本文關(guān)鍵詞：雷電頌教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

雷電頌教案
　　
　　授課人　紀(jì)春玲
　　
　　課時(shí)第１課時(shí)
　　
　　知識(shí)目標(biāo)：了解《屈原》創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者情況以及《雷電頌》在《屈原》中的地位。能準(zhǔn)確地讀出生字詞。
　　
　　能力目標(biāo)：能把握朗誦的感情基調(diào)，能有感情地朗讀課文。
　　
　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文。
　　
　　整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。課型閱讀課主要教法誦讀法
　　
　　研討法教學(xué)手段多媒體板書設(shè)計(jì)雷電頌
　　
　　郭沫若
　　
　　舞臺(tái)說(shuō)明：外貌動(dòng)作鋪墊
　　
　　內(nèi)心獨(dú)白：激情澎湃氣勢(shì)雄渾
　　
　　課后小結(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖一、導(dǎo)入新課：
　　
　　二、介紹屈原：
　　
　　三、介紹作者：
　　
　　四、創(chuàng)作背景、寫作意圖、劇情簡(jiǎn)介：
　　
　　五、自學(xué)字詞：同學(xué)們，有這樣一個(gè)人，他身材魁梧，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上凝聚著萬(wàn)般的憂愁，腰系博帶，佩陸離長(zhǎng)劍，戴切云高冠，著雪白羅服。瑟瑟秋風(fēng)下，踱步遠(yuǎn)方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。他是誰(shuí)呢？（他就是屈原我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
　　
　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若創(chuàng)作的歷史劇《屈原》第五幕《雷電頌》第二場(chǎng)里節(jié)選的一段，一起來(lái)走進(jìn)屈原豐富的內(nèi)心世界，感受這個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人的形象。
　　
　　1.請(qǐng)同學(xué)介紹屈原。
　　
　　2.在此基礎(chǔ)上教師介紹屈原，講屈原的故事。
　　
　　1.請(qǐng)同學(xué)介紹郭沫若。
　　
　　2.教師介紹郭沫若。
　　
　　簡(jiǎn)要介紹寫作背景、寫作意圖、劇情。
　　
　　請(qǐng)同學(xué)借助工具書、書下注釋，給生字詞注音，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。人物競(jìng)猜
　　
　　介紹屈原
　　
　　傾聽(tīng)、觀看投影
　　
　　介紹作者
　　
　　傾聽(tīng)、觀看投影
　　
　　傾聽(tīng)
　　
　　掃清字詞障礙引起對(duì)屈原的關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣。
　　
　　了解屈原
　　
　　了解作者
　　
　　便于更好地理解作品，理解屈原的內(nèi)心世界。
　　
　　積累詞匯教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖六、朗讀訓(xùn)練：
　　
　　七、布置作業(yè)：
　　
　　1.傾聽(tīng)朗誦錄音，暢談感受。
　　
　　要求：
　　
　　請(qǐng)學(xué)生注意不同句子、不同語(yǔ)段所使用的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，并根據(jù)自己的理解加以評(píng)論。
　　
　　2.你覺(jué)得本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？(教案　) 跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)？（參考：激情澎湃，氣勢(shì)雄渾。全文都是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。）
　　
　　3.根據(jù)剛剛聽(tīng)到的錄音，，仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，假設(shè)自己就是屈原，自由朗讀全文。
　　
　　4.指定學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，其他學(xué)生加以評(píng)論指出優(yōu)點(diǎn)與不足，并給這位學(xué)生做朗讀示范。
　　
　　1.朗讀課文兩遍。
　　
　　2.復(fù)習(xí)字詞。聽(tīng)錄音
　　
　　談感受
　　
　　完成作業(yè)為分析鑒賞文章作充分的準(zhǔn)備
　　
　　積累詞匯新課時(shí)教案授課人紀(jì)春玲課時(shí)第2課時(shí)課題雷電頌教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能了解本文所運(yùn)用的象征手法。能說(shuō)出本文所運(yùn)用的修辭方法。
　　
　　能力目標(biāo)：能借助于朗讀，把握人物的情感及人物的性格。能結(jié)合作品說(shuō)出作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
　　
　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1.運(yùn)用象征手法，運(yùn)用多種修辭方法表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢(shì)。
　　
　　2.品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。教學(xué)難點(diǎn)品讀象征意義。課型閱讀課主要教法誦讀法、研討法教學(xué)手段多媒體板書設(shè)計(jì)雷電頌
　　
　　郭沫若
　　
　　象征手法
　　
　　多種修辭方法的運(yùn)用
　　
　　合理大膽地想像
　　
　　多用短句課后小結(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖一、整體感知：
　　
　　二、研讀賞析：1.結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勄膬?nèi)心獨(dú)白表達(dá)了哪兩個(gè)方面的思想內(nèi)容？體現(xiàn)在課文的結(jié)構(gòu)層次方面是怎樣的？
　　
　　明確：
　　
　　第一部分（從“風(fēng)！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀吧！”）：詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。
　　
　　第二部分（從“把你這東皇太一燒毀了吧！”到篇末）：借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。
　　
　　1.屈原的獨(dú)白寫了哪些景象？
　　
　　明確：風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長(zhǎng)江，有形的長(zhǎng)劍、無(wú)形的長(zhǎng)劍，沒(méi)有陰謀，沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島，東皇太一、東君、大司命、少司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗形象
　　
　　2.作者在描寫這些景象時(shí)，運(yùn)用了什么寫作手法？仔細(xì)分析一下。
　　
　　明確：象征手法。速讀課文
　　
　　概括全文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)。
　　
　　跳讀課文
　　
　　列出獨(dú)白中所描寫到的景象
　　
　　速讀課文
　　
　　把握全文的寫作手法培養(yǎng)概括能力
　　
　　結(jié)構(gòu)文章的能力
　　
　　提高篩選信息的能力
　　
　　了解象征手法及其作用教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖三、品味語(yǔ)言：
　　
　　風(fēng)雷電：象征人世間追求正義、光明的變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量；
　　
　　洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾；
　　
　　有形的長(zhǎng)劍：屈原所帶的佩劍；
　　
　　無(wú)形的長(zhǎng)劍：堅(jiān)定的信念；
　　
　　沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島：是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。
　　
　　土偶木梗形象：象征無(wú)德無(wú)能，欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。
　　
　　3.抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
　　
　　明確：對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。
　　
　　4.評(píng)點(diǎn)屈原形象：你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？
　　
　　明確：愛(ài)國(guó)愛(ài)民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的人。
　　
　　1.《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，請(qǐng)找出你最感興趣的句子和段落，朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。把握每一個(gè)景象的象征意義
　　
　　思考
　　
　　交流
　　
　　鑒賞人物
　　
　　品味語(yǔ)言深入理解文章的內(nèi)涵
　　
　　把握思想內(nèi)涵
　　
　　深入理解屈原這個(gè)歷史人物
　　
　　提高語(yǔ)言鑒賞能力教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖四、課堂小結(jié)：
　　
　　五、布置作業(yè)：2.《雷電頌》獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？
　　
　�、贁M人兼呼告——最直接有力地表達(dá)愛(ài)憎情感。
　　
　�、谂疟群头磸�(fù)——句式整齊，感情表達(dá)更強(qiáng)烈。
　　
　�、鄱嘤枚叹洹Z(yǔ)氣急促，情感激烈。
　　
　　這是一篇悲壯、慷慨、激昂的抒情獨(dú)白。屈原召喚著風(fēng)暴雷電等雄偉的自然力量，他與風(fēng)暴雷電已完全融為一體！讓我們用自己最激越的感情，朗讀課文，走進(jìn)屈原豐富的內(nèi)心世界，感受這雷與電的洗禮。
　　
　　1.背誦1－6自然段。
　　
　　2.基礎(chǔ)較好的同學(xué)將以前學(xué)過(guò)的郭沫若詩(shī)《天上的街市》《靜夜》與《雷電頌》進(jìn)行比較閱讀，看看幾篇文章抒情方式有什么特點(diǎn)？
　　
　　3.感興趣的同學(xué)拓展閱讀歷史劇《屈原》，全貌性感受作品的思想內(nèi)容，寫出內(nèi)容，寫出自己的心得體會(huì)。探究修辭方法
　　
　　傾聽(tīng)
　　
　　背誦課文
　　
　　比較閱讀
　　
　　拓展閱讀提高語(yǔ)言感悟和運(yùn)用能力
　　
　　深入理解作品的內(nèi)涵
　　
　　增加文學(xué)積累
　　
　　提高比較閱讀能力
　　
　　擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力《醉》
　　
　　——讀《雷電頌》有感
　　
　　一雙戴著鐐銬的伸向長(zhǎng)空的手
　　
　　是在尋求光明
　　
　　同時(shí)也奉獻(xiàn)自己一生的精力
　　
　　在別人眼中
　　
　　也許是一種癡狂
　　
　

[1] [2] 下一頁(yè)

  本文關(guān)鍵詞：雷電頌教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。