本文關(guān)鍵詞：用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)

2009-06-13 09:52:28    

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　　有這樣一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。教師的工作，就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)。教師的工作是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備新世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。讓孩子們擁有愛(ài)、獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)是未來(lái)人才素質(zhì)中的一個(gè)重要方面。

　　別林斯基在<<新年的禮物>>中說(shuō)：“愛(ài)是教育的工具，也是簽別教育的尺度。”夏丐尊也曾說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)如同池塘沒(méi)有水，沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”作為班主任，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到情感教育在班級(jí)工作的重要性。要舍得對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)掘每一位同學(xué)最大的潛能。我作為一名班主任在教育實(shí)踐中探索著：

　　一、用愛(ài)的期待激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。

　　一個(gè)好的班集體需要有共同的目標(biāo)，需要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，需要團(tuán)結(jié)一致，積極進(jìn)取。所以我每接手一個(gè)新班集體，我總是向同學(xué)們提出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體要求，使學(xué)生們朝著共同的目標(biāo)努力，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀。

　　今年９月，剛剛送完六年級(jí)懂事又熟悉的學(xué)生，新接任三年級(jí)的班級(jí)，面對(duì)陌生的學(xué)生，總有些不適應(yīng)。但教師的師德使自己很快扭轉(zhuǎn)自己心態(tài)，進(jìn)入新的工作，制定新的班級(jí)規(guī)劃。當(dāng)踏進(jìn)班級(jí)的門(mén)口，，學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)教室報(bào)到，我就看到了一張張可愛(ài)的面龐：小巧可愛(ài)、天真活潑的學(xué)生們。不由得把他們當(dāng)成自己的孩子。當(dāng)我開(kāi)始向?qū)W生們規(guī)劃我們的新班級(jí)時(shí)，不由得指著一個(gè)瘦小的學(xué)生說(shuō)：我兒子這么大時(shí)就跟你一樣瘦，是不是不好好吃飯？又指著一個(gè)稍高的孩子說(shuō)：我兒子那時(shí)跟你一樣高。一下子學(xué)生們笑了，緊張的氣氛松弛了。接著我開(kāi)始了我的就職演說(shuō)，給學(xué)生們提出了班級(jí)的新目標(biāo)、要求。學(xué)生們瞪著大眼睛聽(tīng)得聚精會(huì)神。他們用心在聽(tīng)，開(kāi)學(xué)不久，這個(gè)班級(jí)在各方面都取得了可喜成績(jī)，校廣播操連續(xù)兩次比賽團(tuán)體總分奪魁，顯示了團(tuán)結(jié)向上的集體風(fēng)貌。

　　教師的愛(ài)是博大的，是寬廣的，更是沒(méi)有盡頭的，它包含很多的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，任何學(xué)生都期望獲得老師的關(guān)注和信任�？梢哉f(shuō)，信任是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。因此教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，在學(xué)生充分表現(xiàn)自我，渴望得到關(guān)注時(shí)，不管做法是否恰當(dāng)，教師首先應(yīng)以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，以信任為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生們?nèi)⑴c，不怕失敗，只要參與，就會(huì)得到鍛煉，只要讓學(xué)生積極參與，就會(huì)有收獲。

　　二、用寬容的愛(ài)，敲開(kāi)學(xué)生心靈的窗扉。

　　寬容是什么？寬容就是人和人之間必不可少的潤(rùn)滑劑，它和誠(chéng)實(shí)、勤奮、樂(lè)觀等價(jià)值指標(biāo)一樣是衡量一個(gè)人氣質(zhì)、涵養(yǎng)、道德水準(zhǔn)的尺度。

　　在本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，一位學(xué)生，他多次與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、口角，經(jīng)常影響班級(jí)榮譽(yù)。每次，我都能夠耐心調(diào)查、分析、處理事情，每次都是是非分明，不偏不倚。一次課間他又與同學(xué)動(dòng)起手來(lái)，被其他任課老師和小干部勸開(kāi)，那時(shí)學(xué)校正在抓班級(jí)日常行為習(xí)慣課間文明休息，如果不是及時(shí)勸開(kāi)的話就會(huì)給班級(jí)的榮譽(yù)造成影響。我在調(diào)查清楚事情經(jīng)過(guò)后，就告訴他我準(zhǔn)備和家長(zhǎng)聯(lián)系并上報(bào)教導(dǎo)處，聽(tīng)候處理。近兩周的時(shí)間里，我一直不提這事，我的嚴(yán)肅使他每日惴惴不安。因如家長(zhǎng)知道該生就免不了一頓打。一日，我請(qǐng)家長(zhǎng)就這事來(lái)校，家長(zhǎng)也認(rèn)為要狠狠教訓(xùn)孩子，讓他吸取教訓(xùn)，當(dāng)談到孩子畢竟還不太懂事，我告訴家長(zhǎng)靠打罵只是當(dāng)時(shí)起些效果，不利于孩子成長(zhǎng)，要給孩子一次機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子把精力放在學(xué)習(xí)上。家長(zhǎng)感謝老師的處理，現(xiàn)這位學(xué)生很少和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、口角等問(wèn)題了。

　　這件事讓我認(rèn)識(shí)到，在教育教學(xué)中，給學(xué)生一點(diǎn)寬容，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間與空間，打破了他“犯錯(cuò)誤就批評(píng)、處分”的思維定勢(shì)。重新審視老師的態(tài)度，進(jìn)而重新審視自身的行為，對(duì)所犯錯(cuò)誤產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自發(fā)的產(chǎn)生一種動(dòng)力--自律力，讓學(xué)生自覺(jué)地遵守紀(jì)律，規(guī)范自身行為。給學(xué)生一點(diǎn)寬容，有助于樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，有助于增進(jìn)師生關(guān)系。屢教不改的學(xué)生，自尊心往往受到挫折、打擊，在心理上表現(xiàn)出矛盾、恐懼、不安，有一種無(wú)形的壓力，在行為上常常表現(xiàn)為：有話不敢跟老師講，有問(wèn)題不敢請(qǐng)教學(xué)生，各種有意義的活動(dòng)，不敢參加。老師對(duì)學(xué)生的寬容，決不放縱，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從自卑感、恐懼感中解脫出來(lái)，減輕心理壓力，恢復(fù)師生之間的正常交流，還給學(xué)生一份尊重、信任和理解。師生之間的關(guān)系就會(huì)得以改善和升華，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)靠近老師，理解老師，接受你的教育與幫助。給學(xué)生一點(diǎn)寬容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律力，提高學(xué)生內(nèi)因作用力。教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，就要在工作中多一些耐心，多一些愛(ài)心，多一些理解，多一些信任，才能贏得學(xué)生心，收到良好的教育效果。

　　三、用愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)他人、關(guān)心他人

　　在老師運(yùn)用師愛(ài)教育學(xué)生、感染學(xué)生的同時(shí)，在班級(jí)教育管理中我也很注意培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。在同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、矛盾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，使學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)他人。在班級(jí)管理中，我也經(jīng)常在日常的小事中，讓學(xué)生關(guān)心自己身邊的同學(xué)。同學(xué)病了，熱心幫助，帶去看��；同學(xué)有困難，伸出援助之手；同學(xué)的學(xué)習(xí)不懂，主動(dòng)給他講解……在班級(jí)中同學(xué)們互相關(guān)心友愛(ài)。

　　教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”讓我們用真誠(chéng)的教育，用心靈贏得心靈，讓我們憑借愛(ài)和期待自然地走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，用教師的愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。

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