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《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

《雪地里的小畫家》教學(xué)反思
聞堰鎮(zhèn)小 賈燕群
今天我們一年級(jí)舉行了教研活動(dòng),分別由我和孫老師執(zhí)教了《雪地里的小畫家》這一課.活動(dòng)中大家能夠直言不諱,有啥說啥,讓我收獲頗多.尤其是同年級(jí)的孫老師跟我一起執(zhí)教這一課,讓我從她身上學(xué)到了很多東西.孫老師,教態(tài)自然,教學(xué)語言很豐富,適合低年齡的學(xué)生.在教學(xué)"一個(gè)"和"一群"這兩個(gè)詞時(shí),孫老師不僅能夠讓學(xué)生能理解,還能結(jié)合課文教誨學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用,設(shè)計(jì)得十分巧妙.希望在今后的教學(xué)中,能像孫老師多多學(xué)習(xí).
《雪地里的小畫家》, 這篇課文總共6句話,內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,文章生動(dòng)優(yōu)美,非常適合學(xué)生朗讀,背誦.我在設(shè)計(jì)本課時(shí),安排了這樣一些教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)"啦,梅,用,幾,成"五個(gè)生字,會(huì)寫"幾"字;情景回憶下雪時(shí)的情景,讀出"下雪啦,下雪啦!"高興的語氣;通過本課學(xué)習(xí),知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀,用上"像"說一說;讀通課文,能有感情朗讀課文前四句,向往冬天,有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望.
教學(xué)過程中,我先抓住課題中的"畫家"一詞,讓學(xué)生跟著我一起寫一寫,然后談?wù)劗嫾?談?wù)劗嫯?讓學(xué)生說說畫畫都需要哪些工具,為后面的教學(xué)做鋪墊,從而揭示課題,讓學(xué)生自己讀一讀.學(xué)生能夠借助拼音讀通課文,個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)別句子不能掌握.我又安排學(xué)生同桌兩人讀一讀,讓學(xué)生兩人讀得時(shí)候找出自己的存在的問題,向同桌學(xué)一學(xué),在整體感知課文時(shí),給足了學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生自由朗讀.整體感知課文后,我通過隨文識(shí)字的方式一邊學(xué)生生字一邊教授課文.內(nèi)容有:1,學(xué)習(xí)生字;2,指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句和最后一句;3,根據(jù)課文第三句,讓學(xué)生用上像來說一說.這一部分的教學(xué),我采用層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行,先出示小雞的腳印像( ),第二句就變?yōu)? )的腳印像( ),第三句為( )像( ),最后一句讓學(xué)生自己說一說,學(xué)生順著階梯,自然而然就掌握了這一句式.整個(gè)過程下來,總覺得沒有多少精彩的地方,只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù).存在很多問題:
教態(tài)不是很自然,有些過渡語比較牽強(qiáng),語言欠缺精練,有時(shí)重復(fù)學(xué)生的回答;
課堂時(shí)間調(diào)控不夠,擴(kuò)展練習(xí)用時(shí)較長(zhǎng),致使課堂教學(xué)時(shí)間拖延;
指導(dǎo)文章朗讀的形式比較單一,指導(dǎo)沒有到位,沒有達(dá)到預(yù)期的朗讀效果;
指導(dǎo)生字的力度不夠,有點(diǎn)違背一年級(jí)總體的教學(xué)目標(biāo);
以上是我上了這節(jié)課后的一些反思,可能有更多的我還沒有認(rèn)識(shí)到.有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念,進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索.

《雪地里的小畫家》教學(xué)反思
《雪地里的小畫家》這節(jié)課結(jié)束后，我想了很多，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式，我整節(jié)課的設(shè)計(jì)包括各環(huán)節(jié)的細(xì)微之處，都遵循了這一理念。《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語文上冊(cè)的內(nèi)容。本課的教研主題是興趣識(shí)字，自主識(shí)字。
我認(rèn)為良好的開端是一節(jié)課成功的一半，因此在開課之出我抓住學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理導(dǎo)入新課：“雪地里來了一群小動(dòng)物，它們都是誰？來干什么呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在從識(shí)字教學(xué)來講，字理識(shí)字重在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字規(guī)律和方法，，從而提高學(xué)生分析、推理、運(yùn)用能力。在識(shí)字中學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和規(guī)律去觀察、分析、推理、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)新的生字，掌握新的知識(shí)，形成新的能力。學(xué)生基本掌握了偏旁部首含義和一些獨(dú)體字知識(shí)，以及部分漢字構(gòu)字方法，音、形、義相聯(lián)特征，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，舉一反三，觸類旁通，理解新的漢字。