別遠(yuǎn)行,自己無法聯(lián)袂同游,這其間含有無限的感慨.為什么呢 因?yàn)樵娪衙虾迫凰サ膿P(yáng)州,正是唐代的繁華地區(qū),那是珠連繡戶,弦管聲歌,多么令人神往.)
目送友人遠(yuǎn)去,李白在黃鶴樓上心馳神往,看呀,望呀,他究竟看到了什么
長(zhǎng)江,當(dāng)時(shí)的水上交通要道,難道真的只有孤零零的一只帆船 (相機(jī)板畫眾帆.板書:帆盡,情未盡.)引導(dǎo)帶著理解讀,讀中悟情.
④ 獨(dú)特體驗(yàn),個(gè)性朗讀.
如果你就是李白,你想說什么 相機(jī)引導(dǎo)帶著自己的感悟讀.
⑤ 欣賞課件"孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流."再創(chuàng)情境.
⑥ 小結(jié):詩歌用"黃鶴樓","煙花三月","孤帆遠(yuǎn)影","碧空","長(zhǎng)江","天際"等色彩鮮明,形象生動(dòng)的景物,加上每句的一個(gè)動(dòng)詞"辭","下"," 盡","流",構(gòu)成了流蕩而壯美的意境,在這深遠(yuǎn)動(dòng)人的意境里,詩人的深厚惜別情意與所描繪的景物交融在一起.寫得豪邁飄逸,熱情奔放,唱嘆而不哀傷,深沉而不率真.
入情入境,配樂吟讀全詩 女同學(xué),我們站起來送送孟浩然.男同學(xué),我們站起來送送孟浩然.
全班同學(xué),我們一起送送孟浩然.我們一起再讀一遍題目.
五 小結(jié)
(音樂:送別)
離別是詩,離別是歌,離別總是情.一樣的送別,不一樣的情懷.
老師整理了一部分離別詩送給同學(xué)們,喜歡的話讀一讀,比一比,
感受古人淳樸的情懷,體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖.

六,補(bǔ)充學(xué)習(xí)
1,世間離別情萬種,多有詩人訴心聲.除了我們學(xué)習(xí)的《贈(zèng)汪倫》,《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》之外,還有許多感人肺腑的離別詩,下面老師出示的四首古詩,連同課文中的兩首詩,都是唐盛時(shí)期唐人送別詩的代表作.請(qǐng)大家選擇朗讀背誦,看誰積累的多.
別 董 大(高 適)
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛.莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君.
送元二使安西(王維)
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新.勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人.
芙蓉樓送辛漸(王昌齡)
寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤.洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.
送杜少府之任蜀州(王勃)
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津.與君離別意,同是宦游人.海內(nèi)存知己,天涯若比鄰.無為在歧路,兒女共沾巾.
作業(yè)填空:《贈(zèng)汪倫》中是 送別 ,是一首留別詩;《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 送別 ,是一首送別詩.兩首詩都表達(dá)了 之情.

新語文課公開課 送元二使安西
教學(xué)目標(biāo): 1,學(xué)習(xí)古詩,懂得詩意,熟悉其他送別詩.
2,體味"景語皆情語",知道"折柳送別","客中送客".
3,有感情的誦讀和背誦這首詩,體會(huì)友人間依依惜別之情.
教學(xué)準(zhǔn)備:(含中國(guó)政區(qū)圖,《陽關(guān)三疊》的多媒體課件)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一,導(dǎo)入新課, 明古風(fēng),體味別意.
1,(課前) 讓我們先聽首歌《送別》. (注意聽歌詞,感受旋律.)(音樂起,長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天……)聽了這個(gè)曲子,你想說些什么
2.,師:在古代社會(huì),由于交通不便,又沒有現(xiàn)代的通信工具.親人,朋友分別之后,幾年,十幾年都沒法再見面,甚至有人到死都沒有見到面.可見,離別容易相會(huì)難,以送行餞別表達(dá)深厚情誼便成為一種習(xí)俗,送別也因此成為詩人筆下常見的題材.
今天,讓我們一起賞析一首送別詩中的極品,《送元二使安西》(課件出示課題)
二,解讀詩題.
1,老師讀課題.送\元二\使\安西
2,通過聽題,你知道了什么 還想知道什么
(王維送元二出使安西,安西:唐朝的安西都護(hù)府,在今新疆的維吾爾自治區(qū).元二奉皇帝的旨意遠(yuǎn)赴西北邊疆建功立業(yè). 預(yù)設(shè)學(xué)生的問題:1.王維在哪里送元二 2.他的家人一起去嗎 王維為何不和他一起去 什么時(shí)候回來 怎么去的 需要花多少時(shí)間 )
3,大家都很會(huì)思考,現(xiàn)在把你知道的和你還不知道的一起送到題目的朗讀中去,全班讀題,指名讀題.
三,初讀古詩,明了大意
1.現(xiàn)在,我們來自由讀讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,并借助注解和工具書弄懂詩意,然后找一找哪個(gè)詞語寫出了詩人與元二的關(guān)系,并圈出詩中表示地名的詞.(課件出示古詩)
2.我檢查一下大家是否都能讀好 指名讀,齊讀.
問:元二與王維的關(guān)系 (板書:故人) 在你看來,故人是怎樣的關(guān)系 (有著深厚交情的老朋友)
請(qǐng)大家想象一下這對(duì)有著深厚交情的老朋友平時(shí)是怎樣相處的
(一起討論國(guó)家大事,促膝長(zhǎng)談至深夜;一起飲酒作詩,相互學(xué)習(xí),相互幫助;有生活上,工作上的煩惱,困難時(shí),相互商量解決,共度難關(guān);當(dāng)有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功時(shí),一起分享,一起祝賀……)
3.就是這樣一對(duì)好朋友,王維當(dāng)然要特意從長(zhǎng)安趕至渭城,為他送行餞別了.
課件出示:明確地點(diǎn).(渭城,陽關(guān))
指圖問:陽關(guān),安西都在渭城的哪里
在古代,交通不便,交通工具落后,即使騎快馬,不停地趕路,從渭城到達(dá)安西也要花上大半年的時(shí)間啊!
3.請(qǐng)大家借助這個(gè)句式,再結(jié)合古詩意思把題意具體地來說一說.
四,深入學(xué)習(xí),感受詩情
1.同學(xué)們,請(qǐng)你們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀古詩的1,2兩句,同時(shí)結(jié)合這個(gè)畫面,再展開合理的想象,說一說當(dāng)時(shí)的安西(也就是西北邊疆)和渭城有哪些不同.
2.通過想象比較,運(yùn)用古詩和畫面理解1,2詩句
(安西 :人煙稀少 一片荒漠 語言不通 文化習(xí)俗,氣候干燥 ,空氣稀薄……)
( 渭城:繁榮 景色很美 空氣新鮮 …… 從哪里得知 練習(xí)朗讀,可結(jié)合示范朗讀.)
3.再讀讀3,4句,還有什么不同
(孤獨(dú),困難,常常思念家鄉(xiāng);有好友相伴,快樂幸福,凡事互幫互助)
4.西出陽關(guān)無故人,這一去他不知道哪一年才能與好友見上一面啊 他將孤身一人,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),去人生地不熟的安西,獨(dú)自打拼,建功立業(yè).想象一下,此時(shí)此刻,好友王維會(huì)對(duì)他說些什么
元二兄,你要多保重身體啊————一個(gè)叮嚀,一份關(guān)心,讀——
元二兄,你路上走好,注意休息————樸素的語言,濃濃的情誼,讀——
元二兄,雖然我們將要分別,但我一直會(huì)祝福你的,想念你的————祝福你,想念你,讀——
元二兄,到了安西,努力工作,安心工作————雖然那里人生地不熟,但好男兒志在四方啊,讀——
5.是啊,雖然元二此行路途遙遠(yuǎn),前路坎坷難行,但對(duì)他而言,這的確是一條嶄新的道路,讓他踏上新的征程,前去建功立業(yè),實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想.
示意大家激昂地齊讀1,2句.
接問:你看到了一條怎樣的路
6.朋友馬上就要走了,讓我們一起送送這位朋友吧!齊讀古詩
五,比較賞詩
1. 我這里還有一首離別的古詩,是詩人高適告別董大時(shí)寫下的.請(qǐng)自由讀讀,根據(jù)注解弄懂詩意,和四人小組討論一下這兩首離別詩有什么異同
《別董大》高適
千里黃云白日曛, 北風(fēng)吹雁雪紛紛.
莫愁前路無知己, 天下誰人不識(shí)君.
2.指名交流
六,與詩對(duì)話
任選一題,與詩對(duì)話
1.結(jié)合《送元二使安西》,想想這是一杯怎樣的酒,再細(xì)細(xì)回味一番,以《離別的酒》為題寫一段話或一首詩.
2.剛才比較,討論了兩首離別詩的異同,現(xiàn)在請(qǐng)你整理一下思緒,并把它寫下來.
教案
啊啞啞 發(fā)表于 2006-12-11 15:29:00
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳小靜
教學(xué)目標(biāo):
1,掌握生字詞,讀懂詩句,理解詩意.
2,感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深情厚誼.
3,激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩歌的熱愛,培養(yǎng)主動(dòng)積累詩歌的習(xí)慣.
4,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,預(yù)習(xí)提綱.
2,古代送別詩一組(補(bǔ)充閱讀材料)
3,課件.
一,談話激趣
1 歌星,演員,運(yùn)動(dòng)員,你喜歡哪些人 詩人,作家,科學(xué)家,
你對(duì)誰的印象最深刻
你們想知道老師崇拜的名人是誰嗎
2,李白是一個(gè)什么樣的人
生交流收集的資料
師:詩仙李白,酒仙李白,俠客李白,如果說唐代詩人多如天上的星
星,那么李白就是星星中最亮的那一顆,他在文學(xué)上的輝煌成就,令
后人望塵莫及.今天,我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首詩.(課件出示課題)
二,讀懂詩題
1,齊讀題目
讀準(zhǔn)"孟浩然,廣陵",強(qiáng)調(diào)"孟"的第一筆是橫撇.
指導(dǎo)寫"孟"字.
2,個(gè)性化讀題
①自由讀題,,覺得哪個(gè)字眼重要就著重讀那個(gè)詞.
②指名讀,點(diǎn)明是送別詩,
相機(jī)交流黃鶴樓,孟浩然,廣陵的相關(guān)資料.
③不同的感受,不同的讀法,你想怎么讀題目呢
同學(xué)們自已再讀一遍題目吧!
3 古代交通不方便,離別之后就很難再相見.于是,寫詩送別
成了一種習(xí)俗.然而,李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起
了轟動(dòng),在文學(xué)史上被稱為千古一別,或三名一別.在名樓:
黃鶴樓,送名人孟浩然,到名地:廣陵.論年齡,李白比孟浩
然小十二歲,然而他們一樣的瀟灑飄逸,一樣的詩才出眾,互
相仰慕,相間恨晚,.即使是短暫的離別,也那么依依不舍.
聽了老師的介紹,你想再讀一遍題目嗎 (生再讀題)對(duì),我
們這才算真正"讀懂詩題"(出示卡片).
讀懂詩題是學(xué)好古詩的第一步.接下來,我們進(jìn)入第二步:
(出示卡片)"讀通詩句"
三,讀通詩句
1,自由讀,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形.
2,指名讀,檢查"辭"的讀音,讀準(zhǔn) "孤帆遠(yuǎn)影".
3 指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏感:二二三節(jié)奏,四三節(jié)奏
四 理解詩意,體驗(yàn)詩情.
1理解詩意
①先借助注釋,自己學(xué)一學(xué),再把你讀懂的句子說給同桌聽,
②交流自學(xué)所得.
重點(diǎn)詞能幫助我們理解詩句,你能說出哪些詞語的意思呢
想說哪個(gè)都行.
2 體驗(yàn)詩情
① 結(jié)合板畫,理解"西辭".
(畫出長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖,拿出黃鶴樓卡片和揚(yáng)州卡片)
哪位同學(xué)幫老師找出它們的位置
② 結(jié)合課件,感受"煙花三月"
范讀,指名讀,齊讀
③ 想象悟情,朗讀體驗(yàn).
目送友人遠(yuǎn)去,李白在黃鶴樓上心馳神往,看呀,望呀,
他究竟看到了什么
長(zhǎng)江,當(dāng)時(shí)的水上交通要道,難道真的只有孤零零的一只帆船
(相機(jī)板畫眾帆.板書:帆盡,情未盡.)
引導(dǎo)帶著理解讀,讀中悟情.
④ 獨(dú)特體驗(yàn),個(gè)性朗讀.
如果你就是李白,你想說什么
相機(jī)引導(dǎo)帶著自己的感悟讀.
⑤ 欣賞課件"孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流."再創(chuàng)情境.
⑥ 入情入境,配樂吟讀全詩
女同學(xué),我們站起來送送孟浩然.
男同學(xué),我們站起來送送孟浩然.
全班同學(xué),我們一起送送孟浩然.
我們一起再讀一遍題目.
五 小結(jié)
(音樂:送別)
離別是詩,離別是歌,離別總是情.一樣的送別,不一樣的情懷.
老師整理了一部分離別詩送給同學(xué)們,喜歡的話讀一讀,比一比,
感受古人淳樸的情懷,體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖.

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