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“周長的認識”說課

                                                    桂山二小  趙自秀 一、教材簡析 本節(jié)課是北師大版小學數學三年級上冊第五單元第44—45頁的內容。這部分教材是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，來認識平面圖形的周長的。要求學生進一步理解周長的含義，并能根據圖形的特征找出計算長方形周長的方法，學好這節(jié)內容將為今后學習其他圖形的周長、面積打下良好的基礎。 根據本節(jié)課的內容特點，重點應放在讓學生觀察、操作、交流和感悟中體會周長含義，從而自然的獲得求圖形周長的計算方法。培養(yǎng)他們的數學交流、合作和動手操作的意識。要引導好學生獲得更深刻、更準確的理解和體驗。理解周長的含義是本節(jié)課的教學難點。 二、教學目標 依據《課程標準》的要求，結合本節(jié)課的重點、難點和學生的年齡特征，從知識、能力、情感三方面制定了以下教學目標： 1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。 2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。 3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。 三、教法、學法 新課標的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”，強調“教學要從學生已有的經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，要激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，讓他們積極主動探索、解決數學問題，發(fā)現數學活動的機會，讓他們積極主動探索、解決數學問題，發(fā)現數學的規(guī)律，獲得數學經驗；而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，在全面參與和了解學生的學習過程中起著對學生進行積極的評價。關注他們的學習方法、學習水平和情感態(tài)度，促使學生向著預定的目標發(fā)展的作用。因此本節(jié)課，在教法和學法上力求體現以下兩方面： 1、教師重在創(chuàng)設情境和點拔，為學生創(chuàng)設探究學習的情景。 2、學生重在自主探究，動手實踐，自行歸納，合作交流。 四、教具準備：多媒體課件，不同形狀的樹葉1—2張。 五、學具準備：要求學生采摘樹葉1—2張，直尺、量繩、紅領巾、五角星、正方形和長方形、梯形等圖片，以小組為單位準備。 六、教學程序 1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 首先用課件演示：用學生平時最常見的澡盆口的一周展示周長提出問題，讓學生說一說什么是周長？像這樣圍澡盆口一周的長度叫周長，接著演示2張幻燈片，突出圖形不同周長也隨知改變。 2、在學生有了感性認識的基礎上進一步探索新知。 如何求得圖形的周長呢？（不同的圖形有不同的方法），如怎么測量出一片樹葉的周長呢？讓學生動手操作后交流，根據學生交流情況，教師再演示第3張紀燈片，讓學生得到更直觀的感知。 3、讓學生指出身邊的不同圖形的周長，并用手摸一摸，如紅領巾、課桌面邊線、課本封面的邊線。 4、描一描，讓學生描一描自帶的樹葉周長。 5、量一量，量同學們自己的腰圍、頭圍，并記錄下來與同學交流。 6、試一試，教師出示幻燈片，讓同學觀察圖形，并試著算出各個圖形的周長，體現算法多樣性。 7、繼續(xù)演示幻燈片，讓學生在方格紙里分辨不同圖形的周長。 8、鞏固練習，指導學生根據所學知識進一步體會周長的含義。盡可能地引導學生動手、動口、動腦合作交流。 七、教學時間安排：預計創(chuàng)設情境，，激發(fā)興趣3分鐘，探索知識20分鐘，嘗試訓練5分鐘，鞏固練習10分鐘，小結2分鐘。 八、板書設計

周長的認識 平面上的圖形都有周長，如：澡盆、課桌面、門框、課本封面、紅領巾等等。 像這樣圍成這些圖形一周的總長是它們的周長。 九、設計本節(jié)課教學的主要想法 教學過程的安排，立足于學生的實際，積極為學生搭設自主探究的平臺，尊重學生的實際需要，盡可能給學生多一點思考的時間，多一點表現自我的空間，很好地把握學生主動思維的機會，從而使他們獲得學習成功的快樂和情感的體

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