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中彩那天說課稿

一、說教材
1、教材分析
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家的故事。一位父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車時，，他卻面臨著一個道德難題---因為真正的獲獎?wù)咂鋵嵤菐觳�。�?jīng)過艱難的抉擇，父親毅然撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳Ｕn文第3——9自然段敘述了故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。這個故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，傳達出誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的真理。
2、教學目標
教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿。依據(jù)年段目標對學生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情。”的要求�；趯Ρ窘M教材、本篇課文的分析，在完成課前20分鐘充分預(yù)習的基礎(chǔ)上，我設(shè)計的本課時教學目標如下：
①．準確認讀“拮、寐”等6個生字，結(jié)合具體語境準確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
②．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握文章主要內(nèi)容。
③．在學習課文內(nèi)容的同時，理解父親面臨的“道德難題”時的抉擇之艱難。學習通過人物的神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
而本單元的主題是“以誠待人”， 理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過從而體會父親誠實、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點
教學重難點：重點是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。難點是理解父親所面臨的“道德難題”�！�
二、說學情。
本課的教學對象是中年段四年級的學生，他們在語文學習上，有良好的預(yù)習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現(xiàn)欲，思維活躍，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。在課前的二十分鐘預(yù)習中，我讓學生自讀課文2-3遍，并且基本掃清了生字詞的障礙。知道課文的每個自然段的大意。多數(shù)學生能正確流利地朗讀課文。然而四年級學生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是在把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理活動上還存在一定難度，還缺少自主感悟的能力。需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字，輕松學習語文。
三、說教法學法。
（一）、說教法。
在 “簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，閱讀教學中如何“抓住一個點，引出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”成為我本課教學設(shè)計首先思考的問題。在充分解讀教材、研究學生之后，我將本課中“父親面臨的道德難題”作為學生研讀文本的主線，輔以故事中留與還的艱難抉擇，使母親平時的教誨、父親處理道德難題時的所做所為相結(jié)合，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟到“誠實與守信的珍貴”這一道理。
1. 以讀代講法。教學時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學生的主體作用。
    2. 啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，一環(huán)套一環(huán)誘導(dǎo)學生深入理解課文，激發(fā)學習的積極性，突破重難點的目的。
     3. 情境創(chuàng)設(shè)法。“教學中我讓學生把自己當作文中的主人公，入情入境地理解課文，體會作者的情感。
（二）說學法
1.自主學習法。在教學過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)著的角色，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。
    2. 合作學習法。課中通過組織學生進行同位合作使學生互學互鑒，在相互交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學生的團體合作意識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。
四、說教學環(huán)節(jié)
（一）導(dǎo)入新課，初讀課文。
1、板題--讀題--釋題。
2、中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請同學們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
（二）整體把握，學習生字詞。
1．學習生字詞。
2．把握主要內(nèi)容。
（三）細讀課文，探究“道德難題”之難。
1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫出父親“難”的表現(xiàn)的？
　2．自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。
　3．交流匯報。
（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因
（2）扣重點詞句，品析“難”的表現(xiàn)。
（四）這么多留下的理由，如此艱難的抉擇，父親最后怎么做的 ？他為什么這么做？
（五）總結(jié)升華。 點明中心  。
五、說預(yù)期效果
1、通過本課的學習，95%以上的學生能．準確認讀“拮、寐”等6個生字，能結(jié)合具體語境準確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
2、多數(shù)學生能正確、流利有感情地朗讀課文，并能讀出自己的感受。
3、初步學習把握文章主要內(nèi)容的方法。
4、在學習課文內(nèi)容的同時，理解父親面臨的“道德難題”時的抉擇之艱難。學習通過人物的神態(tài)、動作揣摩人物內(nèi)心活動。從而體會父親崇高的精神境界。
六、說教學反思
縱觀整堂課，其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來，學生到底收獲了什么？這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語文有其明顯的學科特點，我們的語文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點，而在執(zhí)教本課時，就語文其工具的特點我并沒有發(fā)揮好。其實本文在布局謀篇上也是值得學生學習的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學生走進文本，讓學生以自己實際的體驗，站在父親的角度去親歷矛盾的過程，這樣課堂就會更精彩！
另外，朗讀是語文教學中最重要的方法。我在教學中，雖然注重學生的朗讀，，但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位，對人物的內(nèi)心理解不透徹，今后在教學還應(yīng)多深入指導(dǎo)學生揣摩人物的內(nèi)心。同時還要多鍛煉自己，注意課堂的生成，各種不足一定在今后的教學中不斷改善！

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