《檢閱》說課稿

一、說教材：

1、教材簡析

《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐盛多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個勇敢的決議：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。　　

2、教學(xué)目的

（1）會認5個生字，會寫14個生字。精確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。　

（2）有情緒地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊敬和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)，體會隊員們美好的心靈。

3、教學(xué)重難點：

重點：輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有情緒地朗讀課文。

難點：體會癥結(jié)句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

二、說教法：

情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，

最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。

朗讀體會法。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住癥結(jié)句，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生重復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會體會隊員們美好的心靈。

讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進行寫話，強化表達能力。

三、說學(xué)法：

以人物心理的變化、言行動線索，對文本進行個性化的解讀，在自讀、自悟、交換反饋中，逐步實現(xiàn)對文本的深層理解，深入感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊敬和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)，體會隊員們美好的心靈。通過寫話，拓展思維，增強語言訓(xùn)練，進一步深化對文章中心的感悟。

四、說教學(xué)流程：

（一）情境導(dǎo)入

1、播放我國國慶節(jié)黨和國家引導(dǎo)人檢閱群眾（特殊是少年兒童）游行隊伍的場面。

2、出示課題，體會“檢閱”一詞的意思。

（二）初讀課文，整體感知

１、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀后用最簡潔的語言把這個故事講給大家聽聽。

２、指名讀課文，檢討課文是否讀得精確、流利。

3、交換：課文重要寫一件什么事。

（三）走進故事，感悟“這個小伙子真棒！”

幻燈出示句子“這個小伙子真棒！”

１、自讀，齊讀。

２、想象隱藏在背后的鏡頭。

討論：透過這個鏡頭，你仿佛看到了什么？

３、領(lǐng)導(dǎo)朗讀：這個小伙子真棒！

（四）深入文本,感悟“這些小伙子真棒!”

１、出示２至９小節(jié)，讀一讀，想想自己知道了什么？

２、體會隊員討論時為難的心情。

抓住“為難”、“棘手”、“鴉雀無聲”、“緘默”等詞語，隊員心理的想法及五個問號，來體會孩子內(nèi)心的矛盾。

３、學(xué)習(xí)兒童隊長堅定的決議，領(lǐng)導(dǎo)朗讀他的話。

４、領(lǐng)導(dǎo)朗讀描寫博萊克的這段話。

５、領(lǐng)導(dǎo)朗讀人們贊美兒童隊員的話。

（朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課。通過不斷重復(fù)朗讀“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀。同時結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀，指名讀、齊讀等情勢多樣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（五）走出文本，升華認識。

１、總結(jié)。讀完課文，我們每個人確定都有這樣的感受——

課件出示：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

２、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

(1)看著隊伍中的博萊克和隊員們,我想對他們說:“……”

（２）波蘭華沙電視臺的記者采訪博萊克，面對鏡頭，他這樣說：“……”

（３）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：“……“（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛�。�?/P>

3、交換小練筆，評價修正。

（挖掘課文的空白點，在平等對話的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的情緒體驗，讓他們?nèi)ハ胂笏伎�，從而獲得情緒的共識Ｖ靈?靈??д靈??д
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（六）拓展延伸。

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

五、說板書設(shè)計：

14檢閱

這個小伙子真棒！棒這些小伙子真棒！

博萊克 兒童隊員

自信 尊敬

堅強 關(guān)愛

[關(guān)鍵詞]：《檢閱》