教材簡析：《火燒云》是人教版新課標第七冊第一單元里的文章，是已故女作家蕭紅的作品，課文描寫的是傍晚時候，火燒云上來時顏色變化之多，形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究，描寫之細膩。
設(shè)計理念：以讀代講，感知語言，積累語言，實踐語言。
教學(xué)目的：1、認識本課的9個生字，8個詞語。摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累課言。2、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
   教學(xué)重點：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
   教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物和積累材料的。
  教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 （布魯納）
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)
   上節(jié)課，同學(xué)們預(yù)習(xí)了《火燒云》這篇課文的生字，初讀了課文。現(xiàn)在我來檢查一下同學(xué)們對生字的掌握情況和你們對課文的初步印象。
   1、多媒體出示生字新詞。（齊讀）
   2、說說課文的主要內(nèi)容和寫作順序。（指名）
   課文按照火燒云：上來——變化——下去的順序來寫的。主要寫火燒云顏色和形狀的變化。哪些自然段寫了顏色和形狀的變化？第2、3自然段寫了火燒云顏色的變化，第4、5、6自然段寫了火燒云形狀的變化。
   二、自主探究，理解課文
    1、同學(xué)們，你們用平時常常學(xué)習(xí)課文的方法有哪些呢？今天老師推薦一種新的學(xué)習(xí)課文的方法——三讀（邊說邊出示多媒體）。一讀，想想寫了什么。二讀，看看是怎么寫的，找出具體的詞語。三讀，想想讀出了什么感受。
    如果老師要你們按照這種方法來學(xué)習(xí)課文，你們會嗎？要不要老師示范？
好，要的話，那我們按照這種“三讀”學(xué)習(xí)法，重點來學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段。
下面請同學(xué)們拿出筆，，默讀課文第三自然段，想想這一自然段寫了什么？（火燒云顏色變化多，變化快）你是怎么知道的，請再讀課文，找出具體的詞語讀一讀？（四個一會兒說明火燒云顏色變化快，紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫說明火燒云顏色變化多）
    好，我們來看一下火燒云的顏色是怎么變的。演示多媒體第三自然段。
還有說也說不出來，見也沒見過的顏色，你想會是什么顏色？你們能學(xué)著課文來說一說嗎？

表示顏色的詞語

學(xué)著說幾個

紅彤彤   金燦燦

白花花 綠油油 黑黝黝 藍幽幽 藍湛湛 黑漆漆 紅彤彤 綠油油 黃澄澄 紅艷艷 黑乎乎 黑洞洞綠瑩瑩 金燦燦

半紫半黃   半灰半百合色

 

葡萄灰  梨黃  茄子紫

檸檬黃 橄欖綠 玫瑰紅 櫻桃紅 蘿卜白 橙黃 桔紅草綠

  把這些顏色用四個“一會兒”連成一句話。
火燒云顏色變化這么多，真是五光十色。顏色變化這么快，簡直是千變?nèi)f化，變化無常。
    現(xiàn)在，請同學(xué)們再一次自由的讀課文，看看你能讀出什么感受。讀吧！
我剛才看同學(xué)們讀課文的樣子好享受啊，能說說你讀出了什么感受嗎？（此時的天空真是太美了。）
    這么美的天空，這么優(yōu)美的句子，我們一起來背一下好嗎？（師生同背）
    3、學(xué)習(xí)第4——6自然段。
    同學(xué)們，還記得我們剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法嗎？（一起回顧，共同說一說。）
現(xiàn)在，我們分成四人小組，運用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自學(xué)第4、5、6自然段。（3分鐘）
    匯報自學(xué)情況：你讀懂了什么？知道一點說一點。
    這三個自然段都是在寫火燒云形狀變化快，變化多。你是怎么知道的？“一會兒”、“兩三秒”、“忽然”、“接著”說明火燒云形狀變化快、變化多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。
   你讀出了什么感受呢？（我覺得天空就是一個童話世界）
火燒云形狀變化這么快，真是瞬息萬變啊，形狀變化這么多，真可謂千姿百態(tài)。
這三個自然段的開頭都是先寫某一種動物的出現(xiàn)，接著寫它的樣子，然后寫它的變化，最后寫它不見了。
   引讀：現(xiàn)在，我們按照剛才你們說的這樣幾步來讀課文，老師問，你們讀。
   師：出現(xiàn)——
   生：（接讀）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬。
   師：（插問）什么樣子的？——
   生：（接讀）馬頭向……似的。
   師：后來怎樣了？——
   生：過了兩三秒鐘，那匹……模糊了。
   接下去，寫狗和獅子的兩個自然段也是這樣讀。
   下面，我們也按照上面幾個自然段的句式：出現(xiàn)—樣子——變化——消失，展開想像的翅膀，寫一段話。（3分鐘）
   五、圖文結(jié)合，想象畫面
   1.火燒云的景色真的是太美了，下面，你們想不想再次感受感受？好，下面請同學(xué)們跟著錄音，邊看畫面邊輕聲讀課文。（出示視頻）
   2.這時，你眼前的天空怎么樣呢？我覺得這就是一個魔法師，搖身一變，就變出如此美妙的景色；它又是一個調(diào)色盒，要什么顏色有什么顏色；它還是一個百獸園，有各種各樣的動物。
    六、自創(chuàng)框架，回歸全文（板書設(shè)計）
    1.這篇課文按照時間的先后順序，描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，給人一種美享受，表達了作者對大自然的熱愛。同時，也說明作者是一個想象力豐富，善于觀察的人。今后，我們也要學(xué)習(xí)作者這種大膽想象，善于觀察的好習(xí)慣。
    2.同學(xué)們，現(xiàn)在請你們按照老師方法，用簡單的線條或文中的重點詞語，把整篇課文再現(xiàn)在黑板上和你們的課練本上，每組派一名代表上來，看哪個組寫得好。
   七、課文尋寶。
這篇課文有許多寶物，也就是用得好的詞語，現(xiàn)在請你們把它挖出來，并且說說為什么好，用一、兩句話說說理由。
   八、質(zhì)疑問難
你看，我們班上的同學(xué)多棒啊，老師基本上沒怎么講，你們就知道這么多。那你們還有不懂的嗎？我聽人說，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子。因為，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決十個問題都還重要。提問題吧�。ㄈ纾哼@是一篇寫晚霞的文章，題目為什么不以晚霞為題？真像作者說的那樣“又像這個又像那個”�？墒亲髡哂终f“其實什么也不像，什么也看不清楚。”這不是前后矛盾嗎？小組討論解疑。 ）
    九、作業(yè)。
   學(xué)習(xí)本課作者抓住特點寫具體的方法，展開想像，觀察我們本地的朝霞或晚霞，寫一篇作文。

《火燒云》教案來自費爾教育。 點這里回到頂部

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