本文關(guān)鍵詞：普羅米修斯教學(xué)反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

普羅米修斯教學(xué)反思推薦
    《普羅米修斯》是根據(jù)古希臘神話故事改編的。這個(gè)故事情節(jié)曲折、生動(dòng)、感人，語(yǔ)言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清楚，在課文中，還非常注意人物的個(gè)性描寫，特別是其中的主人公——普羅米修斯，他的愛心，他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、他的獻(xiàn)身精神，給學(xué)生留下了深刻印象。在教學(xué)之后，有以下幾點(diǎn)想法。一、讀中生情。在這一課時(shí)的教學(xué)過程中，我注重了兩個(gè)方面的讀，即默讀與有感情地朗讀，讓學(xué)生在默讀中進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在有感情朗讀中進(jìn)一步體會(huì)文章的思想情感。特別是在對(duì)文中重點(diǎn)句子的朗讀，真的是一遍勝過一遍，讀得越來越投入，越來越深情，越來越讓人體會(huì)到普羅米修斯的那種精神。二、抓住關(guān)鍵詞句悟情。我們知道，一篇文章中往往有幾個(gè)句子是文章的關(guān)鍵句，從中能夠深入體會(huì)文章所表達(dá)的思想情感，一句話中，很多時(shí)候語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩往往又在個(gè)別重點(diǎn)詞上。在教學(xué)中，我抓住文章的重點(diǎn)句子，句子中又抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，摒棄繁瑣的分析，取得的教學(xué)效果較好。因?yàn)樽寣W(xué)生面對(duì)課文一遍一遍地讀書，自感自悟，這種教學(xué)手段既簡(jiǎn)單，又增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。三、通過想象，體悟精神。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了“此時(shí)此刻，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？” “忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，他會(huì)怎么想呢？”這些想象練習(xí)，通過學(xué)生想象普羅米修斯遭受各種各樣痛苦的畫面以及普羅米修斯頑強(qiáng)忍受各種痛苦，不顧個(gè)人安危的畫面，還有普羅米修斯心里所想的，，進(jìn)一步體會(huì)他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢與獻(xiàn)身精神。四、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力。通過教學(xué)“面對(duì)這樣的一個(gè)神，你想對(duì)普羅米修斯說什么呢？”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練筆，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作相結(jié)合的目標(biāo)。同時(shí)，讓學(xué)生在自然流露情感、表達(dá)的過程中，對(duì)普羅米修斯產(chǎn)生無限敬佩之情，并且學(xué)習(xí)普羅米修斯的那種偉大精神。

不足之處：如果課前先讓學(xué)生收集關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情，然后體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神，效果可能會(huì)更好。

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