本文關(guān)鍵詞：培優(yōu)補差工作總結(jié)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

您的位置：在點網(wǎng) > 范文 > 教師文章 > 六年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)（2015-2016學年度第一... 正文 2016-02-20 07:54:57

六年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)（2015-2016學年度第一學期）

相關(guān)熱詞搜索：

六年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)

（2015-2016學年度第一學期）

東河中心學校 彭振波

一個班級中起帶頭作用的應(yīng)該是優(yōu)等生了，他們在課堂上可以帶動學習的氣氛，在班級的學習風氣的培養(yǎng)中也起著重要的帶頭作用，這些學生如果始終處于積極進取的學習狀態(tài)，那么一個班級中就會有更多的學生被帶動起來，尤其是可以帶動一部分中間的學生。而差等生雖然人數(shù)少，但如果不能合理加以引導，他們在班級中表現(xiàn)出來的負面作用同樣不可忽視。所以，在本期工作中，我不僅在優(yōu)等生的培養(yǎng)上下了功夫，對于后進生同樣了很給與大的關(guān)注。在工作中，為了調(diào)動他們的積極性，一是在課堂的提問上，對于比較簡單的問題，我就交給那些成績比較差的同學，使他們在回答問題中找到成就感。有一定難度的問題我就交給優(yōu)等生來回答，同時會讓多個優(yōu)等生來回答同一個有難度的問題，這樣在比較中讓他們發(fā)現(xiàn)對方的思維方式，了解自己和他人思考問題的不能，以使他們能夠從不同的角度去思考問題。二是在作業(yè)的要求上也不一樣，比如一篇要求背誦的課文，對于優(yōu)等生，我要求他們不僅要背的熟練，而且有些詩文還要求他們必須準確的默寫下來。而對于差等生，我只要求他們背其中的重點部分，默寫其中的重點段落，或者有時候可以讓他們把課文分成幾次去背，這樣把大困難給他們分解成小困難，學生覺得可以克服，自己就愿意去做了。另外，，對于學生學習積極性的調(diào)動，不管是優(yōu)等生還是差等生，他們都需要老師的關(guān)注，需要老師的認可，所以，在工作中，當學生有了點滴進步的時候，我總不忘隨時送上對他們的表揚，而且，正所謂愛是一切力量的源泉，在和他們交往的過程中，我用自己真誠的愛去對待他們，當他們遇到困難時，我及時給予他們幫助，當他們犯錯誤時，我也會有風馳雷鳴般的訓斥，然而在訓斥過之后，我往往會再和他們進行心與心的交流，讓他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤。在培優(yōu)補差工作中，我始終牢記平等二字，優(yōu)等生和差等生在我眼里都是一樣可愛的孩子，都一樣是可以進步的學生，所以，學生從來沒有因為自己是優(yōu)等生就可以破例，也沒有因為是差等生就不敢接近我，相反他們反而和我走得更近，說的最多。本期的培優(yōu)補差工作中，我有付出，所以也就有收獲，但我知道，培優(yōu)補差的路途還很遠，尤其是差等生很容易出現(xiàn)反復的現(xiàn)象，所以，在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，多看這方面的理論，結(jié)合學生的實際，制定出更多更好的方法，以讓更多的學生看到自身的價值，爭取更大的進步。

六年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)（2015-2016學年度第一學期）相關(guān)文章

  本文關(guān)鍵詞：培優(yōu)補差工作總結(jié)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。