本文關(guān)鍵詞：教育科研論文學(xué)術(shù)性缺失的歸因分析

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【摘要】：在我國數(shù)量巨大的學(xué)術(shù)論文中,教育科研論文的學(xué)術(shù)性缺失較為嚴(yán)重。究其原因,主要在于教育科研行為泛化、教育學(xué)科意識(shí)矮化、科研思維的程式化和學(xué)術(shù)評價(jià)非學(xué)術(shù)化。
【作者單位】： 重慶第二師范學(xué)院期刊部;
【關(guān)鍵詞】： 教育 科研 學(xué)術(shù)性 缺失 歸因
【分類號(hào)】：G40-03
【正文快照】： 學(xué)術(shù)性是學(xué)術(shù)論文的基本特性。何謂學(xué)術(shù)性?有人認(rèn)為,“大凡具有學(xué)術(shù)性的論文必須具有創(chuàng)造性和相對科學(xué)性”;[1]也有人認(rèn)為,“觀點(diǎn)的新穎、揭示問題的深度、嚴(yán)密的邏輯論證,是學(xué)術(shù)性的體現(xiàn)�！盵2]盡管研究者對于學(xué)術(shù)性的表述有所不同,但學(xué)術(shù)性總是與創(chuàng)新、與理論思維、與學(xué)科建

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