發(fā)布時間：2017-03-02 20:57

  本文關(guān)鍵詞：錢塘湖春行教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第一篇:錢塘湖春行教案

錢塘湖春行 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀、背誦詩歌； 2、品味詩歌形象的語言； 3、體會詩歌表達的情感。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課分鐘） （2 師：同學(xué)們好！ 俗話說“上有天堂，下有蘇杭” 杭州西湖是公認的天下名勝。。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道��？那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光 圖片,親眼感受一下吧！ (配樂，投影風(fēng)光圖片) 師：看完之后，你有什么感覺呀？ 二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累（5 分鐘） 師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧？好！今天,就讓我們追 隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時空的西湖之旅吧！ 1、簡介作者：首先讓我們來認識一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡單介紹一下呢？ （指一生說） （幻燈片出示）白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人， 是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個，代表作品有《長恨歌》《琵琶行》等。、 長慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩人。在任期間，他 寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。2、 課下積累 師《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時所作。在我們中國歷史上啊，在此地做 刺史的可以說不乏名人，不過，最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪？是 誰呢？他就是蘇東坡。無獨有偶，蘇軾也曾寫過描繪西湖的傳世佳作。有誰知道？ “欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！薄� 蘇軾《飲湖上初晴后雨》師是美麗的西湖賦予了他們靈感，，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨獍�。讓我們永遠 的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩歌。師：你還能說出描繪西湖的詩句嗎？ “畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” ——宋 楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 三、出示目標(biāo)分鐘） （1 師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩歌，我們先來明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí) 目標(biāo)，大家請看大屏幕！ 目標(biāo)導(dǎo)航1、有感情的朗讀、背誦詩歌； 2、用心品味詩歌形象的語言； 3、準(zhǔn)確體會詩歌表達的情感。師：同學(xué)們有沒有信心達到目標(biāo)？我相信，只要同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，一定能達到目標(biāo)！ 四、讀一讀 領(lǐng)略詩之韻（6 分鐘） 1、師：有了目標(biāo)，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進發(fā)，但旅途中我們 也不能閑著，我們先來讀一讀這首詩歌吧！在朗讀之前誰能告訴大家朗讀詩歌有哪 些要求��？ 一、讀準(zhǔn)字音；二、讀準(zhǔn)節(jié)奏；三、讀出感情。2、下面我們進入我們本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)：讀一讀 領(lǐng)略詩之韻。3、 學(xué)生自讀詩歌。師：請同學(xué)們先自由朗讀一遍詩歌。4、點名朗讀，同學(xué)糾正，師適時板書讀錯的字。5、聽錄音師：俗話說“三分詩七分讀” 。讀詩也是講究技巧的，下面請同學(xué)們聽錄音，在聽讀 的過程中，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。師：現(xiàn)在我們來對照一下，看看我們畫出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯，請迅速更 正。（幻燈片） 錢塘湖春行 （唐）白居易 孤山/寺北/賈亭西， 水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹， 誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼， 淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足， 綠楊/陰里/白沙堤。6、齊讀詩歌一遍 師現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸�！� 。現(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸 福吧！請同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出情感，讀出韻味。五、 譯一譯 通曉詩之意（5 分鐘） 師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前, 現(xiàn)在如果請白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩啊,我們可能聽不大懂，怎么辦呢？ 下面就讓我們進入第二個環(huán)節(jié)譯一譯 通曉詩之意 （出示投影）請自由朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與 小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。3 分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。2、生自學(xué)；師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上。3、指名學(xué)生譯講詩歌。師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖 面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。4、全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍。師好！ 同學(xué)們對本首詩的內(nèi)容理解得不錯了！ 下面讓我們再次朗讀詩歌， 注意邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。六、 品一品 探尋詩之妙（6 分鐘） 1、 師：從同學(xué)們，朗朗的讀書聲中，老師聽出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來 了，下面我們進行第三個環(huán)節(jié)，老師希望大家再接再厲，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（幻燈）品一品 探尋詩之妙 請同學(xué)們自由朗讀詩歌，思考1、作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？詩歌描繪的是西湖春天哪個階段的景色？ 你是從文中哪里看出來的呢？ 說說你的理解。 2、詩人描繪一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的情感? 3 分鐘后，請同學(xué)們結(jié)合詩句回答，比誰回答準(zhǔn)確。2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。2 分鐘后檢測、交流。（分析過程：a.讓多名學(xué)生回答，并從詩中找出詞句作證；b.其他同學(xué)加以補充；c. 師引導(dǎo)辨析） 答案1) 水、云、鶯、燕、花、草；春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照 到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草 生機勃勃剛剛沒過馬蹄。早春 學(xué)生進行賞析，師適時點評、鼓勵。 在此環(huán)節(jié)中， 如遇到學(xué)生賞析 “幾處早鶯爭暖樹， 誰家新燕啄春泥。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點賞析�！� “幾處”.“誰家”，改“處處”、“家家”好不好？為什么？文章寫的是初春 “幾處”和“誰家” 突 出了初春事物都還很稀少。如果換成了 “處處”和“家家” ，那就不是描繪的早春之景了 師：大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因為他極為講 究對語言的錘煉。2）白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。那么詩中表達出作者怎樣的感情啊？ 通過描繪西湖早春美好景色， 表達了詩人對西湖的喜愛之情。從尾聯(lián)可以看出。3、再讀詩歌，要求讀出喜愛和贊美之情 師：讓我們再讀詩歌，一定要讀出對西湖春天的喜愛和贊美之情。（這一過程，板書） 七、想一想 感受詩之美 （8 分鐘） 師通過同學(xué)們剛才對詩歌的理解品讀，我們一定會感覺到：在詩中，詩人 像一位高超的攝影師，將鏡頭對準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美 妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。請同學(xué)們先看大 屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出 來。錢塘湖春行 首聯(lián)：在一個陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈 公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面 連成一片。頷聯(lián)：…… 頸聯(lián)：…… 尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成 蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。生：在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚地唱著春天的歌 兒；湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡 情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬 蹄。師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們再次陶醉其中了。其實，詩人在 這無邊的春色中穿行，自己又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景 呢！ 八、背一背 積累經(jīng)典詩作（3 分鐘） 1、師：同學(xué)們，積累古詩詞可以增加我們的文化底蘊，讓我們再來積累一首！ （出示投影） 請自由朗誦詩歌，比誰在最短的時間內(nèi)有感情地背誦。2、學(xué)生自背 3、檢查背誦。4、學(xué)生齊背。九、比一比 體會詩之異同（5 分鐘） 師：春天是美麗的，古往今來，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳 作。下面就是其中的一首。讓我們一起大聲讀一遍！ 閱讀韓愈的《早春》 ，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。韓愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。師：除此之外，你還積累了哪些寫春的古詩詞佳句。1、 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時�！莩绱航砭� （宋）蘇軾 2、 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中�！洗� （唐）杜牧 3、 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少? ——春曉（唐）孟浩然 4、 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。——詠 柳 唐· 賀知章 十、結(jié)束新課（1 分鐘） 師：同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖； 不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家！ 下課！ 

第一篇:錢塘湖春行教案

15、 《錢塘湖春行》公開課教案 教材分析 《錢塘湖春行》 是人教版初中語文教材第一冊第三單元第 15 課內(nèi)容，所選內(nèi) 容是中國古代詩歌， 在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩首詩歌，本首詩歌在古代詩歌教學(xué) 中占據(jù)重要的地位。學(xué)情分析 初一學(xué)生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，各方面能力相對低下， 沒有學(xué)習(xí)詩歌的意識和方法， 因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)中誦 讀是重點，要加強誦讀指導(dǎo)，其次注重詩意的體會、再現(xiàn)在詩歌語言的品析上。教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力 ① 了解詩歌的有關(guān)知識 ② 理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會其中所抒發(fā)的感情 2、過程與方法作文 ① 有感情地反復(fù)誦讀，體會古詩的意境 ② 教會學(xué)生欣賞詩歌的方法 3、情感態(tài)度與價值觀 ① 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情 ② 提高審美能力 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)方法 教學(xué)課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同 感受了濟南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時空到 1180 年前的西湖去看看， 誦讀、體會意境及品味語言 體會意境及品味語言 教法：啟發(fā)、引導(dǎo)式。一課時 學(xué)法：自主、合作的方式 1 唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。（板書課題） 二、作家及作品 白居易，字樂天，自號香山居士，唐朝杰出的現(xiàn)實主義詩人，以樂府詩見長， 其詩歌形象鮮明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。唐代三大詩人：李白（浪漫主義詩人，稱為“詩仙” ） 、杜甫（現(xiàn)實主義詩人， 稱為“詩圣” ） 、白居易（現(xiàn)實主義詩人） 代表作《長恨歌》 《琵琶行》 三、朗讀 1、自讀，標(biāo)出不會讀的字詞（抽一名學(xué)生讀） 2、糾錯，范讀（聽節(jié)奏及感情） 3、指導(dǎo)斷句（意義劃分法） 4、學(xué)生自由讀 5、指名朗讀 6、齊讀 四、解題（引導(dǎo)學(xué)生完成） 地點：錢塘湖 季節(jié)：春 事件：行（騎馬游春） 體裁：七言律詩（教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認知） 注：結(jié)合時代背景講事件 五、理解內(nèi)容 明確：結(jié)合注釋，四人一組合作完成課文理解 六、賞析（學(xué)生合作完成，教師引導(dǎo)） 1、本文圍繞哪兩個字來寫。明確“春” 、 “行” 詩人的“行”蹤（游蹤是如何的？從文中找出詞語） 孤山寺北--------賈亭西--------湖東--------白沙堤 （注：抓題眼） 2、詩人在途中看到了什么，用原文回答。（尋景物） 2 孤山寺北--------賈亭西--------------湖東--------------白沙堤 ? 水 面 初 平 云 腳 低 幾 處 早 鶯 爭 暖 樹 誰 家 新 燕 啄 春 泥 ? 亂 花 漸 欲 迷 人 眼 淺 草 才 能 沒 馬 蹄 ? 綠 楊 陰 里 白 沙 堤 3、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”？哪些屬于初春之景？ 明確：春景-------水、云、鳥、樹、泥、花、草 初春之景（細節(jié)描寫）-----水面初平、爭暖樹、 啄春泥、 沒馬蹄 早鶯 新燕 亂花、 淺草 4、詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩情） “最愛湖東行不足” ，說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體 現(xiàn)了作者對“春”的喜愛和贊美之情。5、賞析“幾處”為什么不是“處處” 、 “誰家”為什么不是“家家”？ 因為還是初春季節(jié)，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來展現(xiàn) 出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過來。七、小結(jié) 這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬游春的樂趣，從孤山寺北寫起至白 沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠 楊陰里”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。賞析詩歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩情（重點） 作業(yè)布置 1、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫？ 2、背誦此詩 3 板書設(shè)計 所行 孤山寺 賈亭西 湖東 白沙堤 對春的西 湖春景圖 所見 水漲云舒 鶯歌燕舞 花亂草綠 喜愛和 贊美之情 所感 最愛 行不足 教學(xué)反思 4 

第一篇:錢塘湖春行教案

學(xué)校 永茂 教師 孫飛 時間 題目 《錢塘湖春行》 教法 自主、合作、 探究 教具 掛 圖、 投影儀、 錄音機 中學(xué) 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重點 教學(xué) 難點 教 學(xué) 設(shè) 計 一、組織教學(xué) 師生 問好 知識與技能 情感態(tài)度與 價值觀 1、有感情、有節(jié)奏地朗讀古詩。2、通過《錢塘湖春行》創(chuàng)設(shè)的意境，把握學(xué)習(xí)古詩的一般步驟。培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和審美能力。引導(dǎo)學(xué)生從《錢塘湖春行》詩中發(fā)現(xiàn)學(xué)古詩步驟。用學(xué)生總結(jié)的步驟學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》 具 體 內(nèi) 容 設(shè)計目的 二、研讀新課 教師在黑板上掛出春天西湖的彩畫， 學(xué)生觀察畫面中畫了哪 些景物，并用自己的話描述一下這些景物。增加教學(xué)直觀感 和集中學(xué)生注意 1、情境引入 師：這是我們眼中的西湖，那你知道白居易眼中的西湖是什 力。么樣的嗎？師板書：錢塘湖春行----白居易 一生范讀古詩后，師打出投影儀，出示朗讀請注意的事項2、自主學(xué)習(xí) ①有節(jié)奏感②有高低音③有古人情感 讓學(xué)生有身臨其 怎樣讀古詩 每小組選一個代表朗讀，其他學(xué)生按朗讀事項進行點評。然 境 之 感 體 會 古 人 的情感。后生再齊讀。師：我們已感知了古詩中的西湖，那么這首詩中你不理解的 3、合作、探 有價值的問題是什么呢？ 究學(xué)習(xí)詞句、 生找問題。師補充：小組先解答，不能解答的就提交給全班 培 養(yǎng) 學(xué) 生 對 語 言 釋古意 同學(xué)一起探討。的感受力和審美 生說不好，或無從下手時，師打出投影儀從以下三個方面引 鑒賞力 導(dǎo)1、詞意“云腳低、爭、漸欲、迷人眼、才”等。2、煉字“幾處”能不能換成“幾只”？“爭”能不能換成 “搶”？“誰家”能不能換成“幾只”？等。3、蘊含感情“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”和“最 愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”表達了作者怎樣的思想感 情？ 教學(xué)設(shè)計 具體內(nèi)容 設(shè)計目的 4、生、生互 動，師生互動 背古句 師：大家討論的很積極、很熱烈，接下來我們每組選兩個人，一人 讀古詩，一人解釋一下古意好嗎？ 小組練習(xí)后，兩大組讀古詩，兩大組釋古意。最后，師釋古意，生 背古句 理解內(nèi)容基礎(chǔ)上設(shè) 記名句。 5、為古詩添 師：是啊!我們眼中的西湖和白居易眼中的西湖都是一樣的美，那大 發(fā) 揮 學(xué) 生 的 聯(lián) 想 和 家誰能以白居易的身份說說西湖美在哪？ 想像力。情趣 學(xué)生就詩說景時，師指導(dǎo)學(xué)生要展開想像和聯(lián)想。如：岸上的小草 長得怎么樣？野花的顏色和味道怎樣？岸邊散步的人都是哪些人， 他們的神態(tài)怎樣？ 學(xué)生說時，師播放鋼琴曲《春天的旋律》 鍛煉學(xué)生總結(jié)，歸納 6、討論學(xué)古 師：好，剛才大家描述的西湖為這首古詩增添了不少的味道，那我們一起 來總結(jié)一下，學(xué)這首詩的步驟好嗎？ 的能力。詩的步驟 學(xué)生很容易能概括出“讀古詩，背古句對“釋古意和增古趣”引導(dǎo)學(xué)生從 有價值的問題和”西湖的美入手。稍有偏差的字，教師也要給予肯 定和 鼓勵。加強語文的實踐性。師：現(xiàn)在，我們就用這一步驟來學(xué)習(xí)辛棄疾的《西江月》師板書文題和作 者。兩生朗讀《西江月》后小組讀再全班讀。小組合作提出疑難問題，小組試著解決，疏通文意，個人背然后再集體背 師引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，為古詩增添合理細節(jié)，如有學(xué)生說出“圓圓的月亮 掛在了樹梢上驚醒了正在酣睡的喜鵲。等等，富有詩意的優(yōu)美語句， 要及時表揚并向全班推薦。 三、拓展延伸 應(yīng)用學(xué)到的 一詩四步法 四、課堂小結(jié) 學(xué)生讀本節(jié)課收獲，然后生齊讀學(xué)古詩的四步法。 學(xué)生背誦、默寫兩首詩。 五、布置作業(yè) 錢塘湖春行-----白居易 讀古詩 釋古意 背古句 增古趣 六、板書設(shè)計 次北固山下-----王 灣

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