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章 來源蓮山課件 ww w.
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毫米的認(rèn)識(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　總第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：                                       1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。 2、通過觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。 3、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。 4、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 1、小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。 （1）出示例1情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問題。 （2）4人小組合作，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記 錄表的“估計(jì)”一欄中。 （3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。 2．用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。 （1）分組測(cè)量課本的長、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，用自己喜 歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。 （2）交流測(cè)量的結(jié)果，，引出毫米。板書課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。 二、探究體驗(yàn) 1、了解毫米與厘米的關(guān)系。 （1）提問：“從尺中，你發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系嗎？”。 （2）學(xué)生觀察并獨(dú)立思考后回答問題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系。讓學(xué) 生多說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程。 2、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。 （1）在尺上觀察1毫米的長度，互相比劃一下1毫米的長度。 （2）教師提出問題：“請(qǐng)大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。” 先在組內(nèi)說，再在全班交流。 （3）要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米）， 再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、生獨(dú)立完成“做一做”，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。 2、生說一說，在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。 3、師生共同小結(jié)：當(dāng)測(cè)量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來表示；1厘 米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米…… 四、課堂練習(xí) 1．練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，后判斷，再 用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。 2．練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。 3、練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長（或?qū)挘�，再用尺子進(jìn)行測(cè)量。完成 后，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。 五、全課總結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？ 2、師總結(jié)。 文
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